Shock per gli studenti a causa del nuovo formato delle domande d'esame.

GLI STUDENTI DELL'UNDICESIMO ANNO SVOLGONO ESAMI DI PROVA UTILIZZANDO IL NUOVO METODO DI DOMANDA

Dopo che il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha annunciato la struttura e il formato dell'esame di maturità a partire dal 2025, molte amministrazioni locali hanno rapidamente adottato il nuovo formato nell'insegnamento, nella verifica e nella valutazione, per consentire agli studenti di familiarizzare gradualmente con esso.

Il 12 marzo, il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Hanoi ha organizzato un sondaggio tra gli studenti dell'undicesimo anno di tutta la città, simulando la struttura e il formato dell'esame di maturità del 2025 in due materie: Letteratura e Matematica. Secondo i vertici del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Hanoi, i risultati del sondaggio serviranno come base per il Dipartimento e le scuole per orientare e organizzare l'insegnamento e l'apprendimento, in particolare per aiutare gli studenti a familiarizzare con la struttura e il formato dell'esame secondo il nuovo programma, preparandoli così mentalmente e tecnicamente ad affrontare i nuovi requisiti.

Nguyen Tran Phuong Anh, studentessa dell'undicesimo anno presso la scuola superiore Quang Trung, ha spiegato che il sondaggio non incideva sul voto finale, quindi gli studenti hanno partecipato con una certa tranquillità. Le domande erano simili a quelle pubblicate dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione alla fine del 2023, quindi gli studenti non sono rimasti troppo sorpresi. Tuttavia, la parte finale del test di matematica era molto difficile, mentre il test di letteratura era piuttosto confusionario, soprattutto per via del materiale completamente nuovo, non presente nei libri di testo che aveva studiato.

Le autorità locali dispongono di diversi strumenti per aiutare gli studenti dell'undicesimo anno a familiarizzare con il formato dell'esame di maturità che inizierà nel 2025.

Commentando l'esame di matematica oggetto del sondaggio citato, il signor Tran Manh Tung, responsabile di un centro di arricchimento culturale ad Hanoi, ha affermato che l'esame era diviso in due parti, in conformità con la struttura e il formato annunciati dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione. La terza parte presentava una netta differenziazione, con 0,5 punti per la comprensione e 1,5 punti per l'applicazione. Gli studenti che ottenevano buoni risultati in questa parte dovevano possedere una solida conoscenza teorica, capacità di ragionamento, applicazione e calcolo. Per affrontare correttamente questa terza tipologia di domande a risposta multipla, gli studenti necessitavano di una buona preparazione e di esercitazioni preliminari.

Secondo il signor Tung, con questo esame di matematica, gli studenti medi otterranno circa 5-6 punti; gli studenti bravi ed eccellenti otterranno 7-8 punti; e il numero di studenti che otterranno 9 o più punti sarà inferiore al 7%. Nel complesso, i punteggi dell'esame non saranno elevati perché l'esame è piuttosto differenziato, le domande coprono una vasta gamma di argomenti, principalmente del primo semestre, la struttura dell'esame è nuova e gli studenti hanno avuto poco tempo per prepararsi.

COSA HA DETTO L'INSEGNANTE?

Per la materia di Letteratura, la novità più rilevante, nonché la sfida maggiore, è che il nuovo esame non utilizzerà materiale tratto da alcun libro di testo.

Secondo la signora Pham Thai Le, insegnante presso la Marie Curie School (Hanoi), non utilizzare materiale tratto dai libri di testo nelle domande d'esame per gli esami più importanti è appropriato, vista la disponibilità di numerosi libri di testo. Tuttavia, non bisogna nutrire aspettative eccessive, poiché questo metodo di formulazione delle domande è ancora relativamente nuovo.

La signora Le ha inoltre affermato che pretendere che gli studenti delle scuole superiori completino tutti i punti dell'esame entro il tempo stabilito è ingiusto e irragionevole, senza contare che ognuno avrà una diversa interpretazione dell'opera. Pertanto, non può esserci una sola risposta corretta. Inoltre, l'analisi di un'opera letteraria non è, e non dovrebbe essere, l'obiettivo principale dell'insegnamento e dell'apprendimento della letteratura.

In base a tale feedback, la signora Pham Thai Le ha suggerito di modificare il metodo di valutazione per il nuovo formato d'esame. Per i saggi letterari, se la risposta vale 5 punti e lo studente risponde correttamente a 2 punti, dovrebbe ricevere il punteggio massimo (tra i punti assegnati a quella domanda). È importante sottolineare che agli studenti non dovrebbe essere richiesto di rispondere a tutti i punti indicati dall'insegnante per ottenere il punteggio massimo.

La sezione di scrittura di entrambi i tipi di saggio si concentra sull'uso del vocabolario, sulla struttura delle frasi, sull'argomentazione, sull'organizzazione del testo e sulla disposizione delle idee (a seconda degli obiettivi di apprendimento del livello scolastico). In altre parole, si concentra sulla valutazione della capacità espressiva, l'obiettivo ultimo dell'insegnamento e dell'apprendimento della letteratura nelle scuole. Solo così gli obiettivi del programma di studi del 2018 saranno veramente efficaci.

La signora Pham Ha Thanh, insegnante di letteratura presso la scuola superiore Le Quy Don di Ha Dong (Hanoi), ritiene anch'essa che l'inclusione di materiale non presente nei libri di testo nei test iniziali porterà inevitabilmente a risultati inferiori rispetto a prima. Ciò è comprensibile e perdonabile, poiché gli studenti stanno imparando e sostenendo esami secondo il nuovo programma, ma hanno trascorso nove anni a studiare secondo il vecchio programma e a essere valutati con il vecchio metodo.

