Formazione dottorale: "Separare il grano dalla pula"

GD&TĐ - Da molti anni, il tasso di iscrizione ai programmi di dottorato nell'intero sistema di istruzione superiore si mantiene costantemente al di sotto del 50%, mentre la qualità della formazione è frammentata e non soddisfa le aspettative.

Pertanto, in questo contesto, è necessario inasprire gli standard di formazione dottorale per correggere in modo esaustivo la situazione e migliorare la qualità della formazione.

Scala ridotta, qualità scadente.

Secondo le statistiche del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, nel 2021 il numero di dottorandi in Vietnam si aggirava intorno ai 12.000. Rispetto ad altri Paesi della regione, questo dato è molto basso: meno di un terzo di quello di Malesia e Thailandia, la metà di quello di Singapore e solo un nono della media dei 38 Paesi membri dell'Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Economico (OCSE).

Il rapporto annuale 2023 dell'Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City (VNU-HCM) rivela che il numero di dottorandi iscritti presso le università che ne fanno parte è diminuito costantemente nel periodo 2019-2023. Mentre nel 2019 l'intero sistema contava 1.178 dottorandi, nel 2023 questo numero era sceso a soli 995. Al 30 novembre 2023, il numero di nuovi studenti iscritti a corsi post-laurea era di 2.257, di cui solo 322 erano dottorandi.

Non si tratta di un fenomeno nuovo. Il calo delle iscrizioni ai corsi di laurea magistrale presso le università affiliate all'Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City è in atto da molti anni. Da oltre 10.000 candidati nel 2012, il numero è crollato a 2.912 nel 2017, significativamente inferiore alla quota assegnata di 3.683.

La carenza di dottorandi non è un problema esclusivo dell'Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City; è una problematica diffusa in molti istituti di istruzione superiore a livello nazionale. Ad esempio, presso l'Università di Nha Trang, in un quinquennio (2019-2023), su 11 programmi di dottorato, sono stati ammessi solo 30 dottorandi. Secondo il piano di ammissioni ai dottorati dell'università per il 2025, i programmi di Sfruttamento della pesca, Ingegneria meccanica, Ingegneria meccanica ed Economia e gestione delle risorse marine probabilmente non avranno dottorandi per diversi anni nel periodo 2020-2024.

All'Università di Can Tho , secondo il piano di ammissione ai dottorati, l'obiettivo per il 2024 è di 181 studenti. L'università ha condotto due sessioni di ammissione con un tasso di successo di 78, raggiungendo oltre il 43%. I settori di Acquacoltura, Ambiente del Suolo e dell'Acqua e Zootecnia non hanno ammesso alcun dottorando. Anche l'anno precedente il tasso di iscrizione era stato solo di poco superiore al 41%.

Secondo i dati del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, le iscrizioni ai corsi di dottorato in Vietnam sono in forte calo. Nell'anno accademico 2019-2020, l'obiettivo di iscrizioni ai corsi di dottorato era di 5.111 studenti, ma ne sono stati ammessi solo 1.274 (24,93%). Nell'anno accademico 2020-2021, l'obiettivo era di 5.056 studenti e il numero di studenti ammessi è aumentato a 1.735 (34,32%).

In particolare, sebbene il numero di nuovi dottorandi iscritti sia in aumento, non ha mai raggiunto il 50% dell'obiettivo totale. Nell'anno accademico 2023-2024, l'intero Paese ha iscritto circa 3.400 dottorandi, pari solo al 47% dell'obiettivo.

Sessione di discussione della tesi di dottorato presso l'Università di Giurisprudenza di Ho Chi Minh City. (Immagine a scopo illustrativo: ULAW)

Pochi esemplari, sparsi in molti luoghi.

Molti esperti universitari temono che il basso numero di dottorandi influirà direttamente sulla qualità dell'istruzione universitaria e sullo sviluppo della scienza e della tecnologia nel paese.

Un professore associato dell'Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City ha sottolineato che sempre meno persone scelgono il percorso degli studi di dottorato per diverse ragioni: nei settori dell'ingegneria e della tecnologia, gli individui più capaci spesso preferiscono studiare all'estero piuttosto che in patria; il processo di ricerca di dottorato è lungo, arduo, costoso e richiede perseveranza, qualità che non tutti possiedono.

D'altro canto, i requisiti di ammissione e di uscita dai programmi di dottorato sono sempre più elevati, mentre la maggior parte dei dottorandi deve lavorare durante gli studi, il che crea una pressione considerevole. Per i laureati con una laurea triennale o una laurea in ingegneria in settori tecnici, avere un buon lavoro e un reddito stabile spesso li rende meno entusiasti di proseguire gli studi.

Alcuni esperti ritengono che, sebbene il numero di dottorandi sia ancora insufficiente, la qualità della formazione attualmente offerta non sia all'altezza delle aspettative. Una delle ragioni principali di ciò è la dispersione delle risorse.

Nel 2022, il Paese contava 196 istituzioni autorizzate a offrire programmi di dottorato, tra cui 157 istituti di istruzione superiore e 39 istituti di ricerca, scuole di organizzazione politica, forze armate e scuole ministeriali e settoriali. Sebbene molte istituzioni offrano programmi di dottorato, la qualità è disomogenea, il numero di corsi offerti è limitato e manca una specializzazione.

Inoltre, molte tesi di dottorato sono considerate di scarsa qualità. Molti programmi di formazione aderiscono ancora alla mentalità del "se entri, esci", il che significa che la qualità dei laureati non è realmente garantita.

Molti esperti di istruzione avvertono che, se la situazione attuale non cambierà, il Vietnam farà fatica a raggiungere il livello di un'università di ricerca di livello mondiale nei prossimi anni. Questo perché gli studenti di dottorato sono la forza trainante che produce lavori scientifici e costruisce la reputazione di ricerca delle università.

Cerimonia di consegna dei diplomi per dottorandi, laureati magistrali e studenti di laurea triennale presso l'Università di Economia di Ho Chi Minh City nel 2025. (Immagine a scopo illustrativo: UEH)

Inasprire i controlli per migliorare la qualità.

Considerate le difficoltà nel reclutamento degli studenti, la qualità disomogenea della formazione e le carenze nelle politiche e nei meccanismi finanziari, una profonda riforma della formazione dottorale in Vietnam sta diventando sempre più urgente.

In occasione di un seminario per fornire un feedback sulla bozza di legge sull'istruzione superiore (modificata), organizzato dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione all'inizio di luglio 2025 a Ho Chi Minh City, il viceministro dell'Istruzione e della Formazione Hoang Minh Son ha sottolineato che in futuro la formazione dottorale sarà resa più rigorosa al fine di migliorarne la qualità.

Secondo la bozza della nuova legge, gli istituti di istruzione superiore godranno di autonomia nella formazione nell'ambito delle loro licenze. Tuttavia, alcuni programmi richiederanno l'approvazione del Ministro dell'Istruzione e della Formazione, tra cui: i corsi di dottorato; la formazione degli insegnanti, la formazione in ambito sanitario e giuridico; i programmi commissionati dalle autorità competenti; o i programmi che sono stati sospesi e sono attualmente in fase di regolarizzazione a seguito di violazioni.

Attualmente, secondo la normativa vigente, le università che hanno ottenuto l'accreditamento per i corsi di laurea triennale e magistrale possono attivare i corrispondenti corsi di dottorato. Tuttavia, ciò non si applica ai settori della sanità, dell'istruzione, della difesa e della sicurezza, ambiti che richiedono un controllo speciale.

Secondo il viceministro Hoang Minh Son, abbiamo troppe università autorizzate a formare dottorandi. Recentemente, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha ricevuto numerosi commenti da parte dei rappresentanti dell'Assemblea Nazionale e del pubblico in merito alla qualità della formazione dottorale. Pertanto, è necessaria una ristrutturazione del sistema. In futuro, il numero di istituzioni autorizzate a formare dottorandi verrà ridotto e la qualità migliorerà.

Molti esperti concordano sulla necessità di rendere più rigorosi i processi di ammissione e formazione per i programmi di dottorato, concentrando al contempo le risorse su istituzioni formative di alto livello. Il dottor Le Viet Khuyen, vicepresidente dell'Associazione delle università e dei college vietnamiti, ha osservato che negli ultimi tempi si è riscontrato un approccio lassista all'apertura e all'attuazione di programmi di dottorato in molte realtà.

"Sono coinvolte troppe istituzioni, ma le risorse sono insufficienti, il che porta a una qualità disomogenea", ha osservato, evidenziando una serie di carenze attualmente presenti nella formazione dottorale. Molti istituti di formazione non soddisfano i requisiti minimi per le strutture fisiche a supporto della ricerca; il personale di supervisione scientifica è insufficiente e inadeguato, e alcuni sono persino costretti ad assumere collaboratori esterni per la supervisione dei dottorandi.

Il vicepresidente dell'Associazione delle università e dei college vietnamiti ha osservato che, nei sistemi di istruzione superiore più avanzati a livello mondiale, non tutte le università sono qualificate per offrire programmi di dottorato. Ciò richiede che le università abbiano una lunga tradizione di ricerca, un corpo docente di alto livello, strutture adeguate e la capacità di pubblicare a livello internazionale e di trasferire tecnologie.

"Solo le università che hanno raggiunto un certo livello di eccellenza possono assumersi il compito di formare dottorandi. Nel nostro Paese, tuttavia, molte università sono ancora molto giovani, alcune addirittura nate da scuole professionali, e dopo pochi anni hanno avviato frettolosamente corsi di dottorato", ha affermato il dottor Khuyen.

Presso l'Università di Nha Trang si è tenuto un seminario per raccogliere feedback sulla bozza degli standard per i corsi di laurea magistrale e di dottorato in agricoltura, silvicoltura e pesca. (Foto: NTU)

Flessibilità nei regolamenti del programma

La professoressa associata Bui Anh Thuy, a capo della Facoltà di Giurisprudenza dell'Università di Van Lang, ritiene che siano necessari miglioramenti per elevare la qualità della formazione dottorale, ma che questi debbano essere attuati con una tabella di marcia adeguata, basata sul rispetto dell'autonomia degli istituti di istruzione superiore.

Il mondo ha riconosciuto che, affinché l'istruzione superiore si sviluppi in modo sostenibile, la governance universitaria deve essere un pilastro fondamentale del funzionamento del sistema. L'aumento dell'autonomia universitaria, unitamente a una maggiore responsabilità accademica, è essenziale per trasformare il sistema di istruzione superiore di ogni nazione.

In Vietnam, negli ultimi decenni, la legge ha riconosciuto e gradualmente concesso autonomia alle università. Nello specifico, gli istituti di istruzione superiore dovrebbero avere piena autonomia nella progettazione dei programmi di formazione, basandosi sugli standard generali emanati dallo Stato, ma sempre in conformità con le capacità, l'orientamento allo sviluppo, la filosofia educativa e gli obiettivi specifici di ciascun istituto. Pertanto, se lo Stato specificasse in dettaglio i programmi di formazione per ogni ambito, gruppo di discipline o specifica area di studio, sarebbe difficile applicarli in modo uniforme.

"L'autonomia universitaria non garantisce automaticamente la qualità, ma è un prerequisito fondamentale per coltivare elementi cardine dell'istruzione superiore come: la competenza e l'atteggiamento degli studenti, la qualità e la professionalità dei docenti, l'efficacia della governance universitaria e la fiducia sociale nei risultati dell'offerta formativa", ha analizzato la professoressa associata Bui Anh Thuy.

Nel corso di un seminario volto a fornire un feedback sulla bozza di legge sull'istruzione superiore (modificata), il professore associato Dr. Nguyen Duc Trung, Rettore dell'Università Bancaria di Ho Chi Minh City, ha affermato che permangono numerose lacune nel processo di attivazione dei programmi di formazione post-laurea, soprattutto a livello di dottorato.

Le normative vigenti prevedono che un istituto di istruzione superiore che desideri attivare un corso di laurea magistrale debba prima disporre di un corrispondente corso di laurea triennale. Analogamente, se intende attivare un corso di dottorato, deve già offrire un corso di laurea magistrale nello stesso ambito. Questo approccio sta diventando un ostacolo significativo allo sviluppo di programmi di formazione delle risorse umane di alta qualità.

"In molte università straniere, il numero di corsi di laurea magistrale è addirittura superiore a quello dei corsi di laurea triennale. Ciò significa che non richiedono un livello di istruzione inferiore prima di poter offrire un livello superiore", ha affermato Trung a titolo di esempio, sostenendo che se le attuali rigide normative dovessero rimanere in vigore, le università dovrebbero impiegare 7-8 anni per completare tutti i livelli di istruzione necessari prima di poter avviare programmi di dottorato, ostacolando così lo sviluppo di risorse umane altamente qualificate per i nuovi settori.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione dovrebbe valutare un meccanismo più flessibile, che consenta alle università di attivare corsi di laurea magistrale e di dottorato a condizione che soddisfino tutti i requisiti necessari in termini di corpo docente, strutture e programmi di studio.

A lungo termine, il sistema di formazione e di conseguimento dei titoli di studio deve distinguere chiaramente tra due tipologie di dottorato: dottorati orientati alla ricerca e dottorati orientati all'applicazione pratica. Il Vietnam potrebbe fare riferimento ad alcuni modelli adottati negli Stati Uniti durante il processo di ristrutturazione del proprio sistema universitario.

Nello specifico, è necessario classificare chiaramente gli istituti di istruzione superiore in base al loro orientamento: università che offrono corsi di dottorato e università che non li offrono. Questa stratificazione contribuirà a elaborare strategie di sviluppo appropriate, a evitare una dispersione delle risorse e a garantire la qualità dell'istruzione. - Dott. Le Viet Khuyen (Vicepresidente dell'Associazione delle Università e dei College Vietnamiti)

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-tien-si-gan-duc-khoi-trong-post746505.html