Tingkatkan pembelajaran mandiri, ubah cara soal ujian dirancang.

Mengembangkan dan mendorong kemampuan belajar mandiri siswa; mengubah cara perancangan soal ujian dan tes agar peserta didik dapat mengembangkan kemampuan mereka dengan percaya diri tanpa memerlukan bimbingan tambahan atau kelas tambahan – ini adalah langkah-langkah yang diusulkan oleh para ahli dan perwakilan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk mengatasi masalah bimbingan tambahan dan kelas tambahan yang meluas.

JANGAN TUNGGU TUTOR BARU UNTUK BELAJAR "KELAS TAMBAHAN"

Dr. Nguyen Tung Lam, Wakil Presiden Asosiasi Psikologi Pendidikan Vietnam, dan Ketua Dewan Direksi SMA Dinh Tien Hoang (Hanoi), meyakini bahwa sistem ujian sebelumnya menyebabkan situasi di mana siswa tidak dapat lulus ujian, yang seringkali rumit dan sangat sulit, tanpa bimbingan tambahan. Namun, pedoman pengujian dan evaluasi saat ini di bawah Program Pendidikan Umum 2018 mengharuskan siswa untuk secara mandiri mengembangkan dan menemukan pengetahuan, sehingga mengubah pengetahuan tersebut menjadi kemampuan pribadi mereka sendiri. Inilah jalan menuju perkembangan pendidikan yang sehat, positif, dan berkualitas tinggi.

Pakar pendidikan Tung Lam percaya bahwa orang tua tidak seharusnya terlalu tidak sabar; sebaliknya, mereka harus bekerja sama dengan guru dan sekolah untuk mengembangkan kemampuan belajar mandiri anak-anak mereka, membantu mereka memahami bahwa hanya mengandalkan orang lain akan menghambat perkembangan mereka. "Penilaian itu perlu, tetapi masih perlu ditingkatkan untuk memenuhi persyaratan. Soal ujian seharusnya tidak mendorong hafalan atau hanya membiarkan siswa mengandalkan buku teks, tetapi lebih mengubah pengetahuan buku teks menjadi pemahaman mereka sendiri untuk menjawab pertanyaan dunia nyata. Itulah yang penting dan mewakili perkembangan jangka panjang," kata Dr. Nguyen Tung Lam.

Bapak Pham Quoc Toan, Wakil Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Hanoi , juga menyatakan bahwa Dinas telah menyusun rancangan peraturan mengenai pengajaran dan pembelajaran tambahan, dan menyarankan Komite Rakyat Hanoi untuk menerbitkannya agar lembaga pendidikan memiliki dasar untuk implementasi. Dinas juga meminta lembaga pendidikan umum untuk berinovasi dalam metode pengujian dan evaluasi agar selaras dengan hasil pembelajaran yang dibutuhkan dalam Program Pendidikan Umum 2018, tanpa memberikan tekanan yang berlebihan kepada siswa. Secara khusus, Dinas menekankan bahwa sekolah sama sekali tidak boleh mengendurkan persiapan mereka untuk ujian akhir dan ujian kelulusan, dan mengakui hal ini sebagai tanggung jawab sekolah.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, metode perancangan soal ujian kelulusan SMA mulai tahun 2025 dan seterusnya akan berubah ke arah yang positif, memastikan bahwa siswa belajar sesuai kurikulum dan dapat lulus ujian dan ujian masuk tanpa memerlukan bimbingan tambahan.

