Dal 26 al 28 giugno 2024, oltre un milione di studenti in tutta la nazione ha superato le difficoltà per completare l'Esame di maturità del 2024. Questo è stato l'ultimo Esame di maturità secondo il Programma di istruzione generale del 2006, nonché l'ultimo anno in cui è stato utilizzato il formato a risposta multipla – A, B, C, D (ad eccezione di Letteratura). Dopo aver esaminato le domande dell'Esame di maturità del 2024, molti esperti, insegnanti e studenti ritengono che, oltre alle somiglianze con gli anni precedenti (forma, struttura, ambito di conoscenza, obiettivi, ecc.), le domande dell'Esame di maturità per tutte le materie in generale, e l'esame di Storia in particolare, abbiano anche incorporato nuovi elementi, con l'obiettivo di guidare l'Esame di maturità del 2025 secondo il Programma di istruzione generale del 2018.
Nel complesso, l'esame di maturità di Storia del 2024 è stato valutato come buono e sicuro; ha ereditato e consolidato i risultati degli anni precedenti nell'utilizzo di domande a risposta multipla (A, B, C, D); l'esame ha adottato un nuovo approccio fornendo materiali che facilitano ai candidati una scelta delle risposte basata su criteri scientifici, fungendo così da guida per l'innovazione nella progettazione delle domande degli esami di maturità a partire dal 2025, a beneficio di insegnanti e candidati.
La struttura e l'ampiezza delle conoscenze sono in linea con i requisiti e le direttive dell'esame di esempio.
La struttura dell'esame è la stessa dell'esame di esempio pubblicato dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione (marzo 2024) . Le 40 domande a risposta multipla sono suddivise in 3 livelli di ragionamento per differenziare i candidati: livello "Conoscenza" (22 domande, dalla 1 alla 22), livello "Comprensione" (8 domande, dalla 23 alla 30) e livello "Applicazione" e "Applicazione di alto livello" (10 domande, dalla 31 alla 40). Per le 10 domande di applicazione e applicazione di alto livello, solo gli studenti diligenti con metodi di studio efficaci, solide capacità di sintesi delle conoscenze e capacità di pensiero di alto livello saranno in grado di rispondere correttamente.
- L'esame verte sul programma di Storia per le classi 11 e 12, senza includere domande tratte dal programma ridotto. Sono presenti 36 domande relative al programma di Storia della classe 12 (che valutano tutti e tre i livelli di pensiero) e 4 domande relative al programma di Storia della classe 11 (Storia del Vietnam valutata a livello di conoscenza, Storia del mondo valutata a livello di comprensione). Analogamente agli esami di Storia degli anni precedenti, le 30 domande che valutano i candidati a livello di conoscenza e comprensione nell'esame del 2024 non includono alcun contenuto del programma ridotto (secondo la Circolare n. 3280/BGDĐT-GDTrH, del 27 agosto 2020) del Ministero dell'Istruzione e della Formazione; le frasi utilizzate nelle domande e nelle risposte sono semplici e facilmente reperibili nei libri di testo.
Per le ultime 10 domande di ogni prova d'esame, le frasi e le risposte non sono disponibili nel libro di testo. I candidati devono sintetizzare e sistematizzare le proprie conoscenze, confrontarle con contenuti correlati per eliminare le opzioni e fornire la risposta corretta. Ciò garantisce che la maggior parte dei candidati venga valutata per il conseguimento del diploma, differenziando al contempo i candidati con un alto rendimento da quelli con un alto rendimento per l'ammissione all'università. Secondo il professore associato Dr. Nguyen Manh Huong (docente presso il Dipartimento di Storia dell'Università Pedagogica di Hanoi 1), insegnanti e studenti non dovrebbero avere una visione rigida e meccanica secondo cui le domande dell'esame applicativo e applicativo di alto livello " non dovrebbero " essere correlate a "frasi incluse nel curriculum ridotto", perché si tratta di domande che valutano in modo completo molte competenze (richiamo, sintesi, analisi, contromisure, collegamento di questioni, ecc.) e richiedono ai candidati di mobilitare molte unità di conoscenza per risolverle: contenuti che possono essere "ridotti" nella lezione sulla ricerca di nuove conoscenze, ma che sono comunque menzionati nel riassunto; Contenuti di conoscenza che possono essere "ridotti" nella storia mondiale, ma che sono "menzionati nella storia nazionale, ecc."
