Tahun ajaran dimulai dengan ujian berdasarkan kurikulum baru.

Tahun ajaran 2024-2025 dianggap sangat penting oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan karena menandai tahun terakhir dari fase pertama Program Pendidikan Umum 2018, dan juga tahun dimulainya ujian kelulusan SMA di bawah program baru tersebut.

Bersamaan dengan kedua "indikator" tersebut, ada banyak tugas yang harus dilakukan di tahun ajaran baru.

S akan meyakinkan masyarakat tentang hasil inovasi.

Setelah empat tahun implementasi di berbagai tingkatan dan kelas, Program Pendidikan Umum 2018 akan diselesaikan pada tahun ajaran 2024-2025, dengan implementasi kelas akhir di setiap tingkatan, termasuk kelas 5, 9, dan 12. Ini juga akan menjadi tahun pertama ujian kelulusan SMA diselenggarakan sesuai dengan rencana baru, memenuhi persyaratan Program Pendidikan Umum yang telah direformasi.

Tahun ajaran ini memiliki dua tugas penting: menerapkan Program Pendidikan Umum 2018 untuk kelas akhir di semua tingkatan, dan mempersiapkan penyelenggaraan ujian kelulusan SMA tahun 2025.

FOTO: DAO NGOC THACH

Menjelang tahun ajaran baru, dalam sebuah wawancara dengan pers, Bapak Nguyen Kim Son, Menteri Pendidikan dan Pelatihan, mengakui: "Meskipun perjalanan reformasi pendidikan umum telah menghadapi banyak kesulitan, hal itu juga menunjukkan tekad dan upaya seluruh sistem politik , pemerintah di semua tingkatan, dan seluruh sektor pendidikan untuk secara bertahap membentuk pola pikir inovatif pada mereka yang menerapkan dan mendapatkan manfaat dari reformasi, dan untuk meyakinkan masyarakat tentang hasil positif dari reformasi tersebut." Menteri Pendidikan dan Pelatihan menyatakan bahwa Kementerian telah melakukan persiapan pada tahun-tahun ajaran sebelumnya. Misalnya, rencana ujian kelulusan SMA mulai tahun 2025 telah dikembangkan, dibahas secara luas, dan mendapat konsensus yang sangat tinggi dari masyarakat. Segera setelah rencana tersebut dikeluarkan, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mulai mempersiapkan ujian kelulusan SMA tahun 2025. Peraturan untuk ujian kelulusan SMA tahun 2025 diharapkan akan dikeluarkan pada November 2024. Stabilitas jangka panjang peraturan tersebut telah dipertimbangkan selama proses penyusunan untuk mempermudah implementasi bagi siswa, guru, sekolah, dan daerah. “Selain itu, proses persiapan ujian kelulusan SMA tahun 2025 perlu diujicobakan secara luas untuk dievaluasi. Oleh karena itu, Departemen Pendidikan dan Pelatihan telah menyiapkan rencana untuk pekerjaan ini, dan sedang berlatih untuk menghindari risiko saat melaksanakan ujian resmi,” kata Bapak Kim Son. Tahun ajaran ini memiliki dua tugas penting: melaksanakan Program Pendidikan Umum 2018 secara efektif untuk nilai akhir semua tingkatan, dan mempersiapkan kondisi untuk menyelenggarakan ujian kelulusan SMA tahun 2025.

PENYESUAIAN PADA PENERIMAAN MAHASISWA DI UNIVERSITAS

Bersamaan dengan reformasi ujian kelulusan SMA, kepala Kementerian Pendidikan dan Pelatihan juga menyampaikan kebijakan penyesuaian penerimaan mahasiswa baru: "Dalam konteks pendidikan umum yang mencapai tahap akhir reformasi, dan ujian kelulusan SMA memasuki tahun pertama di bawah rencana baru, penyesuaian dan reformasi dalam penerimaan mahasiswa baru diperlukan untuk selaras dengan reformasi keseluruhan dari pendidikan umum ke pendidikan tinggi." Berdasarkan arahan ini, Bapak Nguyen Kim Son menyatakan bahwa Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sedang meninjau dan menyelesaikan rancangan peraturan penerimaan mahasiswa baru untuk tahun 2025 dengan semangat umum untuk menyederhanakan, memudahkan siswa dan masyarakat, memastikan kualitas penerimaan, dan memberikan kesempatan yang sama bagi para kandidat. Lembaga pendidikan tinggi akan terus beroperasi secara otonom dalam penerimaan mahasiswa baru tetapi harus lebih meningkatkan tanggung jawab sosial mereka.

