Orario di uscita da scuola in un centro di ripetizioni a Ho Chi Minh City - Foto: NHU HUNG
Le ripetizioni e i corsi di recupero sono da tempo un problema pressante non solo in Vietnam. Anche la Cina, un tempo, li considerava un grave problema sociale, dove il carico di studio, la pressione per entrare in buone scuole e la corsa al successo accademico cominciavano a distorcere il curriculum scolastico formale.
Un documento particolarmente degno di nota è lo studio di Wei Zhang del 2019, *Regolamentazione delle lezioni private in Cina: politiche uniformi, risposte diverse*.
Non si tratta di un episodio isolato.
Questo studio indica che le lezioni private in Cina non sono un fenomeno isolato creato da pochi insegnanti o centri, ma piuttosto il prodotto di un'intera struttura educativa e sociale competitiva.
Dietro queste lezioni extra si celano la pressione degli esami, la corsa per entrare nelle scuole migliori, la paura dei genitori di rimanere indietro, la scarsità di opportunità di apprendimento di qualità e persino le carenze delle scuole stesse. Questo è un approccio che il Vietnam dovrebbe prendere in considerazione.
La scoperta più stimolante di questo studio è che una politica unitaria non produce una risposta unitaria. Il governo centrale cinese emana regolamenti molto rigidi, ma quando si tratta di livello locale e del mercato delle ripetizioni, le cose si complicano notevolmente.
Le grandi imprese reagiscono in modo diverso dalle piccole; i centri di ripetizioni in presenza differiscono dai tutor freelance; l'insegnamento online differisce dall'insegnamento in presenza. Alcuni centri si attengono scrupolosamente alle normative, mentre altri le aggirano; alcuni chiudono, mentre altri cambiano nome, sede o passano a lezioni private, lezioni per piccoli gruppi o lezioni online. Ciò significa che quando il governo emana una direttiva, la società e il mercato creano immediatamente delle contromisure.
Il problema delle ripetizioni non riguarda solo i tutor; riflette le carenze dell'intero sistema educativo e la struttura della competizione sociale. Risolvere questo problema non può limitarsi a rafforzare il controllo sul mercato delle ripetizioni, trascurando al contempo la riforma delle scuole stesse.
Lezioni per il Vietnam
La prima lezione per il Vietnam è che il tutoraggio non può essere considerato semplicemente una questione di gestione amministrativa. Se ci concentriamo solo su divieti, multe, ispezioni di licenze o strutture, rischiamo di affrontare solo i sintomi.
Gli studi sulla Cina dimostrano che lo Stato, in genere, controlla meglio l'"hardware" che il "software": è più facile rafforzare il controllo su luoghi, aree, sicurezza antincendio e permessi che su contenuti didattici, metodi di insegnamento, preparazione ai corsi, preparazione agli esami o canali di tutoraggio privati. È proprio in questo ambito che il Vietnam deve essere estremamente vigile, altrimenti rischia di trovarsi in una situazione in cui il controllo esiste solo sulla carta, mentre il mercato nero prospera nella realtà.
La seconda lezione è che non si possono incolpare solo gli insegnanti. È vero che ci sono casi di speculazione che vanno puniti severamente. Ma fermarsi qui sarebbe troppo indulgente. Dietro le ripetizioni si celano la pressione degli esami, l'instabilità dei metodi di valutazione, l'enfasi sui titoli accademici, il bisogno di "tranquillità" dei genitori e la carenza di buone scuole nei livelli di transizione.
Quando l'offerta non soddisfa la domanda e quando pochi esami e pochi punteggi sono troppo importanti, il mercato dei corsi di preparazione agli esami è quasi certamente destinato a prosperare.
La terza lezione riguarda la necessità di affrontare adeguatamente il conflitto di interessi tra l'insegnamento scolastico regolare e le ripetizioni. La ricerca cinese presta particolare attenzione ai programmi di ripetizioni collegati a scuole di buon livello, al reclutamento degli studenti e agli insegnanti in servizio.
Se le lezioni scolastiche tradizionali non rassicurano i genitori, se le verifiche scolastiche rimangono un'incognita e se i dipartimenti disciplinari e i presidi non riescono a controllare la qualità dell'insegnamento e della valutazione, allora le ripetizioni private continueranno a prosperare.
La lezione per il Vietnam non riguarda divieti assoluti o una completa deregolamentazione, ma una gestione adeguata. Dobbiamo frenare la speculazione, pur riconoscendo la legittima necessità di un'istruzione integrativa. Dobbiamo rafforzare i controlli sui conflitti di interesse, ma al contempo affrontare la causa principale delle pratiche ossessionate dagli esami. Sono necessari maggiori controlli, ma soprattutto dobbiamo garantire che l'istruzione formale sia sufficientemente valida, trasparente e affidabile.
Torniamo all'argomento
Dott. HOANG NGOC VINH
Fonte: https://tuoitre.vn/day-them-hoc-them-dung-de-chinh-sach-chay-sau-doi-sach-2026041307592539.htm
![[Foto] Tran Cam Tu, membro del Comitato permanente del Comitato centrale del Partito, al lavoro con il Comitato centrale di ispezione.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/28/1779969579668_ndo_br_bnd-2495-jpg.webp)
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