Apa yang dimiliki sekolah terpadu yang maju? - Episode terakhir: Harus substansial, tidak berkembang secara masif

Demikian penegasan Bapak Nguyen Van Hieu, Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, saat berdiskusi dengan Tuoi Tre tentang orientasi pengembangan model sekolah maju, integrasi internasional (selanjutnya disebut sekolah maju).

Siswa kelas 9/7 Sekolah Menengah Pertama Tran Quoc Toan 1, Kota Thu Duc, belajar matematika di perpustakaan pintar - Foto: N.HUNG

Bapak Nguyen Van Hieu mengatakan bahwa Kota Ho Chi Minh telah menerapkan uji coba model sekolah lanjutan sejak tahun ajaran 2006-2007 di Sekolah Menengah Atas Le Quy Don, Distrik 3.

Selain mengajarkan kurikulum Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dengan baik, sekolah lanjutan memiliki tanggung jawab membekali siswa dengan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk integrasi internasional.

Pada tahun 2014, Komite Rakyat Kota Ho Chi Minh telah mengizinkan perluasan model ini ke banyak sekolah dan jenjang.

Dalam konteks saat ini, kemunculan model sekolah yang maju diperlukan untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa dan tuntutan masyarakat, mendekati tren perkembangan pendidikan di kawasan dan internasional.

Dalam jangka panjang, sekolah-sekolah yang kuat dan maju akan beroperasi di bawah mekanisme otonomi keuangan yang sepenuhnya. Sekolah akan mandiri dalam merekrut guru, membayar gaji, memberikan penghargaan, dll.; menerapkan kebijakan pengurangan staf, tetapi tidak secara mekanis, melainkan mengurangi jumlah orang yang tidak menerima gaji dari anggaran negara.

Tuan NGUYEN VAN HIEU

Efek positif

* Setelah bertahun-tahun menerapkan model di atas, apa penilaian Anda terhadap efektivitas pendidikan sekolah lanjutan?

- Hingga saat ini, Kota Ho Chi Minh memiliki 66 sekolah di semua jenjang (prasekolah, dasar, menengah, dan atas) yang menerapkan model canggih.

Ada dua sekolah yang berafiliasi dengan universitas tersebut: Sekolah Menengah Praktis Saigon (di bawah Universitas Saigon) dan Sekolah Menengah Praktis (di bawah Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh).

Model sekolah lanjutan telah membuahkan hasil positif. Banyak sekolah telah mencapai kemajuan luar biasa dalam segala aspek: fasilitas yang lebih luas dan modern; peningkatan kualifikasi staf manajemen dan guru; siswa yang lebih aktif, percaya diri, dan kompeten; peningkatan keterampilan sosial serta keterampilan bahasa asing dan TI...

Selain itu, kehidupan guru dan staf juga meningkat baik secara materi maupun spiritual...

Secara umum, model sekolah lanjutan telah berkontribusi terhadap pengembangan sektor pendidikan dan pelatihan di Kota Ho Chi Minh, menciptakan efek positif dan memainkan peran yang sangat penting dalam proses inovasi pendidikan saat ini.

* Bagaimana orientasi pengembangan model ini, Pak?

- Sesuai dengan rencana pelaksanaan Strategi Pengembangan Pendidikan Kota Ho Chi Minh mulai sekarang hingga tahun 2030, dengan visi hingga tahun 2045, setiap distrik di Kota Thu Duc akan memiliki setidaknya dua sekolah unggulan pada setiap jenjang (prasekolah, dasar, menengah, atas); kota ini akan memiliki setidaknya 10 sekolah menengah atas dan sekolah menengah khusus dengan fasilitas modern dan mutu pengajaran yang memenuhi kriteria sekolah unggulan.

Dengan demikian, jumlah 66 sekolah lanjutan saat ini masih relatif kecil dibandingkan dengan rencana yang diusulkan. Namun, departemen memiliki kebijakan untuk tidak mengembangkan model ini secara massal, melainkan secara substansial.

Pertama, hanya kembangkan sekolah-sekolah unggulan di daerah yang telah menjamin sekolah negeri untuk pendidikan universal. Kedua, belajar di sekolah unggulan harus menjamin prinsip partisipasi sukarela orang tua, dan siswa juga harus memenuhi persyaratan penerimaan untuk setiap jenjang dan kelas.

Ketiga, pembangunan sekolah lanjutan harus dilakukan secara transisi, sehingga terjamin kestabilan peserta didik yang menuntut ilmu di sekolah tersebut.

Artinya, jika dikonversi ke model lanjutan, harus dilakukan secara bergulir, siswa yang sebelumnya pernah belajar di sekolah tersebut tetap bertahan sampai akhir kelas.

Aktivitas eksperiensial siswa SMA Le Quy Don, Distrik 3, Kota Ho Chi Minh. Dalam foto: siswa menaburkan bunga untuk mengenang para prajurit yang gugur di Sungai Thach Han - Foto: disediakan oleh sekolah

Keadilan dalam pendidikan

* Bapak, ada pendapat bahwa Kota Ho Chi Minh telah dan sedang memiliki sejumlah sekolah unggulan yang mengajar dengan sangat baik, sehingga mendapatkan kepercayaan dari orang tua dan masyarakat. Namun kenyataannya, ada juga sejumlah sekolah unggulan yang hanya memiliki "cangkang" (fasilitas yang cukup baik), tetapi "internalnya" kurang baik dalam hal staf pengajar, metode pengajaran, dan kurikulum sekolah. Apa pendapat Anda tentang hal ini?

