Sekolah berjuang dengan gelombang AI

TP - Kecerdasan buatan (AI) secara bertahap merambah lingkungan pendidikan, sementara kita kekurangan koridor hukum untuk membimbing siswa dalam menggunakan AI untuk melayani pembelajaran mereka secara efektif.

Lebih dari 87% siswa mengetahui tentang AI

Bahasa Indonesia: Pada lokakarya baru-baru ini tentang pengembangan kapasitas kecerdasan buatan untuk pelajar yang diselenggarakan oleh Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora (Universitas Nasional Vietnam, Hanoi) bekerja sama dengan organisasi lain, Prof. Dr. Le Anh Vinh, Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam ( Kementerian Pendidikan dan Pelatihan ), mengatakan bahwa institut tersebut melakukan survei terhadap 11.279 siswa sekolah menengah Vietnam tentang kesiapan mereka untuk AI. Hasilnya menunjukkan bahwa lebih dari 87% siswa mengetahui tentang AI; lebih dari 62% siswa menerapkan AI untuk mendukung pembelajaran yang dipersonalisasi; lebih dari 43% menggunakan AI untuk menilai kertas mereka secara otomatis; hampir 52% menggunakan AI sebagai asisten virtual untuk membantu menyelesaikan latihan, terutama latihan yang sulit. Dari lebih dari 34.000 guru yang disurvei, 76% telah menggunakan AI dalam mengajar.

Menurut Profesor Le Anh Vinh, AI digunakan di sekolah-sekolah, mulai dari guru hingga siswa. Lalu, bagaimana AI bisa benar-benar efektif di lingkungan pendidikan ? Profesor Le Anh Vinh percaya bahwa implementasi AI dalam pendidikan umum perlu didasarkan pada tiga pilar utama: kerangka kebijakan yang konsisten, memastikan etika, keamanan data, dan orientasi jangka panjang; kurikulum dan materi pembelajaran yang komprehensif dan fleksibel, sesuai untuk praktik di kelas dan diperbarui secara berkala; sumber daya manusia dan keuangan, terutama pelatihan guru untuk mengubah teknologi menjadi nilai-nilai pembelajaran.

Sejak tahun 2024, Institut Ilmu Pendidikan Vietnam telah menyelenggarakan pengembangan kurikulum AI dalam pendidikan umum, yang darinya sekolah dapat mengembangkan regulasi untuk penerapan AI. Saat ini, kerangka kerja kompetensi AI untuk siswa dan guru SMA telah dinilai oleh Departemen Pendidikan Umum (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan) dan akan segera diimplementasikan.

Profesor Madya Dr. Hoang Minh Son, Direktur Universitas Nasional Hanoi, mengatakan bahwa dalam strategi pengembangan hingga 2030, dengan visi hingga 2045, Universitas bertujuan untuk membangun ekosistem AI yang komprehensif. Tidak hanya di industri teknologi, AI sedang dan akan diterapkan secara intensif dalam ilmu sosial, humaniora, ekonomi, hukum, pendidikan, dll., sehingga mendorong inovasi pengetahuan, membentuk kembali cara orang belajar, meneliti, dan berkreasi, menuju pendidikan yang cerdas, manusiawi, dan berkelanjutan. Oleh karena itu, Universitas Nasional Hanoi menganjurkan pengembangan kapasitas AI sebagai kapasitas fundamental pembelajar di era digital, serupa dengan kapasitas berbahasa, berpikir kritis, dan kreativitas.

Namun, Bapak Son menegaskan, kita memerlukan kebijakan yang sinkron, model kemitraan publik-swasta, dan terutama partisipasi komunitas ilmiah, bisnis, dan masyarakat untuk membangun kerangka kerja kapasitas AI nasional yang praktis, layak, dan sesuai dengan kondisi Vietnam.

Setiap siswa dilengkapi dengan perangkat pembelajaran terpisah di ruang kelas digital ICLASS. Foto: ISMART

Prof. Dr. Hoang Anh Tuan, Rektor Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora, mengatakan bahwa dalam dua tahun terakhir, fakultas telah melaksanakan banyak kegiatan perintis seperti membangun kerangka kerja kompetensi AI bagi peserta didik, sejalan dengan rekomendasi UNESCO dan internasional. Fakultas juga mengembangkan modul pelatihan AI dalam pengajaran, penelitian, dan karier, yang ditujukan bagi mahasiswa di bidang Ilmu Sosial dan Humaniora.

Butuh koridor hukum, peta jalan pelatihan AI

Berbicara kepada para wartawan, kepala sekolah menengah di Hanoi dengan blak-blakan bertanya: Bagaimana cara mengintegrasikan AI ke dalam sekolah, guru, dan pendanaan? Saat ini, penerapan pembelajaran 2 sesi/hari telah menjadi kebijakan, tetapi masih menghadapi banyak kesulitan dan hambatan. Menurut perhitungannya, untuk memenuhi persyaratan industri dalam hal pengajaran 2 sesi, sekolah membutuhkan setidaknya 10 guru (guru-guru ini bertanggung jawab untuk mengajar siswa berprestasi dan siswa yang kurang mampu tanpa memungut biaya). Jika konten AI ditambahkan, badan pengelola harus mempertimbangkan anggaran dan tim implementasi.

