Dalam beberapa tahun terakhir, ketika mendaftar ujian masuk universitas, para kandidat cenderung semakin memilih kelompok Ilmu Sosial (KHXH). Ini merupakan tren yang baik, karena siswa akan lebih "takut" terhadap mata pelajaran Sejarah dan Geografi. Namun, hal ini berdampak pada pelatihan sumber daya manusia, karena perekonomian semakin membutuhkan lebih banyak tenaga kerja yang terkait dengan sains dan teknologi.
Dr. Bui Thi An, mantan delegasi Majelis Nasional, mengatakan bahwa dalam ujian kelulusan SMA tahun 2024, hanya 37% dari total hampir 1,1 juta kandidat yang mengikuti ujian Ilmu Pengetahuan Alam, yang merupakan kenyataan yang mengkhawatirkan. Secara khusus, menurut Ibu An, alasan mengapa jumlah kandidat yang mendaftar untuk ujian Ilmu Pengetahuan Alam lebih sedikit daripada ujian Ilmu Pengetahuan Sosial adalah sebagian karena memilih kelompok Ilmu Pengetahuan Sosial akan membuat belajar lebih mudah. Sebaliknya, jumlah kandidat yang mendaftar untuk ujian Ilmu Pengetahuan Alam hanya 37% karena pengetahuan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam sulit. Secara khusus, jurusan di tingkat universitas yang melatih sains, teknik, dan teknologi adalah jurusan yang sulit, membutuhkan banyak pengetahuan Matematika, Fisika, dll. Ini menunjukkan bahwa, tanpa orientasi dari awal, hanya sedikit kandidat yang akan memilih untuk mengikuti ujian dan mempelajari jurusan STEM (sains, teknologi, teknik, dan matematika).
Menurut Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc - Ketua Dewan Universitas Universitas Teknologi (Hanoi National University), penelitian ilmu pendidikan telah menunjukkan bahwa, dalam konteks revolusi industri 4.0, pengetahuan STEM dan ilmu pengetahuan alam tidak hanya menjadi persyaratan bagi jurusan sains, teknologi, dan teknik, tetapi juga bekal bagi semua bidang. Sumber daya manusia yang tidak dibekali dengan pengetahuan dan keterampilan terkait STEM dan ilmu pengetahuan alam akan memengaruhi kualitas pengembangan industri baru. Negara dengan persentase kandidat yang lebih tinggi memilih ujian Ilmu Sosial untuk masuk universitas daripada Ilmu Pengetahuan Alam telah mengajukan pertanyaan besar: bagaimana sumber daya manusia dapat berintegrasi dalam konteks revolusi industri 4.0?
Faktanya, di banyak universitas multidisiplin, selama bertahun-tahun, jurusan teknik dan teknologi selalu memiliki skor lebih rendah daripada jurusan ekonomi dan jasa. Fakta bahwa para calon mahasiswa lebih memilih studi ilmu sosial daripada ilmu alam jelas merupakan tren yang bias. Dalam jangka pendek, hal ini mungkin tidak terlalu berdampak, tetapi dalam jangka panjang, berisiko menyebabkan ketidakseimbangan sumber daya manusia untuk pembangunan nasional.
Para ahli juga berkomentar bahwa tren dunia menunjukkan bahwa profesi STEM semakin mudah mendapatkan pekerjaan dengan pendapatan tinggi, sementara profesi sosial memiliki lapangan pekerjaan yang terbatas. Jika tidak ada solusi untuk menyeimbangkan ilmu sosial dan ilmu pengetahuan alam, hal ini akan menimbulkan risiko siswa memilih ilmu sosial untuk lulus dengan aman, alih-alih memilih kombinasi ujian sesuai tren karier dan minat yang sesungguhnya terhadap mata pelajaran tersebut. Di sisi lain, provinsi dan kota dengan sosioekonomi maju memiliki tingkat siswa yang lebih tinggi memilih ilmu pengetahuan alam dibandingkan provinsi dengan sosioekonomi sulit, yang membuat kesenjangan kualitas dan struktur sumber daya manusia antarprovinsi dan kota semakin lebar.
Oleh karena itu, upaya menutup kesenjangan tingkat seleksi di bidang ilmu pengetahuan alam dan ilmu sosial harus dimulai sejak dini. Sebagai contoh, Lektor Kepala Dr. Nguyen Thi Hoa, Kepala Departemen Ujian dan Penjaminan Mutu (Universitas Transportasi), menyampaikan bahwa universitas, khususnya sekolah teknik, ingin melakukan bimbingan karier dari jenjang yang lebih rendah, bahkan dari SMP hingga SMA, untuk menciptakan minat dan menanamkan benih-benih ilmu pengetahuan alam agar jumlah mahasiswa yang mencintai alam dan masyarakat dapat seimbang.
Jika kita telusuri akar permasalahannya, dapat disimpulkan bahwa orientasi pemilihan ujian kelulusan SMA kemungkinan besar telah dibatasi sejak siswa harus memilih kombinasi mata pelajaran saat masuk kelas 10. Saat ini, mengubah kombinasi mata pelajaran di tengah jalan bukanlah hal yang mudah. Jika ingin mengubah kombinasi mata pelajaran, kita harus menunggu hingga akhir tahun ajaran agar hasil mata pelajaran yang dipilih cukup untuk berpindah kelas.
Demi inovasi dalam ujian dan menghindari pembelajaran yang timpang, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (Kemendikbud) tengah gencar meminta pendapat terkait Peraturan Penerimaan Siswa Baru Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Sekolah Menengah Atas (SMA). Setelah meminta pendapat dari 63 Dinas Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) terkait rancangan Peraturan tersebut di atas, 60/63 provinsi dan kota telah menyetujui rencana pelaksanaan ujian masuk untuk kelas 10 dengan 3 mata pelajaran: Matematika, Sastra, dan mata pelajaran ketiga atau ujian gabungan.
Para ahli memperkirakan bahwa dalam pengundian mata pelajaran ujian, siswa kelas 6, 7, dan 8 harus fokus mempelajari semua mata pelajaran, dan ketika memasuki kelas 10, rasio seleksi antar kelompok akan lebih seimbang daripada sekarang. Selanjutnya, ketika mengikuti ujian kelulusan SMA dan ujian masuk universitas, rasio seleksi antar kelompok akan secara bertahap kembali seimbang. Oleh karena itu, sambil menunggu solusi strategis dan komprehensif, penyesuaian strategi mulai dari mengubah pemilihan mata pelajaran untuk ujian masuk kelas 10 juga dianggap sebagai langkah yang wajar, yang bertujuan untuk memperkecil selisih antara kedua kombinasi penerimaan tersebut di atas.
[iklan_2]
Sumber: https://daidoanket.vn/khac-phuc-bat-cap-to-hop-tuyen-sinh-10295889.html
Komentar (0)