- I metodi e le tecniche di risoluzione dei quesiti sono coerenti in tutte le versioni dell'esame . In tutte le 24 versioni, i gruppi di domande sono correttamente collocati all'interno delle aree di conoscenza, secondo la matrice e il livello di ragionamento per garantire l'equità (ad esempio, al livello di applicazione più elevato, tutte le versioni includono domande relative al contributo di Nguyen Ai Quoc alla rivoluzione vietnamita negli anni 1919-1930). Anche le tecniche di risoluzione dei quesiti e i distrattori sono coerenti, come il numero di affermazioni con opzioni di risposta, il numero di affermazioni negative, il numero di fonti, ecc. Con questo formato, i candidati possono affrontare l'esame con fiducia, sapendo che vi è equità e che non vi sono differenze nei livelli di difficoltà.
Pertanto, rispetto alla prova d'esame precedentemente pubblicata (marzo 2024), l'esame di maturità di Storia del 2024 ha seguito la struttura e l'ambito di conoscenza corretti, garantendo il rispetto dei requisiti e delle linee guida dell'esame di maturità precedentemente pubblicato.
L'esame garantisce la completezza della preparazione e raggiunge un "duplice obiettivo".
L'esame si concentra sulle conoscenze fondamentali del programma di studi . Il contenuto delle domande in ciascun codice d'esame si focalizza sulle conoscenze di base, in conformità con gli standard di conoscenza e abilità del Programma di Istruzione Generale del 2006. Le domande sono formulate in modo chiaro, non mettono alla prova gli studenti e non includono quesiti che valutano la memorizzazione meccanica di dettagli quali tempo, luogo, nomi, sequenze di eventi, dati, ecc.
L'esame garantisce completezza e un orientamento chiaro . La completezza è dimostrata dal fatto che l'esame deve valutare il processo di apprendimento degli studenti in molteplici ambiti, come previsto dal programma di studi, quali politica, affari militari, economia, diplomazia, istruzione, relazioni internazionali, collegamento tra passato e presente, ecc. Oltre alla completezza, le domande dell'esame sono orientate verso la visione del Partito e dello Stato in materia di istruzione e insegnamento della storia (tradizioni patriottiche, unità nazionale nelle rivolte, resistenza contro gli invasori stranieri, difesa dell'indipendenza, costruzione del socialismo; sintesi delle lezioni del passato e loro applicazione alla vita presente; applicazione delle conoscenze storiche alla vita e utilizzo delle conoscenze acquisite nella vita per rispondere alle domande d'esame di storia, ecc.).
L'esame persegue un "duplice obiettivo". L'esame di maturità organizzato dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha come obiettivo principale la valutazione dei risultati degli studenti che desiderano conseguire il diploma di scuola superiore, fornendo al contempo informazioni affidabili e una base per l'ammissione all'università e ai college nel 2024 (per i candidati che ottengono un punteggio pari o superiore a 7,5). Inoltre, l'esame contribuirà a confrontare l'insegnamento e l'apprendimento della Storia da parte di insegnanti e studenti nelle diverse province/città del Paese (dopo la pubblicazione dei risultati, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione disporrà di informazioni e dati specifici per confrontare l'"apprendimento reale" e la "valutazione reale" tra le varie località). Per raggiungere tale obiettivo, l'esame garantisce riservatezza, completezza e una valutazione di massa, differenziando e assicurando al contempo equità nella valutazione educativa.
Le domande dell'esame erano "impegnative" ma "non ingannevoli", e la valutazione era "facile" ma non "indulgente".
L'esame di maturità di Storia del 2024, come negli anni precedenti, è strutturato su tre livelli di pensiero (conoscenza, comprensione e applicazione), rappresentando una sfida per i candidati che non prendono sul serio lo studio della storia o che sono troppo sicuri di sé. I candidati che hanno un piano e un metodo di studio scientifico e dedicano tempo sufficiente al ripasso della storia in preparazione all'ammissione all'università, troveranno molto più facile ottenere buoni o ottimi risultati. L'esame prevede 30 domande che valutano i candidati a un livello relativamente facile, basato sul materiale del libro di testo, ma se i candidati non studiano attentamente e non sono in grado di applicare le conoscenze storiche acquisite alla vita reale, non soddisferanno i requisiti. Nello specifico:
- I livelli 1 e 2 (domande da 1 a 30) sono relativamente facili, con un punteggio "facile" ma non "indulgente". Nella prima domanda (22), l'esame valuta un solo livello di pensiero: la "conoscenza". I candidati possono scegliere una risposta entro 15-30 secondi dalla lettura della domanda. Per le successive otto domande (da 23 a 30), l'esame richiede ai candidati di applicare due livelli di pensiero: "conoscenza" e "comprensione" per eliminare le opzioni e selezionare la risposta corretta, ma anche queste non sono particolarmente impegnative.
