Mengatasi kekurangan dalam sistem kombinasi penerimaan mahasiswa.

Dalam beberapa tahun terakhir, ketika mendaftar ke universitas, terdapat tren peningkatan di kalangan mahasiswa yang memilih kombinasi mata pelajaran Ilmu Sosial. Ini adalah tren positif, karena mengurangi keengganan mahasiswa terhadap mata pelajaran seperti Sejarah dan Geografi. Namun, hal ini menimbulkan konsekuensi negatif dalam pelatihan sumber daya manusia, karena perekonomian semakin membutuhkan pekerja yang terkait dengan sains dan teknologi.

Dr. Bui Thi An, mantan anggota Majelis Nasional, meyakini bahwa fakta hanya 37% dari hampir 1,1 juta kandidat yang mengikuti ujian kelulusan SMA tahun 2024 memilih jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (Ilmu Pengetahuan Alam/Ilmu Sosial) merupakan kenyataan yang mengkhawatirkan. Menurut Dr. An, alasan rendahnya jumlah kandidat yang mendaftar untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam dibandingkan dengan Ilmu Sosial sebagian disebabkan oleh anggapan kemudahan belajar di kelompok Ilmu Sosial. Sebaliknya, tingkat pendaftaran yang rendah sebesar 37% juga disebabkan oleh kesulitan pengetahuan yang dibutuhkan dalam jurusan Ilmu Pengetahuan Alam. Secara khusus, program-program tingkat universitas di bidang sains, teknik, dan teknologi sangat menantang, menuntut pengetahuan yang kuat dalam matematika, fisika, dan bidang lainnya. Hal ini menunjukkan bahwa tanpa bimbingan sejak dini, lebih sedikit kandidat yang akan memilih untuk belajar di bidang STEM (sains, teknologi, teknik, dan matematika).

Menurut Profesor Nguyen Dinh Duc, Ketua Dewan Universitas Universitas Teknologi (Universitas Nasional Vietnam, Hanoi), penelitian pendidikan menunjukkan bahwa, dalam konteks revolusi industri 4.0, pengetahuan tentang STEM dan ilmu pengetahuan alam bukan hanya persyaratan untuk bidang sains, teknologi, dan teknik, tetapi juga penting untuk semua bidang lainnya. Tenaga kerja yang kurang pengetahuan dan keterampilan terkait STEM dan ilmu pengetahuan alam akan berdampak negatif pada perkembangan industri baru. Negara di mana persentase kandidat yang memilih ujian ilmu sosial untuk masuk universitas lebih tinggi daripada ujian ilmu pengetahuan alam menimbulkan pertanyaan penting: bagaimana tenaga kerja dapat terintegrasi ke dalam konteks revolusi industri 4.0?

Pada kenyataannya, selama bertahun-tahun, nilai penerimaan untuk jurusan teknik dan teknologi di banyak universitas multidisiplin secara konsisten lebih rendah daripada nilai penerimaan untuk jurusan ekonomi dan pelayanan masyarakat. Fakta bahwa mahasiswa berbondong-bondong memilih jurusan ilmu sosial daripada ilmu alam jelas merupakan tren yang timpang. Meskipun hal ini mungkin tidak berdampak signifikan dalam jangka pendek, dalam jangka panjang hal ini berisiko menciptakan ketidakseimbangan sumber daya manusia untuk pembangunan nasional.

Para ahli juga mencatat bahwa tren global menunjukkan bidang STEM semakin menawarkan pekerjaan dengan gaji lebih tinggi, sementara bidang ilmu sosial memiliki peluang kerja yang terbatas. Tanpa pendekatan yang seimbang antara ilmu sosial dan ilmu alam, siswa berisiko memilih mata pelajaran ilmu sosial untuk hasil kelulusan yang lebih aman, daripada memilih mata pelajaran yang selaras dengan tren karir dan minat sejati mereka. Lebih lanjut, provinsi dan kota dengan kondisi sosial ekonomi yang lebih maju memiliki persentase siswa yang lebih tinggi yang memilih ilmu alam daripada di daerah yang kurang berkembang, memperlebar kesenjangan dalam kualitas dan struktur sumber daya manusia antara provinsi dan kota.

Oleh karena itu, upaya memperbaiki kesenjangan rasio siswa yang memilih ilmu alam dan ilmu sosial perlu dimulai sejak dini. Misalnya, Profesor Madya Dr. Nguyen Thi Hoa – Kepala Departemen Ujian dan Penjaminan Mutu (Universitas Transportasi dan Komunikasi) menyampaikan bahwa universitas, khususnya di bidang teknik, menginginkan bimbingan karir sejak tingkat bawah, bahkan dari SMP hingga SMA, untuk menumbuhkan minat dan kecintaan terhadap ilmu alam sehingga proporsi siswa yang mencintai ilmu alam dan ilmu sosial menjadi seimbang.

Jika menelusuri penyebab yang lebih dalam, tampaknya pilihan mata pelajaran untuk ujian kelulusan SMA agak terbatas sejak siswa harus memilih kombinasi mata pelajaran mereka saat memasuki kelas 10. Saat ini, mengubah kombinasi mata pelajaran di tengah tahun ajaran tidaklah mudah; untuk mengganti kombinasi, siswa harus menunggu hingga akhir tahun ajaran untuk mendapatkan hasil yang cukup untuk mata pelajaran yang telah mereka pilih agar dapat berganti kelas.

Dengan tujuan melakukan reformasi dalam ujian dan menghindari pembelajaran yang tidak seimbang, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sedang mencari opini publik yang luas mengenai Peraturan Ujian Masuk Sekolah Menengah dan Atas. Berdasarkan masukan dari 63 Dinas Pendidikan dan Pelatihan mengenai rancangan peraturan tersebut, 60 dari 63 provinsi dan kota telah menyetujui usulan ujian masuk kelas 10 yang terdiri dari tiga mata pelajaran: Matematika, Sastra, dan mata pelajaran ketiga atau ujian gabungan.

Para ahli memperkirakan bahwa dengan menyelenggarakan undian untuk mata pelajaran ujian, siswa kelas 6, 7, dan 8 akan fokus mempelajari semua mata pelajaran secara merata, dan ketika mereka memasuki kelas 10, proporsi siswa yang memilih kombinasi mata pelajaran akan kurang timpang dibandingkan saat ini. Dari situ, selama ujian kelulusan SMA dan ujian masuk universitas, proporsi pilihan antara kelompok mata pelajaran yang berbeda akan secara bertahap seimbang. Dengan demikian, sambil menunggu solusi strategis dan komprehensif, menyesuaikan strategi yang dimulai dengan mengubah pilihan mata pelajaran untuk ujian masuk kelas 10 juga dipandang sebagai perbaikan yang wajar untuk mengurangi kesenjangan antara kedua kombinasi mata pelajaran yang disebutkan di atas.

Sumber: https://daidoanket.vn/khac-phuc-bat-cap-to-hop-tuyen-sinh-10295889.html