Preparare 5.000 sviluppatori di videogiochi a lavorare nell'ambito dell'insegnamento della storia e della cultura.

L'industria del gioco d'azzardo vietnamita rientra nella strategia di sviluppo del governo, come dimostra la recente emanazione della Risoluzione n. 30/NQ-CP sul Programma d'azione per l'attuazione della Risoluzione 80-NQ/TW del Politburo sullo sviluppo della cultura vietnamita.

Uno dei compiti stabiliti nella Risoluzione 30 è quello di sviluppare un programma di formazione per 5.000 sviluppatori di videogiochi vietnamiti al fine di promuovere l'educazione storico-culturale.

GRANDE POTENZIALE

Gli esperti ritengono che il Vietnam abbia un grande potenziale nel settore dei videogiochi, con un fatturato in continua crescita. Tuttavia, in realtà, il Vietnam eccelle solo nell'outsourcing e nella produzione di giochi a breve termine, mentre è debole nella creazione di contenuti originali, soprattutto giochi con trame complesse o che promuovono la cultura locale.

Secondo Vu Anh Duc, direttore della formazione di Arena Multimedia System, il Vietnam si posiziona costantemente tra i primi 5 paesi al mondo per numero di download di giochi. Ciò è dovuto alla giovane età della sua popolazione e all'elevato tasso di utilizzo di Internet.

Secondo Dinh Tri Dung, direttore dell'Accademia di Tecniche Cinematografiche e di Animazione MAAC, si stima che il mercato vietnamita supererà i 650 milioni di dollari (circa 17.000 miliardi di dong vietnamiti) nel 2024, con circa 33 milioni di giocatori su dispositivi mobili e più della metà della popolazione con accesso all'intrattenimento videoludico. Allo stesso tempo, secondo le previsioni di Google, si prevede che i ricavi derivanti da giochi e applicazioni in Vietnam raggiungeranno circa 2,7 miliardi di dollari nel 2026.

Il settore dei videogiochi online è un'industria dell'intrattenimento altamente redditizia e fa parte della strategia di sviluppo del Vietnam. Lo sviluppo delle risorse umane nel settore dei videogiochi, al fine di promuovere l'educazione storico-culturale, è una priorità per il governo.

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"Tuttavia, i giochi stranieri dominano ancora il mercato vietnamita. Quasi l'85% dei giochi G1 (giochi con interazione multiplayer) legalmente rilasciati in Vietnam proviene da paesi stranieri. Nella classifica dei 10 giochi per dispositivi mobili con i maggiori incassi del 2024, 7 titoli erano di editori stranieri, mentre i ricavi derivanti dai giochi per dispositivi mobili delle aziende vietnamite rappresentavano solo circa il 20%", ha commentato il signor Dinh Tri Dung.

Secondo il maestro Vũ Anh Đức, il Vietnam è forte solo nell'outsourcing e nella produzione di videogiochi a breve termine, ma è molto debole nella creazione di contenuti originali, soprattutto per quanto riguarda giochi di alta qualità (AAA), giochi con trame complesse o giochi che promuovono la cultura locale.

La domanda di risorse umane è elevata, ma le scuole specializzate sono poche.

Secondo le previsioni del Ministero dell'Informazione e delle Comunicazioni, il Vietnam avrà bisogno di 30.000 professionisti nel settore dei videogiochi nei prossimi 2-3 anni, in ruoli quali programmatori, game designer e specialisti di marketing. Inoltre, la Risoluzione governativa n. 30 mira a sviluppare un programma di formazione per 5.000 sviluppatori di videogiochi vietnamiti, al fine di promuovere l'educazione storico-culturale, in linea con gli obiettivi del governo, sottolineando il ruolo significativo degli istituti di formazione.

Nonostante l'elevata domanda di risorse umane, il numero di università e istituti di formazione in Vietnam che offrono programmi specifici di game design è molto limitato. La maggior parte dei corsi di game design e programmazione sono inclusi nei programmi di informatica o scienze informatiche. Le prime indagini mostrano che il Posts and Telecommunications Institute of Technology offre programmi di game design e sviluppo, la RMIT Vietnam ha un programma di game design, la British University Vietnam ha un programma di game design e programmazione, la MAAC Academy of Film and Animation offre grafica per videogiochi e Arena Multimedia offre programmi di animazione, effetti speciali e game design 3D.

Secondo Dinh Tri Dung, l'attuale forza lavoro nel settore dei videogiochi vietnamita non soddisfa pienamente le esigenze di aziende e studi. "Il Vietnam ha il vantaggio di una forza lavoro giovane, una solida base tecnica e la capacità di sviluppare prodotti rapidamente, ma c'è ancora una notevole carenza di personale ben formato ed esperto in grado di sviluppare progetti su larga scala", ha affermato Dung.

Condividendo la stessa opinione, Master Duc ritiene che la forza lavoro del settore videoludico vietnamita sia numerosa ma carente di qualità: "Abbiamo una grave carenza di figure chiave come game designer, narrative designer e art director".

Il Vietnam ha un grande potenziale nel settore dei giochi, dato che i ricavi continuano ad aumentare.

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FORMARE RISORSE UMANE COMPETENTI IN AMBITO TECNOLOGICO E CON UNA SOLIDA CONOSCENZA DELLA STORIA E DELLA CULTURA.

