Dokumen resmi 3175/BGDĐT-GDTrH tahun 2022 memberikan panduan: "Dalam mengevaluasi hasil belajar di akhir semester, akhir tahun ajaran, dan akhir tingkat sekolah, hindari penggunaan kembali teks yang sudah dipelajari dalam buku teks sebagai bahan untuk menyusun tes pemahaman bacaan dan menulis guna menilai kemampuan siswa secara akurat dan mengatasi situasi di mana siswa hanya menghafal pelajaran atau menyalin isi dari materi yang tersedia." Namun, esai model masih ada karena berbagai alasan.
Memupuk kebiasaan membaca pada siswa sejak usia muda membantu mereka memperluas kosakata, mempelajari keterampilan menulis, mengekspresikan diri secara kreatif, dan dengan demikian mengurangi ketergantungan mereka pada contoh esai saat mengerjakan tugas menulis.
Foto: Thuy Hang
Masih ada kesenjangan antara pedoman dan kenyataan.
Surat Edaran 3715 mendorong pengembangan dan penggunaan pertanyaan terbuka dalam tes dan penilaian untuk memaksimalkan kreativitas siswa. Surat Edaran ini juga menyerukan pengembangan alat penilaian untuk membatasi subjektivitas dan bias emosional penilai. Saat mengomentari dan mengevaluasi karya siswa, perlu untuk menghormati dan mendorong pemikiran dan perasaan individu siswa, sambil tetap mematuhi norma etika, budaya, dan hukum.
Namun, metode pengajaran dan strategi mengerjakan ujian saat ini sebenarnya tidak bertujuan untuk mengembangkan kualitas dan kemampuan siswa. Sebagian besar pengetahuan yang diujikan dalam tes dan ujian sastra masih berfokus pada reproduksi pengetahuan dari kurikulum lama.
Pedoman penilaian untuk tes dan ujian masih sangat bergantung pada kunci jawaban. Ini berarti bahwa siswa yang menjawab berbeda dari kunci jawaban guru akan kesulitan mencapai nilai tinggi. Instruksi seperti, "Menurut pendapat Anda," atau "Silakan sampaikan pemikiran Anda," sering diikuti oleh rubrik penilaian yang secara ketat mengikuti "pendapat guru."
Dokumen resmi 3175 mensyaratkan: "hindari penggunaan kembali teks yang sudah dipelajari dalam buku teks sebagai bahan sumber untuk menyusun tes pemahaman bacaan dan menulis," tetapi guru di banyak sekolah saat ini mengikuti panduan tersebut sambil juga merasa khawatir. Meskipun mereka mematuhi aturan untuk tidak menggunakan materi buku teks untuk soal ujian, mereka membatasi jumlah karya dan pertanyaan spesifik hanya pada beberapa karya tertentu sebelum ujian berkala untuk memungkinkan siswa mempersiapkan diri terlebih dahulu.
Sebelum ujian, beberapa guru akan meninjau secara menyeluruh karya sastra atau jenis pertanyaan yang telah ditentukan sebelumnya bersama siswa mereka. Selain itu, siswa juga mempersiapkan diri dengan menggunakan alat seperti ChatGPT, Gemini, Roboki, atau dengan meminta tutor mengerjakan latihan untuk mereka. Oleh karena itu, banyak siswa menghafal contoh jawaban dan hanya mengulangi apa yang telah mereka pelajari atau persiapkan selama ujian.
Oleh karena itu, selama penilaian berkala, meskipun sekolah mengelompokkan siswa berdasarkan urutan abjad (A, B, C) dan memberikan kode unik pada lembar ujian, sebagian besar esai sangat mirip, mengikuti kunci jawaban/pedoman penilaian guru.
Alasan mengapa contoh esai masih ada di sekolah menengah.
Meskipun kurikulum baru mendorong kreativitas, metode pengujian saat ini masih sangat kaku. Banyak tes dan ujian sastra masih memprioritaskan "jawaban yang benar" dan "jawaban yang lengkap". Hal ini membuat siswa percaya bahwa semakin dekat jawaban mereka dengan kunci jawaban, semakin mudah untuk mendapatkan nilai tinggi. Dalam hal ini, esai contoh menjadi cara tercepat untuk mendapatkan poin.
Selain itu, para guru saat ini berada di bawah tekanan untuk memenuhi target prestasi akademik yang ditetapkan oleh sekolah dan departemen mata pelajaran di awal tahun ajaran. Di samping itu, hasil ujian masuk dan ujian kelulusan juga termasuk kriteria yang digunakan untuk mengevaluasi dan memberi peringkat kepada guru.
Jika guru gagal memenuhi target, dan kualitas pengajaran tidak "sama dengan atau lebih tinggi dari tahun sebelumnya," pada dasarnya mereka tidak berhak menerima penghargaan dan gelar dari tingkat akar rumput ke atas; mereka juga tidak berhak dipertimbangkan sebagai pegawai negeri sipil yang berprestasi. Sementara itu, gelar dan peringkat pegawai negeri sipil tahunan ini terkait erat dengan hak dan kehormatan guru.
Oleh karena itu, banyak guru terpaksa meminta siswa berlatih sesuai dengan "kerangka kerja," "garis besar standar," dan bahkan memberikan contoh esai untuk membantu siswa mencapai nilai yang lebih tinggi dengan lebih mudah.
Selain itu, sejumlah besar siswa saat ini membaca sangat sedikit buku dan surat kabar, sehingga menghasilkan kosakata yang cukup terbatas. Beberapa siswa kekurangan kosakata, pengalaman hidup, dan kemampuan ekspresif, sehingga mereka sering memilih untuk menghafal contoh esai demi "keamanan". Bagi siswa dengan kemampuan akademik rata-rata, contoh esai menjadi "penyelamat" untuk meraih nilai rata-rata (lulus).
Saat ini, pencarian cepat di situs web pendidikan menghasilkan ratusan contoh esai, sehingga menyalin menjadi sangat mudah. Selain itu, AI (kecerdasan buatan) digunakan secara luas; esai lengkap dapat dihasilkan hanya dengan satu perintah. Dengan banyaknya pasokan, permintaan akan penggunaannya pun meningkat.
Contoh panduan penulisan esai tersedia di toko buku.
Foto: Thuy Hang
Solusi untuk mengurangi penggunaan esai templat.
Kita semua tahu bahwa begitu esai contoh berubah menjadi "esai hasil salinan," itu berarti siswa kehilangan kemampuan untuk berpikir mandiri, tulisan mereka kurang emosi yang tulus, dan mereka menjadi semakin ragu untuk berkreasi.
Untuk mengurangi prevalensi esai model, hal pertama yang perlu dilakukan oleh dewan sastra lokal dan guru adalah berinovasi dalam metode penulisan dan penilaian esai mereka. Guru harus menghargai perbedaan individu dalam menulis, mendorong pengalaman pribadi, dan mengajari siswa untuk menulis dari pemikiran mereka sendiri yang tulus, bukan sekadar hafalan.
Selain itu, guru sastra hendaknya membimbing siswa untuk meningkatkan kosakata mereka, membaca secara teratur, dan mendorong mereka yang menulis dengan baik dan penuh emosi.
Secara khusus, kriteria untuk mengevaluasi dan memberikan penghargaan kepada pegawai negeri sipil di akhir tahun perlu dipelajari secara menyeluruh, menghindari situasi di mana kualitas pendidikan di akhir tahun harus "sama dengan atau lebih tinggi dari tahun sebelumnya" agar dapat dipertimbangkan untuk gelar individu atau kolektif. Evaluasi dan pemeringkatan pegawai negeri sipil harus bertujuan untuk transparansi dan upaya setiap guru, daripada harus terikat pada kualitas pendidikan semata.
Garis antara kualitas sejati dan sekadar pencapaian sangat tipis. Beberapa guru yang bekerja dengan tekun tidak dipertimbangkan untuk mendapatkan penghargaan, dan malah menerima teguran dan kritik. Akibatnya, guru terpaksa mencari cara untuk "meningkatkan" kualitas pengajaran mereka.
Sumber: https://thanhnien.vn/khi-van-mau-tro-thanh-phao-cuu-sinh-18526051310321044.htm
![[Foto] Penguatan karakter dan keahlian: Pelatihan intensif untuk prajurit artileri.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/30/1782815602541_lu-368-1875-4571-jpg.webp)
