Dua panggilan telepon baru-baru ini dari orang tua yang saya kenal telah membuat saya banyak berpikir tentang topik bimbingan belajar dan juga membantu saya memahami mengapa bimbingan belajar tetap menjadi perhatian yang terus-menerus dalam pendidikan .

Ketika anak-anak Anda mendapat nilai buruk, apa solusi pertama yang terlintas di pikiran Anda? Apakah hal pertama yang terlintas adalah mengirim mereka ke kelas tambahan? Apakah ini benar-benar jawaban terbaik?

Ketika putra sulung saya masuk kelas enam, dia mengumumkan bahwa nilai matematika semester pertamanya hanya 5,8. Alih-alih khawatir, saya mengajukan pertanyaan sederhana kepadanya: "Menurutmu mengapa kamu mendapat nilai serendah itu?" Bagi saya, yang penting adalah menemukan akar penyebabnya dan mengembangkan solusi yang dipersonalisasi.

Saudari Vi Hai.jpg
Ibu Vi Hai memiliki dua putra, satu di kelas 10 dan yang lainnya di kelas 7, dan saat ini tinggal di Bien Hoa, Dong Nai . Foto: Disediakan oleh narasumber.

Namun, saya sudah beberapa kali dikritik karena tidak mengizinkan anak saya mengambil kelas tambahan untuk meningkatkan nilainya, karena anak saya yang lebih besar hampir tidak pernah mengambil kelas tambahan. Baru pada kelas 9 anak saya secara sukarela meminta untuk mengambil kelas tambahan.

Sebaliknya, dengan putra kedua saya, saya cenderung mencari kelas atau tutor untuk membantunya belajar matematika di luar jam sekolah. Tetapi dia benar-benar menolak dan tidak mau mengikuti bimbingan tambahan, dan saya menghormati keputusannya, meskipun nilai matematikanya tidak terlalu bagus.

Dari akhir kelas 5 hingga akhir semester pertama kelas 7, saya dengan sabar menemani dan mendiskusikan makna belajar, pilihan, dan tanggung jawab di balik setiap keputusan. Ketika ujian tengah semester kelas 7 berlangsung, saya juga meminta guru di sekolah untuk tidak memberikan pengingat atau desakan apa pun, agar teman saya dapat menghadapi hasilnya sendiri – saya membutuhkan dorongan untuk membantunya menyadari bahwa ia perlu menyesuaikan diri.

Mengapa saya memiliki dua pendekatan berbeda terhadap kedua anak saya – yang satu hampir tidak pernah mengikuti kelas tambahan, sementara yang lain membutuhkan dukungan dari guru selain dari ibunya? Itu karena, seperti yang disebutkan di atas, kelas tambahan bagi saya adalah sebuah alat, bentuk pembelajaran tambahan untuk memperkuat pengetahuan atau meningkatkan keterampilan, bukan "tongkat ajaib" untuk menyelesaikan semua masalah.

Saya tahu anak teman saya mengikuti kelas tambahan setiap hari dalam seminggu, kadang-kadang beberapa kali sehari, tetapi selalu duduk di belakang kelas dan bermain game. Nilainya tetap rendah, dia tetap malas, dan dia gagal dalam ujian kelulusannya.

Sepupu saya pernah bercerita, "Karena Ibu terus memaksa kami untuk mengikuti bimbingan belajar, kami pergi ke rumah guru les, tetapi kelasnya penuh sesak, kami tidak mengerti apa pun, jadi akhirnya kami pergi bermain sepak bola atau nongkrong." Sebelum memutuskan apakah akan mengirim anak saya ke bimbingan belajar atau tidak, saya selalu menjawab pertanyaan-pertanyaan penting ini:

Apa saja penyebab utama nilai rendah? Bisa jadi karena kurangnya pengetahuan, tetapi juga bisa karena masalah fisik atau psikologis, atau metode belajar yang tidak efektif.

Bagaimana kemampuan belajar anak Anda? Apakah anak Anda belajar paling baik saat belajar sendiri, dalam kelompok, atau dengan bimbingan langsung dari guru?

Apa tujuan dari bimbingan belajar tambahan? Untuk mempersiapkan ujian penting atau sekadar mengisi kesenjangan pengetahuan?

Apa saja sumber daya dan biaya untuk bimbingan belajar tambahan? Apakah anggaran keluarga memungkinkan, dan kelas mana yang sesuai?

Saya mengerti bahwa mendaftarkan anak Anda ke kelas dengan guru terkenal atau menyewa tutor privat tidak selalu merupakan solusi terbaik. Begitu pula kelas besar, belajar kelompok, atau les privat satu lawan satu tidak selalu memberikan hasil yang diinginkan. Semuanya bergantung pada pemahaman dan filosofi pendidikan masing-masing orang tua.

Selain itu, karena saya memandang bimbingan belajar murni sebagai salah satu dari banyak alat, menurut saya bimbingan belajar akan menjadi alat yang lebih CERDAS jika saya: Mendengarkan anak-anak saya untuk memahami keinginan dan kesulitan mereka yang sebenarnya; Menganalisis akar penyebab sebelum menawarkan solusi; Mempersonalisasi perjalanan belajar alih-alih mengikuti tren; Keputusan untuk mengikuti bimbingan belajar hanya muncul ketika anak-anak sendiri memahami pentingnya dan merasakan kegembiraan di dalamnya.

(SMART adalah akronim dari: Spesifik, Terukur, Dapat Dicapai, Relevan, dan Terbatas Waktu).

Secara khusus, bimbingan tambahan tidak menentukan apakah seorang anak belajar giat, bermain lebih sedikit, atau menjadi berperilaku baik. Saya percaya bahwa masalah filosofis dan etis perlu ditangani dari akarnya, dan bimbingan tambahan tidak dapat digunakan sebagai solusi ajaib.

Bagi saya, yang terpenting adalah fokus pada membangun filosofi pendidikan yang jelas bagi keluarga dan mengembangkan kemampuan belajar individual bagi anak, karena filosofi, metode, dan dukungan adalah kuncinya.

Orang Tua Vi Hai (Bien Hoa, Dong Nai)

Artikel ini mencerminkan perspektif dan sudut pandang pribadi penulis. Pembaca dengan pendapat atau cerita serupa dapat mengirimkannya ke Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Artikel yang diterbitkan di VietNamNet akan menerima pembayaran sesuai dengan peraturan redaksi. Terima kasih!
Seorang guru matematika yang dulunya mengajar lima kelas tambahan sehari menjelaskan mengapa banyak siswa 'membutuhkan bimbingan tambahan' : "Banyak siswa yang kesulitan secara akademis tetapi tetap lulus kelas mereka secara teratur, yang menyebabkan kesenjangan pengetahuan yang signifikan. Jika siswa-siswa ini ingin berprestasi di sekolah menengah atau menargetkan ujian masuk universitas, mereka tidak dapat menghindari bimbingan tambahan," kata guru matematika tersebut.