Pertanto, la signora Thanh ha convenuto che i requisiti dovessero essere abbassati e il metodo di valutazione modificato, sottolineando che non si dovrebbero imporre aspettative eccessivamente elevate o perfezionistiche. La signora Thanh ha valutato che la limitazione del numero di parole in ciascuna sezione del saggio, prevista nella prova d'esame, e il numero massimo di parole per i testi presentati (non superiore a 1.300 parole) siano necessari per adattarsi ai tempi d'esame, al livello di comprensione degli studenti e alla formulazione delle domande.

I candidati seguono le procedure per accedere all'aula d'esame per la prova di diploma di scuola superiore del 2023.

FORTE IMPATTO SULL'INSEGNAMENTO E L'APPRENDIMENTO

Il signor Dinh Van Kham, vicedirettore del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ninh Binh , ha dichiarato che il Dipartimento ha organizzato una conferenza con i docenti chiave per studiare la struttura e il formato dell'esame di maturità che inizierà nel 2025. Attualmente, le scuole superiori di Ninh Binh hanno sostanzialmente implementato le prove di valutazione secondo il formato d'esame di esempio annunciato dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione.

Commentando il nuovo formato d'esame, il signor Kham ha sottolineato che con questo esame gli studenti non possono affidarsi all'apprendimento mnemonico, ma devono studiare in modo ampio e approfondito per rispondere alle domande. Le domande a risposta vero/falso e a risposta breve hanno un contenuto sufficientemente approfondito e valutano la capacità di pensare in modo critico e di applicare le conoscenze in modo creativo per risolvere problemi, passando dalla teoria alla pratica.

"Risolvendo problemi di matematica, mi sono reso conto che l'esame ha ridotto drasticamente l'elemento casuale nelle risposte. Pertanto, i risultati degli esami e dei test rifletteranno accuratamente il processo di insegnamento e apprendimento", ha affermato il signor Kham, confermando che l'esame di prova e la struttura dell'esame di maturità a partire dal 2025 avranno un forte impatto sull'insegnamento e sull'apprendimento di insegnanti e studenti.

Gli insegnanti devono insegnare in modo approfondito, fondamentale e completo, fornendo agli studenti tutte le conoscenze necessarie per superare l'esame. Devono inoltre insegnare il pensiero critico, come applicare le conoscenze per risolvere problemi pratici; il ragionamento, le procedure di calcolo e una solida comprensione delle formule sono essenziali per rispondere in modo esaustivo alle domande a risposta breve, vero o falso. Per ottenere punteggi elevati, gli studenti devono studiare con impegno, avere solide basi e pensare in modo logico.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione deve formare gli insegnanti su come creare nuove domande d'esame.

Una delle politiche del Ministero dell'Istruzione e della Formazione è quella di mobilitare le risorse intellettuali dell'intero settore per la creazione di una banca dati di quesiti per l'esame di maturità.

Il signor Dinh Van Kham ritiene che, con sforzi proattivi e coordinati, l'intero Paese possa sviluppare rapidamente una banca dati di quesiti strettamente allineati alla realtà pratica. Secondo lui, i regolamenti scolastici stabiliscono chiaramente che la responsabilità delle valutazioni periodiche spetta al preside. Tuttavia, i presidi e gli amministratori scolastici non possono creare i quesiti per i test, quindi devono affidarsi agli insegnanti che svolgono direttamente l'attività didattica. L'autoapprendimento, l'autovalutazione e l'autovalutazione stessa sono difficili da rendere oggettivi a causa dell'elevato grado di soggettività degli insegnanti. Una banca dati di quesiti sufficientemente ampia, che le scuole possano utilizzare per sviluppare autonomamente valutazioni periodiche, indipendentemente dall'attività didattica degli insegnanti, sarebbe di grande importanza. Ciò darebbe ai presidi maggiore fiducia nelle valutazioni degli studenti e motiverebbe gli insegnanti a impegnarsi per un insegnamento di alta qualità. Pertanto, il signor Kham ha suggerito che il Ministero dell'Istruzione e della Formazione dovrebbe dare prontamente impulso allo sviluppo di questa banca dati di quesiti.

La signora Le Thi Huong, direttrice del Dipartimento di Istruzione e Formazione di Quang Tri , ha richiesto al Ministero dell'Istruzione e della Formazione di prestare particolare attenzione alla selezione del team responsabile della creazione delle domande d'esame, poiché questo è un fattore cruciale per la qualità delle stesse.

La signora Ha Thi Khanh Van, vicedirettrice del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione della provincia di Lang Son, ha suggerito che il Ministero dell'Istruzione e della Formazione dovrebbe concentrarsi sull'organizzazione di corsi di formazione e sviluppo professionale per la creazione di banche dati di domande d'esame; pubblicare tempestivamente esempi di domande d'esame non appena saranno disponibili i nuovi libri di testo per il dodicesimo anno; e fornire linee guida più dettagliate su test e valutazione, soprattutto per le nuove materie che saranno incluse nell'esame di maturità a partire dal 2025, come informatica e tecnologia.

Link alla fonte: https://thanhnien.vn/chong-soc-cho-hoc-sinh-voi-cach-ra-de-thi-moi-185240317170751176.htm