Traduttore Nguyen Quoc Vuong: riforma del curriculum

Báo Quốc Tế•09/08/2023

Il ricercatore e traduttore Nguyen Quoc Vuong ritiene che la chiave per riformare il curriculum e i libri di testo sia creare il tipo di persone che costruiranno il tipo di società che creeranno...

Il ricercatore e traduttore Nguyen Quoc Vuong sostiene che la chiave per riformare i programmi scolastici e i libri di testo risieda nella formazione del giusto tipo di individuo. (Foto: fornita dall'intervistato)

L'introduzione di un meccanismo "un unico programma di studi, più libri di testo" è una delle principali politiche della riforma del curriculum di istruzione generale del 2018. Come valuta il ruolo dei libri di testo in questa riforma?

Da un punto di vista teorico, quando lo Stato accetta un curriculum unico con più serie di libri di testo, significa riconoscere la "relatività" dei libri di testo. I libri di testo non sono più l'unica fonte di "verità assolute". Ciò servirà da base affinché dirigenti scolastici, scuole e insegnanti riconoscano il ruolo significativo e l'importanza della "pratica educativa" attuata dagli insegnanti nelle scuole, incoraggiando così la creatività degli insegnanti.

Se implementati correttamente, i libri di testo sarebbero solo uno dei materiali di riferimento importanti per la formazione generale. Tuttavia, nella realtà, il processo di implementazione, dalla formulazione dei regolamenti e dallo svolgimento delle valutazioni alla selezione e pubblicazione dei libri di testo, ha incontrato numerosi problemi rilevanti.

L'implementazione di questo meccanismo senza un'adeguata ricerca e comunicazione che ne evidenziassero le implicazioni nella pratica educativa si è rivelata controproducente. Di conseguenza, molti hanno suggerito di tornare al sistema obsoleto basato su un unico curriculum e un unico libro di testo.

Si può quindi affermare che il successo o il fallimento di questa riforma dipenderà da come tratteremo i libri di testo. Continueremo a considerarli "l'unica verità assoluta" o li vedremo come un materiale di riferimento primario e importante per l'autonomia e la creatività nella pratica educativa, con contenuti e metodi sviluppati e compilati da noi stessi?

Secondo lui, quali sono i problemi nell'attuale panorama della socializzazione attraverso i libri di testo?

Il termine "socializzazione" è un eufemismo comunemente usato quando si parla di istruzione nel nostro Paese. Per questo motivo, è stato spesso frainteso. Il meccanismo di un unico curriculum con molteplici libri di testo è essenzialmente un sistema di accreditamento dei libri di testo, in vigore da tempo in tutto il mondo .

In Giappone, questo sistema fu implementato durante l'era Meiji, poi interrotto per un periodo e ripreso dopo il 1945. In base a questo sistema, lo Stato e il Ministero dell'Istruzione detenevano solo il potere di redigere il curriculum, stabilire le norme per la revisione e la valutazione delle bozze, richiedere modifiche ed effettuare la valutazione finale per determinare se una bozza potesse diventare un libro di testo.

Tutta la produzione dei libri di testo è affidata a case editrici private. Queste si intascano i profitti e si accollano le perdite; non utilizzano fondi pubblici e il governo non interferisce nelle loro attività.

In Vietnam, sebbene questo meccanismo sia implementato, incontra difficoltà nel quadro giuridico. Di conseguenza, nonostante l'utilizzo di "diverse serie di libri di testo", la maggior parte di queste serie è compilata dalla Casa Editrice Scolastica del Vietnam, mentre una o due serie rimanenti sono pubblicate da case editrici statali; non vi è alcun segno di partecipazione da parte di case editrici private.

Pertanto, nonostante la "socializzazione" del settore dell'istruzione, il suo potenziale dinamico è stato ampiamente sottoutilizzato e poco sviluppato. Ciò incide sia sulla qualità che sul costo dei libri di testo.

Se il Ministero dell'Istruzione e della Formazione pubblicasse ulteriori libri di testo, le attuali carenze verrebbero risolte?

Ritengo che il Ministero dell'Istruzione e della Formazione non debba e non abbia bisogno di compilare alcun libro di testo. Se il Ministero dell'Istruzione e della Formazione lo facesse, tutti gli altri libri di testo diventerebbero inefficaci e le case editrici non statali non avrebbero alcuna possibilità di pubblicarli.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione è il massimo organo amministrativo in materia di istruzione, responsabile della definizione dei quesiti d'esame, della fornitura delle risposte, dello svolgimento delle ispezioni e del monitoraggio delle valutazioni... In altre parole, il Ministero detiene un potere immenso.

