Memberdayakan pendidikan khusus

Pada konferensi untuk merangkum tahun ajaran 2023-2024 dan menyebarkan tugas untuk tahun ajaran 2024-2025 untuk pendidikan khusus yang baru-baru ini diselenggarakan oleh Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, statistik menunjukkan bahwa jumlah siswa penyandang disabilitas yang belajar terintegrasi di lembaga pendidikan umum sedang meningkat.

Pada tahun ajaran 2023-2024, kota ini akan memiliki 907 taman kanak-kanak, sekolah dasar, sekolah menengah pertama, dan sekolah menengah atas yang menerima siswa terintegrasi, dengan total 10.441 siswa. Dari jumlah tersebut, jumlah sekolah dasar yang melaksanakan tugas pendidikan inklusif merupakan proporsi terbesar - dengan 482 sekolah dan 4.911 siswa.

Jika dibagi berdasarkan jenis disabilitas, dari total 10.441 siswa terintegrasi, siswa dengan disabilitas intelektual merupakan proporsi terbesar - dengan 7.996 siswa (76,58%). Selain disabilitas intelektual, siswa terintegrasi juga memiliki disabilitas lain dalam hal penglihatan, pendengaran, bicara, gerak, neurologis, kesehatan mental, dan sebagainya. Keragaman kelompok siswa terintegrasi ini menciptakan tekanan tambahan bagi staf manajemen dan guru di sekolah negeri karena kurangnya pelatihan formal dalam pendidikan khusus.

Menurut Bapak Nguyen Minh Thien Hoang, Wakil Kepala Dinas Pendidikan Dasar (Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh), karena kekurangan staf, sekolah harus menugaskan staf untuk merangkap jabatan, sehingga beban kerja menjadi lebih besar, yang sedikit banyak memengaruhi efisiensi kerja. Untuk menarik lebih banyak guru, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh telah mengusulkan penambahan tugas pengasuhan dan pendidikan penyandang disabilitas di lembaga pendidikan ke dalam daftar "Daftar Pekerjaan dan Profesi Berat dan Berbahaya" untuk meningkatkan skema preferensi dan tunjangan bagi guru. Pada tahun ajaran 2024-2025, sektor pendidikan akan terus meningkatkan kualitas pelatihan dan pengembangan keterampilan bagi guru yang mengajar siswa terpadu di sekolah umum, sekaligus meningkatkan pertemuan profesional rutin untuk segera memahami situasi pengajaran di unit-unit, sehingga dapat memberikan arahan yang komprehensif dan solusi yang tepat waktu dan praktis.

Namun, upaya dari sektor pendidikan saja tidak cukup, melainkan membutuhkan kerja sama seluruh masyarakat, termasuk memperkuat kebijakan sosialisasi, mendorong peran organisasi sosial dan serikat pekerja untuk meningkatkan sumber daya investasi pendidikan. Koordinasi yang erat antara keluarga dan sekolah sangat penting dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang positif, membantu siswa penyandang disabilitas memiliki kesempatan untuk bangkit dalam kehidupan, meningkatkan kemampuan mereka untuk mandiri, dan menjadi orang yang berguna bagi masyarakat.

MINH TRANG

Sumber: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html