Secondo il Maestro Vũ Anh Đức, i giochi a scopo educativo storico e culturale erano in passato rari e frammentati; la maggior parte erano progetti indipendenti realizzati da piccoli gruppi appassionati di storia vietnamita o tesi di laurea; pochissimi progetti avevano il potenziale per diventare prodotti commerciali completi. Rispetto alle migliaia di giochi presenti sul mercato, questo rimane un segmento di nicchia, a causa degli elevati costi di produzione, dell'alto rischio di perdita di capitale e soprattutto della pressione dell'opinione pubblica in merito all'accuratezza storica.

Per formare 5.000 professionisti nello sviluppo di videogiochi a tema storico e culturale, secondo il signor Duc, gli istituti di formazione non possono limitarsi a insegnare agli studenti come usare un software; devono trasformarsi da scuole professionali in incubatori culturali. Non dovrebbero solo insegnare gli strumenti, ma anche guidare gli studenti nel pensiero critico, nella ricerca sulla cultura e l'arte tradizionali e nell'arte narrativa. "Gli istituti di formazione devono anche fungere da ponte tra storia e intrattenimento, collegando storici, esperti culturali e giovani sviluppatori di videogiochi, aiutandoli a comprendere la vera natura della storia in modo che possano creare senza offendere nessuno", ha osservato il signor Duc.

Nel frattempo, il signor Dung ha suggerito la creazione di istituti di formazione interdisciplinari per coltivare una generazione di sviluppatori di videogiochi che non siano solo tecnologicamente competenti, ma che comprendano anche la storia e la cultura e sappiano raccontare storie vietnamite attraverso il linguaggio digitale.

"L'aspetto più difficile della formazione di sviluppatori di videogiochi per l'educazione storico-culturale non è insegnare a usare il motore di gioco o a programmare, bensì creare autentiche competenze interdisciplinari. Un gioco di questo tipo deve essere allo stesso tempo storicamente accurato, culturalmente profondo, stimolante per la psicologia dei giocatori, pedagogicamente valido e sufficientemente coinvolgente da invogliare gli utenti a continuare a giocare. Se è solo storicamente accurato ma non coinvolgente, sarà difficile da diffondere; se è solo coinvolgente ma si discosta dagli standard di contenuto corretti, non raggiungerà gli obiettivi educativi", ha affermato il Dott. Huynh Trong Thua, responsabile del Dipartimento di Tecnologie dell'Informazione presso l'Istituto di Tecnologia delle Poste e delle Telecomunicazioni.

La signora Nguyen Thi Xuan Dung, direttrice del Centro di Comunicazione presso l'Università di Tecnologia di Ho Chi Minh City, ritiene inoltre che il ruolo di queste unità non si limiti alla formazione di persone in grado di creare videogiochi, ma che consista piuttosto nel formare un team capace di combinare tecnologia, arte, pensiero creativo e comprensione culturale per realizzare prodotti che siano al contempo attraenti ed educativi.

La formazione di risorse umane per lo sviluppo di videogiochi al servizio dell'educazione storica e culturale deve essere interdisciplinare, richiedendo non solo competenze tecnologiche, ma anche una comprensione della storia, della cultura, della psicologia dell'apprendimento, del diritto e della commercializzazione del prodotto.

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PROGRAMMA DI CO-FORMAZIONE

Secondo gli esperti, se la formazione è separata dal mondo del lavoro, è probabile che i risultati si discostino dalle reali esigenze. Gli attuali modelli di formazione nel settore dei videogiochi mostrano un approccio di "co-formazione". L'Istituto di Tecnologia delle Poste e delle Telecomunicazioni sta collaborando con il Gruppo VNG per la formazione del personale del settore; l'Università di Tecnologia dell'Informazione (Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City) e VNG stanno implementando un corso basato sul programma per neolaureati in Sviluppo di Videogiochi e, nel 2026, queste due istituzioni hanno anche collaborato per avviare un corso di sviluppo di videogiochi su Roblox con 14 esperti del settore che si sono occupati direttamente della creazione e dell'insegnamento.

VNG ha inoltre firmato un accordo di cooperazione per il periodo 2026-2030 con la Foreign Trade University per ampliare le opportunità di carriera nel settore tecnologico e dei videogiochi. Sparx e Glass Egg (studi del gruppo globale di sviluppo di videogiochi Virtuos) hanno collaborato con MAAC Academy e Arena Multimedia in una serie di ProClass per formare gli studenti dell'ultimo anno sul processo di produzione di videogiochi dello studio.

La dottoressa Huynh Trong Thua ha affermato: "Per le università, il ruolo sarà cruciale sotto tre aspetti. In primo luogo, la formazione del personale chiave per la filiera di produzione dei videogiochi: sceneggiatura, programmazione, grafica, audio, test e gestione operativa. In secondo luogo, la formazione di personale interdisciplinare, perché i videogiochi a scopo educativo storico e culturale richiedono non solo competenze tecnologiche, ma anche una comprensione della storia, della cultura, della psicologia studentesca, del diritto e della commercializzazione del prodotto. In terzo luogo, la creazione di un collegamento tra imprese, esperti di contenuti e università, in modo che gli studenti possano lavorare su progetti reali e risolvere problemi di mercato concreti."

Fonte: https://thanhnien.vn/chuan-bi-5000-nhan-luc-game-phuc-vu-giao-duc-lich-su-van-hoa-185260427200519881.htm