Menurut Ibu Nguyen Thi Nhiep, Kepala Sekolah Menengah Atas Berbakat Chu Van An (Hanoi), berdasarkan pengamatan di Hanoi dan beberapa provinsi, terlihat adanya perbedaan yang jelas. Beberapa sekolah tidak peduli, sementara yang lain berinvestasi besar. Perbedaan ini khususnya terlihat jelas antara sekolah di perkotaan dan pedesaan, antara sekolah negeri dan swasta, di mana banyak sekolah swasta memiliki metode penyelenggaraan pelatihan yang sangat baik. Menurut Ibu Nhiep, sekolah tersebut ingin memasukkan AI ke dalam pelatihan, bahkan dapat mengalokasikan anggaran untuk penyelenggaraannya, tetapi terkendala oleh peraturan tentang pengajaran dan pembelajaran tambahan. Lalu, apa dasar sekolah tersebut untuk mengajar? Mengapa diperbolehkan memungut biaya?

Dari kesulitan-kesulitan di atas, Ibu Nhiep mengusulkan perlunya koridor hukum, tujuan, dan peta jalan bagi siswa, guru, dan sekolah untuk menerapkan dan mengembangkan AI dalam pengajaran dan pembelajaran. Pelatihan dan infrastruktur guru juga merupakan faktor penentu bagi sekolah dalam penerapannya.

Para delegasi berdiskusi di sela-sela lokakarya. Foto: Nghiem Hue

Profesor Le Anh Vinh, Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, mengatakan bahwa penerapan AI dalam pendidikan umum perlu didasarkan pada tiga pilar utama: kerangka kebijakan yang konsisten, memastikan etika, keamanan data, dan orientasi jangka panjang; kurikulum dan materi pembelajaran yang komprehensif dan fleksibel, sesuai untuk praktik kelas dan diperbarui secara berkala; sumber daya manusia dan keuangan, terutama pelatihan guru untuk mengubah teknologi menjadi nilai-nilai pembelajaran.

Dr. To Hong Nam, Wakil Direktur Departemen Sains, Teknologi, dan Informasi (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), mengemukakan banyak tantangan. Saat ini, peserta didik umumnya belajar AI secara otodidak melalui teman, jejaring sosial, atau kursus daring, tetapi tidak memiliki mekanisme verifikasi kualitas. Banyak orang yang "mengaku sebagai pengajar AI" tetapi tidak memiliki keahlian, sehingga peserta didik tidak mengetahui tingkat kemampuan mereka dan apa yang perlu dipelajari. Bapak Nam menegaskan bahwa perlu ada sistem penilaian, pengakuan, dan standardisasi yang terpadu untuk memastikan kualitas pelatihan AI.

Dr. Le Linh Luong, Wakil Direktur Institut Teknologi Blockchain dan AI, Asosiasi Blockchain dan Aset Digital Vietnam, menginformasikan bahwa di AS, hanya 34% guru sekolah dasar, 45% guru sekolah menengah, dan 46% guru sekolah menengah atas yang merasa kompeten untuk mengajar AI. Hal ini disebabkan oleh kurangnya program pelatihan guru tentang perangkat, etika, dan penilaian siswa AI. Kesenjangan ini mencerminkan tantangan umum di banyak negara, di mana AI lebih unggul daripada kapasitas pelatihan guru.

Dr. Linh Luong menyarankan bahwa Vietnam perlu melatih tim inti guru sebelum penerapan massal. Ia juga mengusulkan model kapasitas AI tiga tingkat untuk Vietnam: kesadaran umum; penerapan profesional; penelitian dan pengembangan, di mana para insinyur dan ilmuwan menguasai model dan produk "Buatan Vietnam".

Profesor Le Anh Vinh, Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, mengatakan bahwa Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sedang meneliti opsi untuk mengintegrasikan AI ke dalam sekolah menengah atas guna menghindari tumpang tindih. Untuk menerapkannya ke dalam kurikulum sekolah menengah atas, ada tiga arah: mengintegrasikan AI sepenuhnya ke dalam mata pelajaran; mempertimbangkan AI sebagai bagian dari mata pelajaran ilmu komputer; dan mempertahankan AI sebagai mata pelajaran independen. "Pandangan kami adalah bahwa AI harus diintegrasikan ke dalam mata pelajaran sekolah menengah atas guna menghindari tumpang tindih. Pendekatannya harus bertahap, jelas, dan memiliki evaluasi penelitian agar implementasinya tepat waktu," ujar Bapak Le Anh Vinh.

Hasil survei dari Institut Ilmu Pendidikan Vietnam menunjukkan bahwa lebih dari 87% siswa mengetahui tentang AI; lebih dari 62% siswa menerapkan AI untuk mendukung pembelajaran yang dipersonalisasi; lebih dari 43% menggunakan AI untuk penilaian otomatis; hampir 52% menggunakan AI sebagai asisten virtual untuk membantu menyelesaikan latihan.

Program AI sedang diujicobakan oleh Institut Ilmu Pendidikan Vietnam dari kelas 1 hingga 12 di sekolah-sekolah eksperimental, dengan 16 periode pengajaran per tahun ajaran. Para ahli mengatakan bahwa di tingkat dasar, fokusnya adalah pada pendidikan etika dan kesadaran akan AI; di tingkat yang lebih tinggi, konten pengetahuan dan keterampilan teknis akan meningkat secara bertahap. Hasil awal menunjukkan bahwa guru dapat sepenuhnya mengajarkan konten tentang etika dan penggunaan AI yang aman, jika terdapat dokumen panduan yang sesuai.

Sebaliknya, pengetahuan dasar dan teknik AI merupakan tantangan besar, karena sebagian besar guru tidak memiliki keahlian teknologi. Oleh karena itu, Institut mengusulkan untuk menstandardisasi dan mendigitalkan materi pembelajaran, sehingga guru memainkan peran pendukung, alih-alih mengajar secara langsung.

Sumber: https://tienphong.vn/truong-hoc-loay-hoay-truoc-lan-song-ai-post1791597.tpo