FOTO: DAO NGOC THACH

Profesor Madya Nguyen Xuan Thanh, Direktur Departemen Pendidikan Menengah (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), percaya bahwa investasi yang lebih besar harus dilakukan pada pembelajaran tambahan daripada bimbingan privat. Namun, penting untuk memahami bahwa pembelajaran tambahan berarti belajar mandiri, bukan berarti siswa hanya belajar ketika mereka memiliki tutor. Kegiatan belajar mandiri yang dibimbing oleh guru di sekolah harus didorong. Sekolah harus membuka pintu mereka dan mengalokasikan ruang kelas dan perpustakaan bagi siswa untuk belajar secara mandiri. Saat ini, menurut Bapak Thanh, karena meluasnya dan berkepanjangannya bimbingan privat, siswa memiliki kemampuan belajar mandiri yang terbatas dan sangat bergantung pada "bimbingan". Beberapa guru hanya fokus pada pengajaran dan belum benar-benar memperhatikan pembimbingan siswa dalam belajar mandiri, memberikan pekerjaan rumah untuk dipelajari, dikerjakan, dan dipraktikkan di rumah. Dengan peraturan baru tentang bimbingan tambahan, metode pengajaran dan pembelajaran harus berubah secara bertahap.

“Ada dua isu: peraturan hukum dan kesadaran publik. Badan pengelola memiliki peraturan khusus, tetapi kesadaran publik sangat penting. Memang, masih ada tekanan terkait ujian masuk dan penerimaan universitas. Semua orang ingin anak-anak mereka masuk sekolah yang bagus, dan itu adalah keinginan yang sah. Namun, orang tua saat ini memiliki pemahaman yang lebih jelas tentang nilai pengembangan manusia. Kita perlu fokus pada metode pembelajaran daripada mencoba mempelajari banyak hal tanpa hasil praktis. Ada kasus di mana orang tua dan siswa, selama periode tertentu, belajar mati-matian untuk ujian hingga kelelahan, lalu bersantai. Atau, pada kenyataannya, banyak anak muda, ketika mereka dewasa dan memasuki kehidupan, memiliki pengetahuan yang cukup tetapi dirugikan karena kurangnya banyak keterampilan,” kata Bapak Thanh.

"Mengatakan bahwa sekolah tidak menyelenggarakan kursus persiapan ujian, yang menyebabkan penurunan kualitas, atau bahwa tidak menyelenggarakan persiapan ujian massal untuk semua siswa/kelas adalah satu-satunya cara untuk mencapai nilai bagus, bukanlah sepenuhnya akurat. Terlebih lagi, karena ini adalah peraturan nasional, daerah harus menerapkannya secara merata dan adil, tanpa kekhawatiran berlebihan atau penekanan berlebihan pada penjadwalan kelas bagi siswa untuk mempersiapkan ujian di pagi, siang, sore, dan malam hari," kata Bapak Thanh.

UJIAN INI LEBIH FOKUS PADA PENERAPAN PRAKTIS

Profesor Do Duc Thai, kepala editor kurikulum matematika, percaya bahwa untuk mengembangkan pandangan, tujuan, metode, dan prosedur pengakuan kelulusan SMA bagi siswa secara tepat, perlu menyatukan prinsip-prinsip yang diuraikan dalam Resolusi Komite Sentral dan Majelis Nasional . Prinsip-prinsip ini meliputi reformasi metode ujian dan pengakuan kelulusan SMA menuju pendekatan yang lebih efisien, mengurangi tekanan dan biaya bagi masyarakat sambil tetap memastikan keandalan, kejujuran, dan penilaian yang akurat terhadap kemampuan siswa; dan menyediakan data untuk pendaftaran pendidikan kejuruan dan perguruan tinggi… Dengan demikian, metode ujian dan pengakuan kelulusan SMA harus secara langsung berkontribusi pada keberhasilan implementasi arahan Resolusi 29 tentang orientasi karir bagi siswa SMA, "bertujuan untuk mengembangkan potensi setiap siswa secara optimal."

Siswa menjadi pembelajar yang baik ketika mereka memahami makna belajar, tertarik dan menikmati proses belajar, serta bertanggung jawab atas studi mereka.