Questo porterà le scuole e gli insegnanti a considerare implicitamente i libri di testo del Ministero dell'Istruzione e della Formazione come lo standard e l'unica opzione sicura. Sceglieranno solo quei libri di testo.

Ciò significherebbe tornare al sistema precedente, con un unico programma di studi e un unico set di libri di testo. Gli altri set di libri di testo diventerebbero obsoleti e superflui.

A mio avviso, in questo momento dovremmo incoraggiare le persone intraprendenti a partecipare alla compilazione e alla pubblicazione di libri.

In Giappone, come viene implementato il sistema "un unico programma di studi - molteplici libri di testo"? Potresti fornirci qualche dettaglio specifico?

In Giappone, a seguito delle riforme scolastiche del 1947, fu implementato un sistema di revisione dei libri di testo. In base a questo sistema, il Ministero dell'Istruzione aveva l'autorità di stabilire il curriculum e di emanare regolamenti per la valutazione dei manoscritti dei libri di testo. Tuttavia, la selezione degli autori e la compilazione dei libri di testo erano affidate a editori privati.

Pertanto, in Giappone, per ogni argomento partecipano ben 8-9 case editrici. I manoscritti inviati per la revisione vengono letti attentamente, commentati e rivisti per iscritto prima di essere considerati accettabili o meno. Se accettati, vengono considerati libri di testo (con un timbro di accettazione sul libro).

In Giappone, l'istruzione obbligatoria dura 9 anni, quindi il governo acquista i libri di testo dalla prima alla nona classe e li fornisce gratuitamente agli studenti. Pertanto, la scelta dei libri di testo da parte degli studenti non incide sul bilancio complessivo. Anche se fratelli e sorelle nella stessa famiglia utilizzano libri di testo diversi, ciò non modifica la spesa totale per i libri di testo. Il Giappone offre anche la gratuità delle lezioni durante l'istruzione obbligatoria.

Alcune regioni economicamente prospere offrono istruzione e libri di testo gratuiti a tutti gli studenti delle scuole superiori. In Giappone, inizialmente i libri di testo venivano scelti dalle scuole stesse, ma in seguito il potere di selezione è stato delegato a comitati educativi. Nelle scuole private, i presidi effettuano le loro scelte sulla base del consiglio consultivo della scuola.

Secondo lui, quali fattori dovrebbero essere prioritari nella riforma del curriculum e dei libri di testo? Come si dovrebbe valutare l'impatto? Quali sono le soluzioni?

Innanzitutto, è fondamentale chiarire la filosofia e gli obiettivi che si intendono perseguire. Che tipo di persone creerà l'innovazione e che tipo di società plasmeranno queste persone? Solo allora si potranno elaborare progetti concreti, evitando di perdersi o di confondersi a metà strada.

Il processo di compilazione dei libri di testo richiede un meccanismo trasparente che consenta la partecipazione del settore privato e delle case editrici private. Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione deve solo creare un regolamento valido, chiaro, equo e giuridicamente fondato. Con un meccanismo trasparente e un solido quadro giuridico, emergeranno autori di talento e libri di testo di alta qualità.

Il governo deve inoltre fissare un tetto massimo di prezzo per i libri di testo al fine di impedire alle case editrici di aumentarli e di ledere i diritti dei cittadini. Il governo dovrebbe studiare e attuare un programma di distribuzione gratuita di libri di testo per tutti gli studenti delle scuole primarie e secondarie (almeno fino alla fine del primo ciclo di istruzione secondaria) per evitare sprechi di materiale didattico e garantire equità nell'istruzione.

Grazie, signore!

Il ricercatore e traduttore in ambito educativo Nguyen Quoc Vuong ha tradotto e scritto circa 90 libri su educazione, storia e cultura. Tra le sue opere più importanti si annoverano:

- Libri tradotti: Riforma dell'istruzione vietnamita, Dignità nazionale, Felicità nella vita quotidiana...

- Libri scritti: Leggere libri e l'arduo viaggio di mille miglia, Cosa può imparare l'istruzione vietnamita dal Giappone, La storia non è così noiosa come pensi, Riflessioni sull'istruzione vietnamita da lontano, Alla ricerca della filosofia dell'istruzione vietnamita…

Premio: Miglior libro 2020 per il libro "Cosa il Vietnam può imparare dal Giappone in materia di istruzione".

Fonte