Ad esempio, al livello di pensiero "conoscenza", le domande 2 (codice 302), 10 (codice 304), 5 (codice 312), 18 (codice 320), ecc., sono tra le più facili, il che rende semplice ottenere punti; ai candidati basta sapere/identificare che Mongolia, Thailandia e Corea del Sud non si trovano in Africa per ottenere punti.
Dopo la seconda guerra mondiale, quale dei seguenti paesi africani ottenne l'indipendenza?
A. Egitto.
B. Mongolia.
C. Thailandia.
D. Corea del Sud .
Oppure, al livello di pensiero della "comprensione", per le domande 25 (codice 305), 23 (codice 311), 29 (codice 319), 27 (codice 323), ecc., i candidati devono solo seguire due semplici fasi di pensiero (richiamare/rivalutare le conoscenze, quindi eliminare le opzioni e prendere una decisione per scegliere la risposta corretta).
Quale delle seguenti vittorie militari del popolo e delle forze armate del Vietnam del Sud fu il risultato dell'attuazione della Risoluzione della 21ª Conferenza del Comitato Centrale (luglio 1973) del Partito dei Lavoratori del Vietnam?
A. Phuoc Long
B. Lavorazione meccanica.
C. Dong Khe.
D. Đoan Hùng.
Nell'esempio sopra riportato, il candidato deve solo ricordare quale decisione fu presa alla 21ª Conferenza Centrale (luglio 1973) del Partito del Lavoro del Vietnam? (In ogni caso, la violenza rivoluzionaria deve continuare ad essere utilizzata per completare la rivoluzione democratica nazionale nel Sud), quindi eliminare le opzioni non correlate alla rivoluzione nel Sud (Phay Khat, Dong Khe e Doan Hung - tutti toponimi del Vietnam del Nord).
- I livelli 3 e 4 (domande da 31 a 40) presentano quesiti impegnativi ma non eccessivamente difficili . Si tratta di domande altamente differenziate, volte a selezionare candidati con punteggi pari o superiori a 7,5, fornendo una base per l'ammissione a istituti, università e college nel 2024. Per rispondere a ciascuna domanda ai livelli 3 e 4, i candidati devono passare attraverso tre o più fasi di pensiero (conoscenza, comprensione, applicazione), combinando la conoscenza con le competenze e la conoscenza storica con la conoscenza sociale: in primo luogo, identificare e distinguere le "parole chiave" della domanda per evitare di confondere nomi, termini e altre unità di conoscenza; in secondo luogo, sviluppare il pensiero storico, partendo dal ricordare e ricreare ogni evento o fenomeno appreso nello stesso periodo o in periodi storici diversi ma con strette connessioni (per servire da base di confronto) per sistematizzare la conoscenza in base alla questione; in terzo luogo, sintetizzare e collegare la conoscenza in base al problema per confrontare e trovare somiglianze/differenze, punti nuovi o creativi, ecc.; Quarto, eliminate le risposte errate o solo parzialmente corrette, quindi individuate l'unica risposta corretta.
La differenza (un modo per differenziare i candidati) tra i distrattori ai livelli di "applicazione" e "applicazione di alto livello" rispetto ai livelli di "conoscenza" e "comprensione" è la seguente: le risposte e i distrattori non utilizzano frasi "testuali" tratte dai libri di testo, bensì "parole composte" e distrattori più lunghi che collegano unità di conoscenza per elevare il livello di ragionamento. Ad esempio, l'esame utilizza parole composte come "direzione rivoluzionaria" (linea rivoluzionaria e direzione in avanti), "azione" (azione e atteggiamento), "alleanza operaio-contadino-soldato" (l'alleanza tra operai, contadini e soldati) e "successo e fallimento" (successo insuperabile). Queste frasi composte non sono nuove; sono tutte utilizzate in ambito professionale e nella vita quotidiana e si trovano nei dizionari vietnamiti. I candidati con una solida preparazione storica, la capacità di sintetizzare le informazioni, analizzare logicamente diversi periodi storici e collegare le conoscenze storiche alle lezioni e alla vita reale otterranno facilmente punteggi elevati.
Ad esempio, le domande 34 (codici 205 e 319), 31 (codice 310), 39 (codici 321 e 324),... sono tra le quattro domande di valutazione applicativa di alto livello, che richiedono ai candidati di seguire quattro fasi di ragionamento per prendere la decisione corretta.
Nel contesto di un'opportunità "che si presenta una volta ogni mille anni" (agosto 1945), Ho Chi Minh e il Partito Comunista Indocinese guidarono il popolo vietnamita a insorgere e a prendere il potere basandosi su quale dei seguenti principi?
A. Usare la violenza per impadronirsi del potere a tutti i costi.
B. Concentrare l'offensiva complessiva su tutte e tre le regioni strategiche.
C. Concentrarsi, unificarsi e agire con rapidità e prontezza.
D. Cogli l'opportunità e neutralizza la minaccia per evitare perdite.
Nell'esempio sopra riportato, il candidato deve innanzitutto identificare e comprendere correttamente il significato dell'espressione "opportunità irripetibile" (con l'intreccio di "opportunità" e "rischio") e di "principio" (gli elementi fondamentali da seguire) nella domanda. Successivamente, il candidato deve ricostruire il contesto di questa "opportunità irripetibile" in Vietnam (dalla resa incondizionata dei militaristi giapponesi alle forze alleate il 15 agosto all'inizio di settembre 1945) e descrivere come si è manifestata. Ricreare le decisioni e le azioni decisive di Ho Chi Minh e del Partito Comunista Indocinese nel contesto di un'opportunità "che si verifica una volta ogni mille anni" (in particolare l'emanazione della Decisione n. 1, la determinazione a prendere il potere a livello nazionale senza indugio prima che le forze alleate entrassero in Indocina; il contenuto della Conferenza Nazionale del Partito e del Congresso Nazionale a Tan Trao; l'evento del pomeriggio del 16 agosto 1945, quando Vo Nguyen Giap guidò un'unità a Thai Nguyen,...); La questione ricrea la scena della popolazione delle province che si solleva simultaneamente per prendere il potere, ottenendo una vittoria rapida e relativamente incruenta; l'evento della dichiarazione di abdicazione del re Bao Dai e della consegna del sigillo reale e della spada al governo rivoluzionario il 30 agosto alla Porta Ngo Mon di Hue,... Infine, sulla base della ricapitolazione delle conoscenze apprese, combinata con il pensiero critico, i candidati elimineranno le opzioni fuorvianti che non sono reali/non sono accadute o sono solo parzialmente corrette ("prendere il potere a tutti i costi", "offensiva totale in tutte e tre le regioni strategiche", "neutralizzare la minaccia per evitare perdite"). La risposta corretta alla domanda di cui sopra è "Concentrazione, unità e azione rapida e tempestiva", il che significa concentrare le più alte forze nazionali; unificare la strategia e i metodi di azione nel processo di presa del potere; la presa del potere deve avvenire rapidamente e prontamente, ottenendo la vittoria prima che le forze alleate entrassero in Indocina, prima che i colonialisti francesi tornassero per invadere,...
L'esame comprende due domande che rispecchiano l'approccio innovativo alla progettazione delle domande per l'esame di maturità del 2025.
L'esame di maturità del 2024 in generale, e l'esame di Storia in particolare, è l'esame finale che conclude il Programma di Istruzione Generale del 2006. Dall'anno scolastico 2024-2025 in poi, gli studenti sosterranno l'esame di maturità secondo il Programma di Istruzione del 2018. Per prepararsi alla riforma dell'esame di maturità a partire dal 2025, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha predisposto un'accurata preparazione (formazione e aggiornamento professionale per gli insegnanti su come formulare le domande, ecc.) e ha pubblicato la struttura e il formato di un esempio di esame.
Per gli insegnanti e gli studenti che hanno sostenuto l'esame di maturità nel 2025, le domande dell'esame di maturità del 2024 per tutte le materie, inclusa Storia, includevano informazioni e fonti storiche (con citazioni specifiche) per fornire agli studenti una base aggiuntiva per il pensiero critico nel rispondere alle domande. L'esame di Storia del 2024 presentava due domande che includevano informazioni e fonti storiche (relative ai contenuti di base del libro di testo), facilitando l'analisi delle questioni da parte degli studenti. Queste includono le domande 32 e 38 (codice 305), le domande 38 e 40 (codice 312), le domande 37 e 40 (codice 322), le domande 38 e 39 (codice 315), le domande 33 e 36 (codice 324),... Ad esempio, la domanda 33 del codice 324 fornisce un brano di materiale per aiutare i candidati a pensare e analizzare prima di prendere una decisione sulla loro scelta di risposta come segue:
« I negoziati di Parigi sono stati una lotta estremamente difficile e decisiva tra noi [il Vietnam] e gli Stati Uniti... Gli Stati Uniti hanno reagito con veemenza. Sono stati costretti a ridurre l'intensità della guerra, ritirando gradualmente le truppe statunitensi, ma hanno ostinatamente continuato a portare avanti la guerra di "vietnamizzazione", negoziando da una posizione di forza...»
«A seguito della disastrosa sconfitta subita nel raid aereo strategico dei B-52 alla fine del 1972, la strategia negoziale degli Stati Uniti, basata su una posizione di forza, venne vanificata e la loro volontà di invadere venne meno. Senza più carte da giocare, gli Stati Uniti furono costretti a firmare l'Accordo di Parigi [27-1973], accettando il ritiro unilaterale di tutte le truppe statunitensi e delle truppe dei paesi dipendenti...»
(Comitato direttivo per la revisione della guerra sotto il Politburo, La guerra rivoluzionaria vietnamita 1945-1975 - Vittorie e lezioni, Casa editrice politica nazionale, Hanoi, 2000, pp. 235-236)
Il fatto che gli Stati Uniti abbiano fallito nei loro "negoziati da una posizione di forza", abbiano subito una "sconfitta catastrofica" nei loro raid aerei strategici con i bombardieri B-52 su Hanoi, Hai Phong, ecc. (fine 1972) e abbiano dovuto tornare al tavolo delle trattative e firmare l'Accordo di Parigi (1973) per porre fine alla guerra e ristabilire la pace in Vietnam, dimostra che:
A. Si erano create le condizioni e l'"opportunità strategica per un'offensiva" volta a liberare il Vietnam del Sud.
B. La forza, il coraggio e la saggezza del Vietnam nel "combattere e negoziare" con gli Stati Uniti.
C. In seguito alle sconfitte militari, gli Stati Uniti abbandonarono i propri obiettivi strategici in Vietnam.
D. Gli Stati Uniti hanno perso prestigio e non sono più la nazione più ricca e potente del mondo.
Il fatto che ogni prova d'esame di maturità di Storia del 2024 includa due domande che richiedono dati preliminari e quattro opzioni di risposta (A, B, C, D) ha lo scopo di guidare l'innovazione nella formulazione delle domande d'esame a partire dal 2025. Questo approccio non spreca tempo durante l'esame, non aumenta la difficoltà delle domande, ma aiuta gli studenti ad avere una base scientifica più solida e semplifica lo svolgimento della prova.
Conclusione
Si può affermare che l'esame di maturità di Storia del 2024 abbia raggiunto con successo il suo obiettivo. L'esame di quest'anno non solo ha ereditato i risultati delle riforme degli anni precedenti nella progettazione degli esami, a conclusione del Programma di Istruzione Generale del 2006, ma ha anche tracciato la strada per la riforma dell'esame di maturità del 2025: le domande forniranno informazioni e dati (con fonti citate) relativi alle conoscenze di base, offrendo ai candidati una solida base scientifica per sviluppare i processi di ragionamento necessari a rispondere ai quesiti. La storia è davvero "la maestra della vita", una "fiaccola che illumina il cammino verso il futuro".
Il signor Tran Trung Hieu (insegnante di storia, liceo specializzato Phan Boi Chau, Nghe An)
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RIFERIMENTI
1. Ministero dell'Istruzione e della Formazione (2024), Esame di maturità 2024, Materia Storia (24 codici d'esame).
2. Ministero dell'Istruzione e della Formazione (2020), Libro di testo di storia 12 (base e avanzato), Casa editrice vietnamita per l'istruzione, Hanoi.
3. Ministero dell'Istruzione e della Formazione (2011), Linee guida per l'attuazione degli standard di conoscenza e abilità nella materia Storia a livello di scuola superiore, Casa editrice vietnamita per l'istruzione, Hanoi.
4. Ministero dell'Istruzione e della Formazione (2020), Circolare sulla riduzione del carico di lavoro – Guida all'adeguamento dei contenuti didattici a livello di scuola secondaria superiore ( n. 3280/BGDĐT-GDTrH, del 27 agosto 2020).
Fonte: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html
![[Foto] Cerimonia di apertura della Conferenza del Consiglio Nazionale del Popolo sull'attuazione degli orientamenti e dei compiti per il mandato 2026-2031](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/28/1779939257690_ndo_br_bnd-1991-jpg.webp)
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