Foto: Dao Ngoc Thach

Menurut Profesor Thai, penilaian pendidikan harus berpegang pada prinsip "apa yang diajarkan adalah apa yang diujikan." Tidak dapat diterima jika penilaian pendidikan mengatur atau mengendalikan tujuan pendidikan; artinya, tidak dapat diterima jika siswa hanya mempelajari apa yang diujikan. Untuk setiap mata pelajaran dalam Program Pendidikan Umum 2018, perlu membangun kepercayaan di antara siswa dan orang tua mereka mengenai nilai yang akan dibawa oleh pengetahuan yang diperoleh dari mata pelajaran tersebut bagi kehidupan masa depan siswa, sehingga memotivasi dan melibatkan mereka dalam mata pelajaran tersebut. Untuk mencapai hal ini, isi dan metode pengajaran setiap mata pelajaran harus direformasi; tindakan administratif seperti ujian wajib untuk memaksa siswa mempelajari mata pelajaran tertentu tidak dapat digunakan.

Berbicara kepada surat kabar Thanh Nien , Profesor Huynh Van Chuong, Direktur Departemen Manajemen Mutu (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), berulang kali menekankan bahwa metode penyusunan soal ujian kelulusan SMA mulai tahun 2025 dan seterusnya akan berubah ke arah yang positif, sejalan dengan semangat yang diarahkan oleh pimpinan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan: memastikan bahwa siswa belajar sesuai kurikulum dan dapat lulus ujian dan ujian masuk tanpa memerlukan bimbingan tambahan.

Secara spesifik, ujian ini tidak hanya akan menguji pengetahuan tetapi juga akan lebih fokus pada penilaian kemampuan untuk menerapkan pengetahuan dalam praktik. Oleh karena itu, banyak pertanyaan akan didasarkan pada situasi kehidupan nyata dalam sains dan masyarakat, membantu kandidat melihat hubungan antara pengetahuan yang dipelajari dan dunia di sekitar mereka. Ujian sastra mungkin menggunakan materi di luar buku teks, membantu menilai pemahaman bacaan siswa dan pemahaman teks dalam situasi kehidupan nyata, menghindari pembelajaran hafalan dan pengulangan.

Profesor Huynh Van Chuong juga menegaskan bahwa soal ujian mulai tahun 2025 dan seterusnya akan lebih beragam, tetapi ini bukan berarti meningkatkan kesulitan secara berlebihan. Soal-soal tersebut bertujuan untuk menilai kemampuan siswa dan kapasitas mereka dalam menerapkan pengetahuan untuk memecahkan masalah praktis. Pengetahuan ini akan dikaitkan dengan kurikulum dan hasil pembelajaran yang dibutuhkan.

Hasil akademik yang baik merupakan konsekuensi dari metode pembelajaran yang efektif dan belajar mandiri.

Menurut Profesor Madya Chu Cam Tho (Institut Ilmu Pendidikan Vietnam), siswa belajar dengan baik ketika mereka memahami makna belajar, tertarik dan menikmati belajar, serta bertanggung jawab atas studi mereka. Hasil akademik yang baik merupakan konsekuensi dari metode pembelajaran yang efektif, belajar mandiri; bimbingan dan dukungan untuk memperluas wawasan dan mengidentifikasi tujuan belajar, serta berupaya untuk meningkatkan diri. Untuk mendukung siswa dalam belajar secara efektif, guru perlu melakukan penilaian proses belajar secara akurat, serius, dan berkualitas, daripada hanya berfokus pada persiapan ujian dan mendorong ketekunan.

Banyak penelitian tentang hubungan antara prestasi akademik selama masa sekolah dan kesuksesan di kemudian hari, atau antara prestasi akademik dan kepuasan hidup, telah menunjukkan bahwa banyak siswa berprestasi tinggi yang memenangkan penghargaan dalam kompetisi tidak berhasil. Misalnya, di Vietnam, banyak siswa diterima langsung di universitas berkat nilai tinggi dalam ujian kelulusan sekolah menengah dan gelar siswa berprestasi serba bisa, tetapi mereka tidak berprestasi dengan baik di universitas. Alasannya diyakini karena kurangnya kemampuan belajar mandiri dan kurangnya motivasi untuk belajar dan melakukan penelitian.

Sumber: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm