Grup C harus menyelamatkan diri dari risiko dikucilkan.

Ketika kombinasi mata pelajaran C00 (atau Blok C seperti yang sebelumnya disebut) diabaikan, sistem dukungan apa yang tersedia bagi kaum muda yang rajin belajar di daerah pedesaan yang mengatasi kesulitan dan kekurangan sumber daya pendidikan yang diperlukan untuk tetap mewujudkan impian mereka kuliah di universitas?

Para kandidat yang mengikuti tes bakat Universitas Pendidikan Hanoi tahun 2025 - Foto: NGUYEN BAO

Tepat sebelum ujian kelulusan SMA nasional tahun 2025, berita bahwa banyak universitas menghapus kombinasi C00 (sastra, sejarah, geografi) dari kriteria penerimaan mereka telah menyebabkan kebingungan publik dan membuat para kandidat kebingungan.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan segera turun tangan, meminta penjelasan dari universitas-universitas. Banyak universitas mengumumkan bahwa mereka akan melanjutkan penerimaan berdasarkan kombinasi mata pelajaran C00, yang sedikit meyakinkan para kandidat.

Ketika blok C diabaikan

Meskipun demikian, tidak dapat dipungkiri bahwa ilmu humaniora dan ilmu sosial (Blok C) saat ini sedang diabaikan. Akan sulit bagi kombinasi Sastra, Sejarah, dan Geografi untuk masuk ke dalam daftar kombinasi penerimaan universitas, atau bersaing dalam popularitas dengan banyak kombinasi lainnya di tahun-tahun mendatang.

Kombinasi mata pelajaran C00 merupakan dasar dari banyak disiplin ilmu sosial dan humaniora. Menurut statistik dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, mata pelajaran yang paling banyak dipilih oleh calon peserta ujian kelulusan SMA tahun 2025 adalah sejarah dengan 499.357 calon, diikuti oleh geografi dengan 494.081 calon.

Menghapus kelompok mata pelajaran C00 dalam ujian masuk akan menciptakan situasi yang tidak adil bagi siswa yang memilih sejarah dan geografi untuk ujian kelulusan sekolah menengah dan ujian masuk universitas mereka.

Sebagai seorang guru sastra yang tumbuh besar dengan belajar tekun di bidang humaniora dan ilmu sosial (Blok C), saya merasa sangat sedih dan menyesal jika pintu universitas bagi kaum muda yang mencintai sastra dan sejarah akan tertutup rapat di masa depan.

Tumbuh dewasa di daerah pedesaan, tidak semua anak muda memiliki sarana untuk mengikuti kelas sains tingkat lanjut atau pusat bimbingan belajar formal. Oleh karena itu, mata pelajaran humaniora tradisional (Kelompok C) menjadi jalan keluar bagi siswa untuk dapat masuk universitas.

Selama bertahun-tahun, sastra, sejarah, dan geografi tetap menjadi pilihan banyak generasi siswa, mendukung impian akademis mereka dan memupuk aspirasi karir mereka.

Namun, apakah "jalur penyelamat" bagi kaum muda yang memilih kombinasi mata kuliah C00 karena minat mereka pada hukum, pendidikan, jurnalisme, dan sosiologi akhirnya terhenti di hadapan kemajuan teknologi?

Mengajar generasi demi generasi siswa, kebahagiaan sederhana seorang guru sastra terletak pada membangkitkan gairah terhadap sastra. Mereka merasakan belas kasihan terhadap anak-anak kurang mampu yang masih berpegang teguh pada mimpi melek huruf, memelihara benih sastra, menunggu hari ketika benih itu dapat tumbuh dan berkembang. Dan jembatan menuju universitas adalah kombinasi mata pelajaran C00 tradisional, atau blok C. Namun…

Ketika ilmu humaniora dan ilmu sosial (Blok C) diabaikan, sistem pendukung apa yang dimiliki oleh kaum muda yang tekun belajar di daerah pedesaan, meskipun menghadapi kesulitan dan kekurangan sumber daya pendidikan, tetap memelihara impian mereka untuk kuliah di universitas?