Memang benar beberapa sekolah telah menerapkan model sekolah lanjutan, tetapi masih banyak keterbatasan dan kekurangan yang perlu diatasi dan diubah. Ke depannya, Departemen akan memiliki rencana untuk menginspeksi dan meninjau sekolah-sekolah yang menerapkan model ini.

Atas dasar itu, departemen dan kantor departemen akan bekerja sama dengan sekolah untuk menghilangkan kesulitan dan membangun rencana pendidikan ke arah kemajuan dan integrasi yang tepat.

Kami akan fokus mendukung sekolah agar berinvestasi besar dalam keahlian untuk pendidikan komprehensif, meningkatkan kualitas pendidikan, mendorong sekolah untuk meningkatkan pendidikan keterampilan lunak, mengajarkan bahasa asing, TI sesuai standar internasional, menyelenggarakan kegiatan bagi guru dan siswa untuk bertukar pikiran dan belajar secara langsung dengan sekolah di luar negeri...

Meskipun masih menjadi bagian dari sistem pendidikan umum, sekolah lanjutan harus berbeda dari sekolah umum lainnya, jika tidak, mereka tidak dapat meyakinkan orang tua.

Sekolah unggulan tidak menerapkan sistem zonasi saat menerima siswa di awal tahun ajaran. Jika sekolah tersebut tidak dapat menunjukkan faktor "maju dan terpadu" dan tidak dapat meningkatkan kualitas pendidikan, akan sulit bagi sekolah tersebut untuk bertahan dan berkembang.

* Banyak orang juga percaya bahwa model sekolah lanjutan akan memperburuk ketimpangan dalam pendidikan…

- Rencana tugas dan solusi utama untuk tahun ajaran 2024-2025 sektor pendidikan Kota Ho Chi Minh telah menyatakan dengan jelas bahwa salah satu tugas pendidikan adalah memastikan keadilan dalam akses pendidikan bagi semua peserta didik.

Kota Ho Chi Minh juga berfokus pada pelaksanaan efektif proyek "Membangun masyarakat pembelajar pada periode 2021-2030", dengan berpartisipasi dalam jaringan kota pembelajar global UNESCO.

Di mana, memenuhi tuntutan menjadi kota yang menyediakan kesempatan belajar sepanjang hayat bagi setiap orang, tanpa memandang usia, jenis kelamin, jenjang pendidikan, maupun kondisi sosial, juga mewujudkan tujuan integrasi pendidikan internasional dan peningkatan kualitas sumber daya manusia.

Untuk menciptakan kesempatan belajar terbaik bagi semua peserta didik, sektor pendidikan kota tertarik untuk mengembangkan pendidikan publik dan non-publik secara harmonis; mendiversifikasi program pendidikan di lembaga pendidikan berkelanjutan; mengembangkan model sekolah yang maju...

Diversifikasi dimaksudkan untuk memberi orang tua dan siswa lebih banyak kesempatan untuk memilih jalur pembelajaran yang tepat.

Standar apa yang harus dipenuhi siswa sekolah lanjutan?

- Setidaknya 90% lulusan sekolah menengah dapat menggunakan bahasa Inggris pada tingkat A2 atau lebih tinggi, yang mana setidaknya 30% memiliki sertifikat bahasa internasional pada tingkat yang sesuai; 100% memiliki pengetahuan dan keterampilan di bidang teknologi informasi, yang mana setidaknya 50% memenuhi standar TI internasional.

- Setidaknya 90% lulusan sekolah menengah atas dapat menggunakan bahasa Inggris pada tingkat B1 atau lebih tinggi, yang mana setidaknya 30% memiliki sertifikat bahasa internasional pada tingkat yang sesuai; 100% memiliki pengetahuan dan keterampilan di bidang teknologi informasi, yang mana setidaknya 50% memenuhi standar TI internasional.

- Sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas yang unggul harus memiliki setidaknya 90% siswa yang berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran yang berhubungan dengan kehidupan nyata; setidaknya 90% siswa yang berpartisipasi dalam kegiatan sosial dan kegiatan kemasyarakatan; setidaknya 95% siswa secara teratur berpartisipasi dalam kegiatan olahraga ekstrakurikuler, yang mana 100% memenuhi standar penilaian dan penggolongan fisik menurut usia; 100% siswa dididik dalam hal berenang yang aman dan pencegahan tenggelam...

(Menurut Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh)

Membangun sistem pendidikan yang maju dan modern

Model sekolah lanjutan ini memenuhi kebutuhan pengembangan pendidikan Kota Ho Chi Minh. Tujuan model ini adalah untuk membantu siswa menjadi tertarik belajar, proaktif, positif, kreatif, serta mampu berbagi dan belajar dari satu sama lain.

Siswa dapat memaksimalkan bakat mereka, mengasah kualitas mereka, dan mengasah keterampilan sosial mereka. Pada saat yang sama, siswa terpapar pada metode pendidikan modern, teknologi canggih, dan dibekali dengan keterampilan bahasa asing dan TI sesuai standar internasional, sambil tetap mempertahankan identitas nasional yang kuat.

Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh berharap sekolah-sekolah maju tersebut akan berkontribusi dalam inovasi mekanisme operasional unit layanan publik; menciptakan kondisi bagi sejumlah lembaga pendidikan untuk menjadi pelopor dalam proses membangun sistem pendidikan yang maju dan modern...

Sumber: https://tuoitre.vn/truong-tien-tien-hoi-nhap-co-gi-ky-cuoi-phai-thuc-chat-khong-phat-trien-o-at-20241106103309172.htm