Il ritardo nello sviluppo del linguaggio nei bambini piccoli non è solo una questione di pronuncia.

Il ritardo nello sviluppo del linguaggio è uno dei problemi più comuni legati alla formazione linguistica nei bambini piccoli. I bambini possono iniziare a parlare più tardi rispetto alla loro età, avere un vocabolario limitato, riflessi linguistici lenti o difficoltà nell'esprimere verbalmente i propri bisogni ed emozioni.

Molti genitori credono che un ritardo nello sviluppo del linguaggio significhi semplicemente che "il bambino non ha ancora imparato a parlare", ma in realtà questo problema potrebbe essere legato allo sviluppo e al funzionamento del cervello durante la prima infanzia.

In sostanza, il cervello umano possiede numerose aree funzionali diverse. Può essere immaginato come composto da cinque principali regioni di sviluppo legate al movimento, alle emozioni, al pensiero e alla percezione, ai sensi e al linguaggio. Tra queste, il linguaggio è una regione di sviluppo cruciale perché svolge un ruolo vitale nella comunicazione, nella ricezione delle informazioni e nella risposta all'ambiente circostante.

Ogni regione del cervello è sia funzionalmente indipendente che interconnessa, supportandosi a vicenda. Il cervello non opera in modo frammentato, ma lavora in modo coordinato per aiutare i bambini ad apprendere, ricordare, comunicare e svilupparsi cognitivamente.

Pertanto, quando l'area linguistica incontra difficoltà, anche altre aree funzionali possono risentirne in misura variabile.

Infatti, molti bambini con ritardo nello sviluppo del linguaggio presentano spesso sintomi quali:

• Difficoltà di concentrazione
• Tempi di reazione lenti quando vengono chiamati per nome.
• Limita le interazioni con le persone che ti circondano.
• Difficoltà nell'esprimere emozioni e bisogni.
• Riduzione dell'interazione sociale
• Difficoltà a ricevere e ricordare le informazioni.

Alcuni bambini capiscono ma non riescono a esprimersi verbalmente. Altri diventano gradualmente meno comunicativi, hanno difficoltà a integrarsi nella società o mancano di fiducia in se stessi quando partecipano ad attività di apprendimento e sociali con i coetanei.

Quando lo sviluppo del linguaggio è lento, i bambini non solo mancano degli strumenti per comunicare, ma hanno anche opportunità limitate di entrare in contatto con il mondo che li circonda. Se prolungato, questo può influire sullo sviluppo intellettuale, emotivo e sociale del bambino nei primi anni di vita.

Numerosi studi hanno dimostrato che la prima infanzia è un periodo in cui il cervello è in grado di formare connessioni neurali molto forti. Interventi appropriati durante questo periodo sono cruciali per lo sviluppo del linguaggio e le capacità di apprendimento del bambino (Center on the Developing Child, 2016).

Pertanto, non aspettate di notare chiaramente che vostro figlio ha un ritardo nel linguaggio prima di iniziare a cercare supporto, perché a volte potrebbe essere troppo tardi, o addirittura troppo tardi per lo sviluppo cerebrale.

Attualmente, l'educazione della prima infanzia offre numerosi approcci per contribuire a migliorare i ritardi del linguaggio e stimolare l'attività cerebrale nei bambini piccoli.

Uno dei pionieri nell'approccio alla stimolazione dello sviluppo cerebrale attraverso l'apprendimento precoce è stato Glenn Doman con il suo metodo di insegnamento della lettura ai bambini (Doman, 2005).

Partendo da queste basi, molti metodi attuali di educazione della prima infanzia continuano a essere oggetto di ricerca e adattamento per meglio rispondere alle caratteristiche di sviluppo e linguistiche dei bambini in ciascun paese.

La cosa più importante nell'educazione della prima infanzia non è forzare i bambini ad apprendere troppo presto, ma creare stimoli adeguati che attivino e supportino lo sviluppo cerebrale al momento giusto, soprattutto durante il periodo d'oro dello sviluppo linguistico e cognitivo.

"Insegnate ai bambini a parlare, insegnate loro a leggere il prima possibile."

Riferimenti:

1. Centro per lo sviluppo infantile, Università di Harvard (2016). L'interazione di dare e ricevere modella l'architettura cerebrale.
2. Glenn Doman (2005). Come insegnare a leggere al tuo bambino.

LE HUONG (Dottorato in Scienze dell'Educazione)

Fonte: https://www.sggp.org.vn/cham-noi-o-tre-nho-khong-chi-la-van-de-cua-loi-noi-post852738.html