Ketika ilmu humaniora dan ilmu sosial diabaikan, prasangka yang meremehkan mata pelajaran ini akan semakin memperburuk kekurangan dalam pengajaran dan bimbingan karir yang masih secara halus ada di sekolah menengah atas.

Ketika ilmu humaniora dan ilmu sosial (Blok C) diabaikan, ketidakseimbangan dalam pelatihan sumber daya manusia akan semakin terlihat jelas, dan akan muncul kekurangan disiplin ilmu yang menghargai pemahaman tentang budaya nasional dan sejarah tradisional.

Blok C harus menyelamatkan dirinya sendiri.

Berkat intervensi tepat waktu dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, banyak universitas telah mengembalikan kombinasi mata pelajaran Sastra-Sejarah-Geografi untuk musim penerimaan mahasiswa tahun 2025. Namun, tren penghapusan Ilmu Humaniora (Blok C) tetap menjadi risiko potensial untuk musim penerimaan mahasiswa tahun depan.

Saya percaya bahwa universitas seharusnya mengumumkan kriteria penerimaan secara publik sedini mungkin dalam strategi penerimaan mereka agar mahasiswa dapat mengarahkan diri dalam memilih jurusan dan mengatur studi mereka, alih-alih menempatkan mahasiswa dalam posisi pasif.

Untuk mencapai hal ini, para administrator pendidikan perlu memastikan keberagaman dalam mata pelajaran ujian dan meningkatkan status disiplin ilmu sosial dan humaniora.

Tentu saja, untuk menghindari "pemusnahan," ilmu humaniora dan ilmu sosial tradisional (Blok C) harus menyelamatkan dirinya sendiri.

Hal ini mencakup perubahan metode pengajaran dan ujian yang sangat teoritis dan kaku, sehingga mata pelajaran seperti sastra, sejarah, dan geografi masih disamakan dengan "pembelajaran hafalan," dan dikritik dengan bisikan bahwa "hanya mereka yang buruk dalam mata pelajaran lain yang harus mengikuti ujian ini."

Di era yang menuntut keterampilan pemrograman dan analisis data yang sangat berkembang, jika pengajaran mata pelajaran seperti sastra, sejarah, dan geografi masih berpegang pada metode tradisional yaitu guru memberikan ceramah, siswa menyalin, dan menghafal, maka wajar jika mata pelajaran seperti humaniora dan ilmu sosial (Blok C) akan diabaikan.

Pelajaran sastra bukanlah sekadar kelas tanpa jiwa yang mengikuti instruksi buku teks; guru perlu membangkitkan gairah terhadap sastra di setiap pelajaran melalui keterampilan pedagogis mereka sendiri.

Mengubah pelajaran sastra menjadi wawancara karakter, merancang dialog, mementaskan adegan, mengadaptasinya menjadi film animasi, dan mengasah keterampilan menulis melalui kompetisi dan gerakan menulis kreatif…

Sejarah dan geografi tidak bisa menjadi mata pelajaran yang dijejali fakta dan angka yang harus dihafal secara mekanis, sehingga siswa terus-menerus mengeluh bahwa mata pelajaran itu "sulit," "membosankan," dan "tidak menarik."

Sejarah harus diajarkan melalui kisah-kisah tentang tokoh-tokoh terkenal, forum terbuka yang membahas topik-topik yang menghubungkan masa lalu dengan masa kini… Geografi harus dipelajari dalam kaitannya dengan peta digital dan berkontribusi secara praktis dalam membangun karakteristik regional dan mengembangkan budaya lokal…

Mari kita kembalikan status ilmu sosial dan humaniora, menggantikan pendekatan "belajar untuk lulus ujian" dengan pola pikir belajar untuk mengetahui, belajar untuk memahami, belajar untuk bekerja, dan belajar untuk hidup bersama!

TRANG NGUYEN

Sumber: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm