Tanggung jawab bukan hanya sektor pendidikan

(CPV) - Bahasa Inggris menjadi bahasa kedua di sekolah dipahami secara sederhana sebagai bahasa yang digunakan oleh siswa dan guru untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris. Pengetahuan yang diberikan di sekolah adalah melalui bahasa Inggris. Ini merupakan kebijakan utama dan membutuhkan peta jalan implementasi langkah demi langkah. Proses implementasinya tentu akan menghadapi banyak tantangan, dan kesulitan terbesarnya adalah kebutuhan untuk mempersiapkan tim guru dan dosen yang memenuhi persyaratan. Hal ini juga menjadi tugas yang dibebankan kepada sekolah dalam konteks saat ini.

Di sisi lain, menjadikan Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah akan menghadapi banyak kesulitan, terutama di daerah terpencil—di mana kondisi belajar dan kerja masih kurang. Menjadikan Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah bukan hanya tanggung jawab sektor pendidikan, tetapi juga membutuhkan partisipasi seluruh sistem politik, dari tingkat pusat hingga daerah. Hal ini juga menjadi inti diskusi lanjutan kami dengan para tamu:

Adegan terjadinya pertukaran.

- Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, Ketua Dewan Universitas Teknologi - Universitas Nasional Vietnam, Hanoi ;

- Ibu Luu Tu Oanh - Guru bahasa Inggris di Sekolah Menengah Trung Vuong, Hanoi ;

  - Hoang Duc adalah dosen bahasa Inggris di Hanoi.

Reporter (PV): Kami ingin bertanya kepada dosen muda Hoang Duc, solusi apa yang kita perlukan untuk mempertahankan minat dan gairah belajar bahasa Inggris secara sukarela dari para pelajar itu sendiri?

Dosen Hoang Duc : Sebenarnya, dalam hal motivasi, menurut saya ada dua sumber. Tentu saja, yang paling ideal adalah motivasi yang berasal dari siswa itu sendiri. Misalnya, untuk tujuan hiburan atau tujuan pembelajaran. Namun, ini dikatakan secara ideal, sementara ada siswa yang tidak bersemangat dalam bahasa Inggris dan membutuhkan motivasi dari luar. Orang-orang akan tertekan oleh kebutuhan untuk memiliki kemampuan bahasa Inggris yang cukup baik untuk mengikuti ujian. Itulah cara kita meningkatkan motivasi dari luar.

Untuk motivasi internal, dapat diterapkan dengan cara yang sama seperti yang dilakukan Sekolah Menengah Trung Vuong ketika menambahkan program Cambridge. Anda memiliki minat, taman bermain, dan lingkungan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Anda. Itulah cara Anda meningkatkan motivasi dan keinginan untuk belajar bahasa Inggris.

PV: Selain itu, sangat penting bagi siswa untuk memahami nilai bahasa dalam kehidupan, serta kesempatan untuk mengembangkan diri di era integrasi saat ini . Apa komentar tambahan Anda, Master Tu Oa ?

Ibu Tu Oanh: Bagi saya, peran memotivasi siswa sebagian besar berasal dari guru. Pertama-tama, ketika datang kepada saya, siswa harus memiliki pengetahuan dan budaya tertentu ketika mereka menggunakan bahasa sebagai alat. Itulah sebabnya banyak orang tua dan siswa sering bercanda bahwa Ibu Oanh mengajar sains , bukan bahasa Inggris. Karena saya sering menggunakan contoh seperti sains gunung berapi atau badai Yagi baru-baru ini untuk memberikan pelajaran berbicara kepada siswa, lalu artikel tentang badai Yagi, tentang kesulitan yang mereka hadapi di Hanoi selama badai...

Ibu Tu Oanh: Bagi saya, peran dalam menciptakan lebih banyak motivasi bagi siswa sebagian besar akan datang dari guru.

Ketika Anda memiliki motivasi yang besar, hasrat yang besar terhadap bahasa dan fenomena yang terjadi di sekitar Anda, dan Anda dapat mewariskan hasrat itu kepada anak-anak Anda, maka anak-anak pasti akan mengikuti antusiasme Anda. Bagi saya, salah satu pengaruh terbesar yang memotivasi siswa dan menciptakan hasrat bagi mereka adalah guru yang menginspirasi mereka.

Saya selalu berusaha memandang bahasa sebagai sarana pembelajaran untuk menggunakannya. Saya melihatnya sebagai alat untuk membantu anak-anak menjadi lebih bergairah terhadap ilmu pengetahuan, budaya, dan fenomena sosial, serta membantu mereka lebih dekat dalam menggunakan bahasa dalam kehidupan nyata.

PV: Apakah Profesor Nguyen Dinh Duc ada hal lain yang ingin ditambahkan?

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc : Saat ini, bahkan di lingkungan universitas, jika Anda menguasai bahasa Inggris, sangat mudah bagi Anda untuk mendapatkan beasiswa dan banyak perusahaan datang mencari Anda. Bahkan di dalam negeri, jika Anda menguasai bahasa Inggris, gaji Anda akan satu setengah atau dua kali lipat lebih tinggi dan Anda akan bekerja di lingkungan yang sangat baik. Terutama, banyak perusahaan asing datang untuk merekrut orang Vietnam. Saat ini, saya rasa Anda semua sudah menyadarinya, tetapi belum banyak tindakan yang diambil. Karena secara pribadi, saya melihat bahwa di beberapa universitas, tingkat kelulusan hanya sekitar 35-40%, terutama karena kurangnya mata kuliah bahasa Inggris...

Saya sangat berharap orang tua terlibat dalam proses ini, karena ini sangat penting. Di perkotaan, orang tua banyak mendukung dan mendampingi, tetapi banyak anak-anak yang sangat baik di daerah terpencil yang tidak mendapatkan dukungan dari keluarga mereka. Melalui ini, saya sangat berharap dapat memberikan kesempatan kepada anak-anak saya untuk berprestasi. Bahasa asing telah menjadi aset yang tak tergantikan. Selain tekanan dari masyarakat, tekanan dari sekolah, peningkatan kualitas staf pengajar, inovasi program dan usaha anak-anak itu sendiri serta motivasi dari lingkungan sekitar, tekanan dari orang tua juga sangat penting. Saya sangat berharap orang tua memperhatikan bagaimana mendukung anak-anak mereka agar memiliki aset bahasa asing yang baik.

Reporter: Profesor Dr. Nguyen Dinh Duc, yang membangun dan mengembangkan tim guru Vietnam yang berkualifikasi untuk mengajar mata pelajaran mereka dalam bahasa Inggris, baik dari segi keterampilan berbahasa maupun metode pengajaran, dianggap sebagai faktor penting untuk memastikan implementasi Resolusi 29 tentang reformasi pendidikan fundamental dan komprehensif yang efektif. Bagaimana Anda menganalisis konten ini?

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc: Selain tekanan dari masyarakat, tekanan dari sekolah, peningkatan kualitas staf pengajar, inovasi program dan upaya siswa sendiri serta penciptaan motivasi dari lingkungan lain, tekanan dari orang tua juga sangat penting.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc : Saya pikir melatih tim guru bahasa Inggris untuk memenuhi persyaratan mengajar sangat penting dan merupakan tugas utama. Jika kita tidak dapat melatih tim guru bahasa Inggris dengan kualifikasi profesional, metode pengajaran, dan antusiasme yang lengkap, kita tidak akan berhasil. Faktanya, dari pelajaran di banyak negara, seperti Singapura, hal pertama yang mereka pedulikan adalah tim guru bahasa Inggris. Bagaimana kita dapat melatih tim guru bahasa Inggris? Saya pikir, selain gelar dalam program pelatihan universitas, kita harus menciptakan kondisi bagi guru bahasa Inggris untuk memiliki waktu berinteraksi dengan penutur asli. Ini adalah kondisi yang sangat penting dan prasyarat. Jika kita tidak dapat melakukan ini, tentu akan sulit bagi karier kita untuk berhasil. Karena seorang guru, meskipun berdiri di kelas, mencapai IELTS 6,5 hanyalah syarat minimum. Ada juga semua persyaratan budaya dan identitas yang tidak dapat dipenuhi tanpa berada di negara tuan rumah.

Masalah kedua adalah guru bahasa Inggris memang penting, tetapi bagaimana dengan guru bahasa Inggris spesialis? Dulu, selain bisa pergi ke luar negeri, guru bahasa asing selalu punya waktu 1-2 bulan selama musim panas untuk meningkatkan keterampilan dan memperbarui pengetahuan bahasa Inggris spesialis mereka, dan kita sudah lama meninggalkannya.

Faktanya, banyak universitas saat ini hanya memenuhi standar output bahasa Inggris IELTS, tetapi kita telah melupakan bahasa Inggris khusus. Ini adalah kondisi yang harus diperkuat, sangat penting, jika kita tidak melakukannya, kita tidak akan dapat memenuhi jenjang pascasarjana.

Ketiga, kita harus mendukung fasilitas fisik agar guru dapat memenuhi persyaratan mengajar. Misalnya, pengaturan kelas. Sehebat atau sehebat apa pun seorang guru, jika kelas yang berisi 40 siswa belum berbicara satu kalimat pun sebelum jam pelajaran berakhir, mustahil untuk menunjukkan keterampilan komunikasi guru tersebut kepada siswa. Selain kurikulum dan fasilitas fisik, kita juga harus memperhatikan penerapan kebijakan remunerasi. Karena guru bahasa Inggris berbeda dengan guru lainnya, dan faktanya, di negara lain pun sama. Guru bahasa Inggris bekerja sangat keras, harus berkomunikasi dengan setiap individu. Kita harus memiliki sistem yang tepat.

Selain itu, saya pikir menciptakan lingkungan internasional, program bilingual bagi semua guru agar mereka memiliki wadah untuk mengekspresikan diri dan berkompetisi… juga merupakan peluang yang baik bagi para guru. Saya harap kita akan menciptakan kondisi bagi guru asing untuk datang, bukan untuk mengajar siswa, melainkan untuk mengajar dan melatih staf pengajar Vietnam.

Ibu Tu Oanh:   Saya benar-benar yakin bahwa kita dapat menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah jika kita mengubah perspektif kita.

PV: Kami telah menetapkan bahwa menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah merupakan kebijakan penting dan membutuhkan peta jalan implementasi bertahap. Bagaimana penilaian Anda terhadap isu ini, Guru Luu Tu Oanh?

Ibu Tu Oanh:   Saat ini, kita menghadapi situasi penilaian yang sangat sulit karena kita memiliki banyak buku teks dan kerangka kurikulum. Namun, pendekatan kita masih menggunakan cara lama: buku teks mana yang akan kita ajarkan? Kita perlu mengubah perspektif penggunaan buku teks, kita harus tetap berpegang pada kerangka kurikulum.

Ini juga salah satu pendekatan yang harus diubah oleh guru dan mereka yang akan melakukan penilaian. Kami tidak akan bergantung pada buku apa pun, tetapi akan menggunakan kerangka kerja program untuk menilai kemampuan siswa. Dan itu juga akan menjadi kesulitan.

Ketika menggunakan kerangka kerja kompetensi untuk penilaian, sekolah akan bingung dan khawatir karena tidak tahu buku teks mana yang harus digunakan untuk meninjau anak-anak mereka. Kita harus secara bertahap membiasakan diri dengan pendekatan dan metode penilaian yang berbeda. Yaitu, menggunakan kerangka kerja penilaian, alih-alih menggunakan buku teks, untuk menilai anak-anak kita. Saya yakin kita bisa melakukannya jika kita mengubah perspektif kita.

Foto:   Bagaimana dengan Dosen Hoang Duc, bagaimana Anda menilai kesulitan dalam menerapkan pengajaran semua mata pelajaran di sekolah dalam bahasa Inggris?

Dosen Hoang Duc : Akan ada tantangan dalam memastikan kualitas guru yang merata. Terutama dalam mata pelajaran yang diajarkan oleh guru yang tidak bertanggung jawab langsung dalam Bahasa Inggris. Kemahiran berbahasa yang sangat tinggi dibutuhkan untuk dapat menyampaikan pengetahuan khusus, misalnya geografi, sejarah, atau bahkan mata pelajaran seperti matematika...

Dosen Hoang Duc: Akan ada tantangan dalam memastikan kualitas guru yang konsisten.

Selain itu, jika kita beralih ke pengajaran mata pelajaran lain dalam bahasa Inggris, saya rasa awalnya kita akan menghadapi penolakan dari orang tua dan siswa. Alasannya adalah karena ini bukan hanya tentang buku apa yang kita gunakan, tetapi kita juga menilai tes berdasarkan kriteria tanpa menilai kemampuan bahasa kita secara komprehensif. Hal ini terlalu berfokus pada tata bahasa dan kosakata, alih-alih kemampuan bahasa seperti mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc : Kalau dibilang begitu, kita merasa belajar bahasa asing terlalu sulit. Tapi kita juga harus sedikit optimis. Karena generasi kita tidak belajar bahasa Inggris, dan ketika kita belajar di luar negeri, kita belajar bahasa Rusia, Hongaria, Polandia, dan Jerman. Bisa dibilang, jika kita menempuh pendidikan umum 10 tahun, kita hanya akan belajar bahasa Rusia. Kita tidak belajar bahasa Polandia atau Jerman. Namun, dengan hanya 1 tahun belajar, kita belajar siang dan malam, belajar di laboratorium komputer, dan kita tetap berprestasi ketika belajar di luar negeri.

Dengan kata lain, jika kita bertekad, jika kita memiliki tekanan, dan jika para pelajar memiliki arah, saya rasa semua kesulitan akan jauh berkurang. Itulah kenyataan yang telah kita alami. Semoga, jika melalui ini, kita memiliki motivasi dari orang tua, dari kesadaran, kesadaran diri para pelajar, memiliki tekad, memiliki kemauan, maka saya rasa semua kondisi tersebut akan berkurang dengan sangat cepat dan akan menciptakan perubahan yang sangat besar.

Semoga, dalam waktu dekat, generasi muda Vietnam akan benar-benar mahir berbahasa Inggris seperti Singapura, Malaysia, dan negara-negara lainnya. Ini akan menjadi motivasi dan peluang yang luar biasa bagi generasi muda di masa depan. Dan itulah pesan pribadi saya kepada semua generasi muda.

PV: Setelah 10 tahun implementasi Resolusi 29 Partai, promosi internasionalisasi di universitas telah mencapai tingkat yang baru. Berdasarkan pengalaman internasional, apa yang diusulkan dan direkomendasikan Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc agar Resolusi 29 dan Kesimpulan No. 91-KL/TW tanggal 12 Agustus 2024 dari Politbiro dapat terus mengimplementasikan Resolusi 29-NQ/TW, dan dapat diimplementasikan secara efektif dalam praktik?

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc : Isu pertama adalah kita harus berinovasi dalam pengajaran bahasa Inggris di sistem pendidikan tinggi Vietnam. Isu kedua adalah tekad dan tekanan dari Pemerintah. Dan isu ketiga adalah menciptakan budaya berbahasa Inggris di seluruh masyarakat Vietnam.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc: Jika kita bertekad, jika kita memiliki tekanan dan jika pembelajar memiliki arah, saya pikir semua kesulitan akan jauh lebih mudah diatasi.

Semua orang menyadari bahwa bahasa Inggris adalah senjata yang penting. Hal pertama yang saya usulkan adalah kita harus segera melatih bahasa Inggris sejak dini, sejak sekolah dasar seperti di semua negara lain.

Kedua, pendidikan bilingual harus diterapkan di sekolah secara bertahap. Jika tidak dapat diterapkan di semua mata pelajaran sekaligus, maka langkah demi langkah harus diterapkan terlebih dahulu pada mata pelajaran yang lebih mudah, dengan sedikit Bahasa Inggris, seperti Matematika, Fisika, dan kemudian mata pelajaran yang membutuhkan penulisan esai agar memiliki jenjang langkah demi langkah.

Ketiga, kita harus mengubah standar keluaran untuk program pelatihan saat ini. Saya mengusulkan agar standar keluaran Bahasa Inggris untuk tingkat SMA harus ILETS 6.5, bukan 3.0, 4.0 sebagaimana yang diizinkan oleh Surat Edaran 32 pada tahun 2025.

Untuk mencapai itu, kita harus memperbarui program, memperbarui buku pelajaran sekali lagi. Selain itu, kita harus berinvestasi untuk membangun tim pengajar bahasa Inggris yang paling berkualitas. Saya pikir ini adalah karier termahal yang membutuhkan jangka panjang. Tetapi jika kita tidak berlatih secara fundamental, kita tidak akan pernah berhasil.

Keempat, saya pikir kita harus menata ulang fasilitas dan organisasi pengajaran bahasa Inggris.

Dengan semua hal ini, saya sungguh berharap bahwa melalui forum ini, sebagai seorang pendidik, yang bersemangat tentang karier pendidikan, saya dapat mengirimkan pemikiran saya, berkontribusi untuk segera menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua....

PV: Terima kasih banyak atas undangan Anda!

Sumber: https://dangcongsan.vn/tieu-diem/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trach-nhiem-khong-chi-cua-nganh-giao-duc-686349.html