MEMBANGUN KEPERCAYAAN DAN JAMINAN BAGI GURU

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengumumkan bahwa kekurangan guru akan meningkat sebanyak 19.856 pada tahun ajaran 2024-2025 (6.000 lebih banyak di pendidikan prasekolah dan 13.856 lebih banyak di pendidikan umum). Alasan utamanya adalah peningkatan jumlah siswa, yang menyebabkan peningkatan jumlah kelas. Menteri Nguyen Kim Son menekankan kenyataan ini: "Perkembangan pendidikan bergantung pada perkembangan staf pengajar. Hasil reformasi pendidikan bergantung pada inovasi setiap guru." Dari sini, Menteri Son berpendapat bahwa kualitas sistem pendidikan sebagian bergantung pada kualitas staf pengajar. Kualitas guru, pada gilirannya, bergantung pada banyak faktor. Selain upaya individu dan semangat belajar berkelanjutan setiap guru, kebijakan, lingkungan kerja, dan metode seleksi, perekrutan, dan pengembangan guru memainkan peran penting. Bapak Nguyen Kim Son menyatakan: Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah mengarahkan daerah untuk mengisi semua posisi yang tersedia dan menugaskan pelatihan guru; Universitas-universitas secara aktif menyelenggarakan program pelatihan yang terkait dengan mata pelajaran baru dan guru bahasa etnis minoritas… Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan terus meningkatkan sistem kebijakan dan hukum untuk meningkatkan status guru; termasuk Undang-Undang tentang Guru, yang akan diajukan ke Majelis Nasional , menciptakan kerangka hukum untuk pengesahan kebijakan tentang remunerasi, perekrutan, pekerjaan, manajemen, penghargaan, dan pemberian imbalan… dan memberdayakan sektor pendidikan untuk secara proaktif merekrut, menugaskan, dan menempatkan guru. Dalam beberapa waktu terakhir, kebijakan preferensial untuk mahasiswa pelatihan guru, perubahan gaji pokok… telah berdampak positif pada pilihan mahasiswa untuk belajar pendidikan; banyak daerah telah mengeluarkan dan menerapkan mekanisme dan kebijakan khusus untuk menciptakan insentif untuk menarik dan mempertahankan guru; Undang-Undang tentang Guru sedang dirancang berdasarkan kebutuhan praktis… Pada tanggal 27 Agustus, rancangan Undang-Undang tentang Guru dibahas oleh Pemerintah dalam sesi penyusunan legislatif khusus untuk menyelesaikannya sebelum diajukan ke Komite Tetap Majelis Nasional sebagaimana diatur. Sesuai rencana, rancangan undang-undang ini akan diajukan ke Majelis Nasional untuk pertimbangan awal dan komentar pada sesi ke-8 (Oktober 2024) dan dipertimbangkan serta disahkan pada sesi ke-9 (Mei 2025). "Semua ini menunjukkan bahwa telah terjadi perkembangan penting untuk mengatasi kesulitan yang dihadapi oleh staf pengajar," ujar Bapak Nguyen Kim Son.

Perdana Menteri Pham Minh Chinh meminta pengurangan tekanan selama ujian kelulusan sekolah menengah atas dan peningkatan jumlah staf pengajar.

Perdana Menteri Pham Minh Chinh mengeluarkan arahan tentang penguatan kondisi untuk memastikan pelaksanaan tugas-tugas tahun ajaran 2024-2025 secara efektif dengan motto: "Menempatkan siswa sebagai pusat perhatian; guru sebagai penggerak utama; sekolah sebagai pendukung; keluarga sebagai fondasi; dan masyarakat sebagai dasar." Perdana Menteri meminta Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, kementerian dan lembaga terkait, serta Komite Rakyat provinsi dan kota yang dikelola secara pusat untuk fokus pada pelaksanaan beberapa tugas spesifik. Mengenai ujian kelulusan SMA pertama yang dilaksanakan di bawah Program Pendidikan Umum 2018, Perdana Menteri meminta Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk mempersiapkan kondisi penyelenggaraan ujian secara menyeluruh dan tuntas guna memastikan kualitas, keamanan, keseriusan, efektivitas, mengurangi tekanan, dan menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi siswa. Meninjau dan menata ulang jaringan perguruan tinggi dan lembaga pelatihan guru seiring dengan peningkatan kualitas; mempromosikan otonomi universitas, terutama otonomi keuangan; menerapkan otonomi secara substantif, terkait dengan akuntabilitas, keterbukaan, dan transparansi; mempersiapkan dengan baik penerimaan mahasiswa baru perguruan tinggi dan pelatihan guru tahun 2025. Mengarahkan penguatan koordinasi antara keluarga, sekolah, dan masyarakat dalam pendidikan anak-anak, siswa, dan mahasiswa, terutama dalam mencegah kekerasan di sekolah, kejahatan, dan masalah sosial di kalangan siswa, serta memastikan keamanan dan keselamatan sekolah. Perdana Menteri juga menugaskan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk terus berkoordinasi dengan Kementerian Dalam Negeri dan daerah untuk meninjau jumlah posisi guru guna mengusulkan penambahan posisi di sektor pendidikan kepada Pemerintah Pusat; Kementerian Dalam Negeri akan memimpin dan berkoordinasi dengan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk memeriksa dan mendorong daerah untuk merekrut guru sesuai dengan posisi yang dialokasikan, mengatasi kelebihan dan kekurangan guru di lembaga pendidikan, memastikan prinsip "di mana ada siswa, di situ harus ada guru di kelas" tetapi sesuai dengan realitas lokal dan efektif dalam penempatan. Kementerian Keuangan menyeimbangkan dana anggaran pemerintah pusat untuk pendidikan dan pelatihan, terutama pendanaan untuk mendukung daerah dalam melaksanakan Proyek untuk memastikan fasilitas fisik untuk program pendidikan prasekolah dan umum pada periode 2017-2025. Kepada Komite Rakyat tingkat provinsi, Perdana Menteri meminta peninjauan, pengaturan, dan redistribusi guru prasekolah dan pendidikan umum di antara lembaga pendidikan di wilayah tersebut untuk mengatasi kekurangan dan kelebihan guru setempat; merekrut guru sesuai dengan kuota staf yang dialokasikan; dan meneliti mekanisme dan kebijakan untuk menarik guru agar bekerja dan menetap dalam jangka panjang di daerah tersebut. Lebih lanjut, peninjauan, pengorganisasian, dan pengaturan lembaga pendidikan harus dilanjutkan, menyesuaikan ukuran kelas secara tepat, mengurangi lokasi sekolah yang tersebar, meningkatkan sekolah berasrama dan semi-berasrama sambil meningkatkan kualitas pendidikan dan pelatihan; dan mendirikan sekolah pendidikan umum multi-tingkat yang sesuai dengan kondisi setempat, memastikan kenyamanan dan memenuhi kebutuhan belajar anak-anak dan siswa yang mengikuti dua sesi per hari. Mengalokasikan lahan untuk pembangunan fasilitas pendidikan ketika merencanakan kawasan perkotaan baru…; memperkuat bimbingan, instruksi, dan inspeksi lembaga pendidikan mengenai pengelolaan pendapatan dan pengeluaran keuangan, dan mengungkapkan secara publik semua biaya yang dikumpulkan di awal tahun ajaran untuk memastikan kepatuhan terhadap peraturan.

Lebih dari 25 juta siswa sekolah menengah dan universitas memulai tahun ajaran baru.

Menurut rangkuman Kementerian Pendidikan dan Pelatihan yang diperbarui pada sore hari tanggal 4 September, negara ini memiliki 53.979 lembaga pendidikan; 25.255.251 siswa, termasuk 2.068.522 mahasiswa universitas. Jumlah total dosen, guru, administrator pendidikan, dan karyawan adalah 1.659.589.

Thanhnien.vn

Sumber: https://thanhnien.vn/nam-hoc-khoi-dau-thi-theo-chuong-trinh-moi-185240905004015558.htm