Di mana terdapat banyak penghargaan nasional dan internasional, sedikit siswa yang mempelajari STEM.

Hari ini, 30 November, di Universitas Phenikaa (Hanoi), Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengadakan diskusi untuk mengumpulkan komentar tentang rancangan Perencanaan jaringan lembaga pendidikan tinggi (Universitas) dan lembaga pedagogis (selanjutnya disebut jaringan universitas) untuk periode 2021 - 2030, dengan visi hingga 2050.

Dalam draf yang sedang dihimpun masukannya oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk disempurnakan, pada bagian yang menjelaskan status terkini jaringan universitas, Kementerian menekankan skala pelatihan STEM ( sains , teknologi, teknik, matematika). Di dalamnya, Kementerian menyebutkan paradoks pelatihan universitas di bidang ini, yaitu di tempat-tempat dengan sebagian besar mahasiswanya memenangkan penghargaan nasional dan internasional di bidang matematika dan sains dasar, proporsi mahasiswa STEM-nya rendah.

Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Hoang Minh Son memimpin diskusi untuk mengumpulkan komentar tentang rancangan Perencanaan jaringan universitas dan fasilitas pendidikan pedagogis.

80% siswa STEM berasal dari Tenggara dan Delta Sungai Merah.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, secara umum, skala dan proporsi mahasiswa yang mempelajari bidang STEM (dihitung sebagai persentase dari total mahasiswa) lebih rendah daripada di beberapa negara di kawasan ini dan Eropa.

Angka ini di Vietnam berfluktuasi antara 27 dan 30%, khususnya pada tahun 2021 mencapai sekitar 28%. Sementara itu (juga pada tahun 2021), angka ini di Singapura adalah 46%, Malaysia 50%, Korea Selatan 35%, Finlandia 36%, dan Jerman 39%.

Khususnya untuk ilmu pengetahuan alam dan matematika, angka pendaftaran siswa di Vietnam hanya sekitar 1,5%, setara dengan 1/3 Finlandia, 1/4 Korea Selatan, dan 1/5 Singapura dan Jerman.

Membandingkan tingkat mahasiswa yang mempelajari STEM di Vietnam dengan negara lain

Khususnya, universitas-universitas di wilayah Tenggara memiliki tingkat mahasiswa yang memilih untuk mempelajari ilmu pengetahuan alam, matematika, dan statistik mencapai 3,5%, dua kali lipat dari wilayah Delta Sungai Merah.

Jika dihitung berdasarkan lokasi studi, dari 10 lokasi dengan proporsi siswa tertinggi yang memilih studi ilmu pengetahuan alam, matematika, dan statistik, terdapat 9 provinsi di Delta Mekong dan satu kota di Tenggara (Kota Ho Chi Minh). Dalam daftar 10 lokasi tersebut, tidak ada provinsi atau kota yang terletak di wilayah Utara atau Tengah, yang merupakan lokasi terkonsentrasinya sebagian besar penghargaan siswa berprestasi nasional dan internasional di bidang matematika dan ilmu pengetahuan dasar.

Namun, jika kita memperluas cakupan statistik, Delta Sungai Merah juga merupakan tempat dengan proporsi mahasiswa STEM yang tinggi, yaitu 50,2% (kedua setelah Tenggara, 58,2%). Jika kita hanya menghitung mahasiswa STEM di seluruh negeri (berdasarkan jumlah mahasiswa baru yang direkrut pada tahun 2022), mahasiswa dari wilayah Tenggara dan Delta Sungai Merah mencapai 80%. Dari 30 universitas dengan lebih dari 6.000 mahasiswa STEM, terdapat 16 sekolah di Delta Sungai Merah dan 10 sekolah di Tenggara.

Angka siswa yang memilih mempelajari bidang STEM di lembaga pelatihan di wilayah North Central dan Central Coast serta Mekong Delta hanya sekitar 15%, Northern Midlands dan Pegunungan sekitar 10%, dan Central Highlands hanya sekitar 2%.

Permintaan pasar menentukan daya tarik kandidat untuk memilih jurusan.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyatakan bahwa tingkat siswa yang memilih untuk mempelajari STEM (menurut lokasi tempat siswa belajar serta lokasi tempat sekolah pelatihan STEM berada) memiliki korelasi yang kuat dengan tingkat perkembangan sosial -ekonomi lokasi dan wilayah tersebut; ada korelasi antara tingkat siswa yang mempelajari STEM dan pendapatan per kapita rata-rata lokasi tersebut.

Hal ini menunjukkan bahwa permintaan pasar tenaga kerja sangat menentukan dalam menarik kandidat untuk memilih jurusan. Sifat hubungan ini merupakan interaksi dua arah, di mana peningkatan permintaan sumber daya manusia untuk pembangunan sosial-ekonomi akan mendorong peningkatan jumlah orang yang mengambil jurusan STEM. Sebaliknya, peningkatan tenaga kerja dengan pelatihan tinggi di bidang STEM akan mendorong pembangunan sosial-ekonomi dan meningkatkan pendapatan masyarakat.

Bukti tipikal untuk pernyataan di atas adalah kasus Hung Yen, Hai Duong, dan Thai Binh. Pada tahun 2022, ketiga provinsi ini memiliki tingkat mahasiswa STEM tertinggi secara nasional (Hung Yen 44,6%, Hai Duong 42,6%, dan Thai Binh 41,2%), sementara pendapatan per kapita rata-rata hanya berada di luar 10 besar. Namun, Hung Yen, Hai Duong, dan Thai Binh memiliki tingkat pertumbuhan tahunan yang cukup tinggi, yang merupakan faktor signifikan yang memengaruhi peningkatan jumlah mahasiswa STEM di wilayah-wilayah ini.

Namun, masih terdapat beberapa pengecualian terhadap gambaran korelasi umum. Misalnya, empat daerah dengan pendapatan per kapita tertinggi di negara ini memiliki tingkat partisipasi STEM rata-rata (Binh Duong 30%, Kota Ho Chi Minh 34,6%, Hanoi 31,3%, dan Dong Nai 31,6%).

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, perekonomian daerah-daerah ini sangat bergantung pada tenaga kerja dari daerah lain. Selain itu, di daerah-daerah berpendapatan tinggi, proporsi siswa yang unggul dalam mata pelajaran sains dasar yang memilih untuk belajar di luar negeri cukup besar, sehingga menyebabkan rendahnya tingkat studi STEM di dalam negeri.

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/nghich-ly-dao-tao-noi-nhieu-giai-quoc-gia-quoc-te-lai-it-sinh-vien-hoc-stem-185231130160130563.htm