Pelajari cara berkolaborasi dari... argumen.

Sebagian besar sekolah mengklaim ingin membantu siswa mencapai potensi penuh mereka, tetapi berapa banyak yang benar-benar melakukannya?

Terkadang, kekacauan itu perlu.

"80% dari apa yang dikatakan orang dewasa kepada anak-anak adalah perintah," kata Thomas Hobson (sering dikenal sebagai Guru Tom) pada lokakarya "Kebahagiaan dalam Pendidikan" yang diselenggarakan oleh Institut Penelitian Pendidikan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia (EDI) dari TH Group akhir tahun lalu.

Tom adalah seorang ahli pendidikan anak usia dini dan blogger pendidikan terkenal di dunia dari Amerika Serikat. Menindaklanjuti pernyataan di atas, ia memperkenalkan beberapa eksperimen psikologis, menyarankan cara-cara untuk berkomunikasi dan merangsang pemikiran kritis pada anak-anak.

Para guru dari sistem sekolah TH saling bertukar pengetahuan profesional.

Profesor Thomas Hobson di lokakarya "Kebahagiaan dalam Pendidikan".

Guru Tom juga berbagi beberapa wawasan menarik tentang pendidikan, seperti fakta bahwa anak-anak sebenarnya tidak membutuhkan mainan; mereka membutuhkan kesempatan untuk berinteraksi dengan dunia nyata. Atau, dalam pendidikan anak usia dini, debat merupakan bagian penting dari pembelajaran untuk berkolaborasi dengan orang lain. Mengambil risiko sangat penting untuk perkembangan intelektual dan sosial-emosional anak yang sehat. Dan para pendidik juga harus menerima bahwa "terkadang kekacauan itu perlu" dalam proses bermain dan belajar anak-anak…

Menurut Bapak Tom, perbedaan pendapat adalah bagian penting dari pembelajaran cara berkolaborasi dengan orang lain.

Menurut Tom, program pembelajaran yang dipimpin anak (model pendidikan berbasis permainan) menumbuhkan rasa ingin tahu, motivasi diri, empati, dan tujuan pada anak-anak. Pendidikan harus berfokus pada membangkitkan rasa ingin tahu, kegembiraan, dan kebersamaan. Baginya, membangun ruang kelas sebagai sebuah komunitas lebih penting daripada mengubahnya menjadi "pabrik pembelajaran".

Para ahli internasional lainnya yang menghadiri lokakarya tersebut juga menyampaikan pandangan tentang pengintegrasian kebahagiaan dan tujuan pribadi ke dalam lingkungan pendidikan. Pendidik ternama Martin Skelton, penasihat pendiri TH School, seorang pendidik terkemuka, dan salah satu penulis Kurikulum Utama Internasional (IPC), berpendapat bahwa banyak faktor yang memengaruhi keberhasilan akademis, dan kebahagiaan adalah salah satu yang terpenting.

Bapak Martin Skelton, penasihat pendiri TH School

Memiliki ide bagus saja tidak cukup.

Menurut Profesor Yong Zhao (Universitas Kansas, AS), "kebahagiaan dan kesejahteraan sejati berasal dari melakukan pekerjaan yang bermakna, bukan hanya belajar bagaimana menjadi bahagia." Yang perlu dilakukan pendidikan adalah melibatkan siswa dalam pekerjaan yang bermakna dan penting, serta membantu mereka mengembangkan bakat unik mereka, menggunakan bakat tersebut untuk menciptakan nilai bagi orang lain, sehingga mencapai kehidupan yang bahagia dan bermakna.

Namun, Profesor Zhao juga menyatakan keprihatinannya tentang fakta bahwa meskipun ada banyak ide bagus dalam pendidikan, lingkungan belajar pada akhirnya sebagian besar tetap tidak berubah. "Semua orang memiliki hal-hal indah untuk dikatakan tentang pendidikan. Atau, seperti yang dikatakan Profesor Tom, setiap orang tua ingin anak-anak mereka bahagia. Tetapi apakah anak-anak benar-benar bahagia? Jika jawabannya 'tidak,' apa yang harus kita lakukan?" tanya Profesor Zhao.

Profesor Yong Zhao percaya bahwa setiap anak berbeda, masing-masing dilahirkan dengan bakat uniknya sendiri.

Profesor Yong Zhao percaya bahwa setiap anak berbeda, masing-masing dilahirkan dengan bakat uniknya sendiri.

Menurutnya, masalah dalam pendidikan bukanlah tentang menghasilkan ide-ide bagus, tetapi tentang apakah kita benar-benar menepati janji kita. "Berapa banyak sekolah yang mengaku ingin membantu siswa mencapai potensi mereka, tetapi berapa banyak yang benar-benar melakukannya?" tanya Profesor Zhao.

Menurut pakar ini, setiap anak berbeda, masing-masing dilahirkan dengan bakat uniknya sendiri. Oleh karena itu, sekolah seharusnya tidak menciptakan lingkungan kompetitif yang membuat anak-anak iri dan egois, tetapi justru membantu mereka mengenali nilai dan potensi mereka sendiri untuk berkontribusi kepada masyarakat. Kebahagiaan sejati datang dari setiap orang yang melakukan sesuatu yang bermakna, memiliki kebebasan untuk memilih, dan membangun hubungan untuk mendukung orang lain. Itulah tujuan yang seharusnya diupayakan oleh pendidikan.

Stephen West, Direktur EDI, percaya bahwa filosofi kebahagiaan dalam pendidikan menekankan pengintegrasian kesejahteraan emosional dan psikologis ke dalam pendidikan. Di Vietnam, filosofi ini semakin mendapat perhatian. Namun, implementasi model sekolah bahagia masih menghadapi beberapa tantangan, seperti kurangnya sumber daya dan kesulitan dalam mengubah persepsi sebagian guru dan orang tua. Meskipun demikian, tren pengenalan model sekolah bahagia ke dalam pendidikan Vietnam semakin berkembang dan diharapkan membawa perubahan positif, membantu siswa tidak hanya berhasil secara akademis tetapi juga berkembang secara emosional dan spiritual.

Direktur EDI Stephen West menyatakan bahwa filosofi kebahagiaan dalam pendidikan menekankan pengintegrasian kesejahteraan emosional dan psikologis ke dalam pendidikan.

Di Sekolah TH, sekolah telah mengintegrasikan berbagai metode untuk menumbuhkan kebahagiaan siswa. EDI membantu para guru sekolah membekali diri dengan alat dan strategi yang diperlukan untuk membangun lingkungan belajar yang positif. "Kami senang telah mengintegrasikan filosofi kebahagiaan ke dalam kegiatan pelatihan kami, memastikan bahwa setiap guru dapat meningkatkan pengalaman belajar siswa dengan cara yang menyenangkan," kata Stephen West.

Sumber: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm