Nonostante le riforme nei metodi di valutazione, perché la pressione per ottenere punteggi elevati rimane ancora così forte?

PRESSIONE PER OTTENERE IL "10 PERFETTO"

Durante la cena prima dei recenti esami del primo semestre, una madre disse a sua figlia N., alunna di quinta elementare in una scuola primaria di Bac Giang (provincia di Bac Giang): "Se prendi 9 questo semestre, ti tolgo tutti i privilegi". La bambina, che stava mangiando, apparve sconsolata e scoppiò a piangere. Dopo aver chiesto spiegazioni, si scoprì che la famiglia puntava a far entrare N. nell'unica scuola secondaria "prestigiosa" di Bac Giang. Oltre a dover ottenere voti eccellenti in pagella, N. avrebbe dovuto sostenere un esame molto impegnativo in tre materie: matematica, vietnamita e inglese. Pertanto, fin dalla seconda elementare, la bambina aveva un orario fitto di lezioni di recupero in queste tre materie, senza giorni di riposo durante la settimana.

L'importanza attribuita ai voti rimane significativa nei processi di ammissione all'università, che continuano a richiedere la valutazione di curriculum accademici "impressionanti".

Sui forum studenteschi delle scuole superiori di Hanoi , i risultati degli esami del primo semestre sono stati al centro delle discussioni negli ultimi giorni. Una pagella condivisa dagli studenti ha suscitato scalpore quando uno studente con una media di 9,5, pur essendo considerato uno studente eccellente, si è classificato solo 38° nella classe... Mentre molti si sono detti sorpresi dal numero di "studenti eccezionali" presenti nella classe, molti altri hanno commentato con comprensione, affermando che non si tratta di un caso isolato e che gli studenti possono ottenere i voti che desiderano.

Tornando alla storia dei genitori di Bac Giang che pretendono che i loro figli ottengano il massimo dei voti (10 su 10), può sembrare strano, ma non si tratta solo di un desiderio personale. L'esempio più lampante è forse il recente esame di ammissione alla sesta elementare presso la scuola superiore per studenti dotati Hanoi-Amsterdam. Secondo il regolamento, gli studenti dovevano ottenere 167 punti su 17 test di fine anno, il che significa che potevano avere al massimo 3 voti pari a 9 alle elementari, mentre tutti gli altri voti dovevano essere 10 per poter sostenere l'esame. Inoltre, i genitori hanno dovuto presentare una petizione collettiva al Ministero dell'Istruzione e della Formazione di Hanoi perché i loro figli, pur avendo ottenuto il massimo dei voti, non erano stati considerati "eccellentemente preparati" e quindi non erano stati ammessi all'esame di ammissione alla sesta elementare.

Ad Hanoi esistono diverse altre scuole secondarie di alta qualità, come la scuola secondaria Cau Giay, la scuola secondaria Le Loi (Ha Dong), la scuola secondaria Thanh Xuan, la scuola secondaria Nam Tu Liem, ecc., che applicano un processo di ammissione altrettanto rigoroso. Molti genitori ammettono che, per iscrivere i propri figli all'esame di ammissione in queste scuole, è necessario elaborare una "strategia" fin dal primo anno di scuola primaria, concentrandosi su come ottenere una "buona" pagella e cercando di evitare di prendere un voto insufficiente (9) agli esami di fine semestre e di fine anno.

Pertanto, sebbene il Ministero dell'Istruzione e della Formazione abbia da tempo emanato circolari e linee guida volte a modificare la valutazione degli alunni della scuola primaria, riducendo al minimo l'uso dei voti, scuole e genitori continuano a dare grande importanza a questi ultimi.

RIFORMARE IL METODO DI VALUTAZIONE CON L'OBIETTIVO DI OTTENERE RISULTATI PIÙ AUTENTICI, MA…

Secondo le nuove normative sulla valutazione degli studenti, in linea con il Programma Generale di Istruzione del 2018, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha apportato numerose modifiche. Ad esempio, per le scuole secondarie di primo e secondo grado, è stata abolita la norma che prevedeva la somma delle medie dei voti di tutte le materie per determinare la graduatoria generale. Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ritiene che il principio del nuovo metodo di valutazione sia quello di valutare i progressi degli studenti, pertanto i risultati ottenuti nel secondo semestre costituiranno il fattore determinante per la valutazione annuale complessiva. Ad esempio, se uno studente ottiene una valutazione "sufficiente" nel primo semestre e una valutazione "buona" nel secondo semestre, la sua valutazione complessiva per l'intero anno sarà "buona".

Una pagella condivisa dagli studenti ha suscitato scalpore, rivelando che uno studente delle superiori con una media di 9,5, pur essendo considerato un ottimo studente, si è classificato solo 38° nella sua classe.

Il sistema di premiazione ora prevede solo due titoli: Studente Eccellente e Buono Studente, eliminando il premio "Studente Avanzato". Per ottenere il titolo di "Studente Eccellente", gli studenti devono conseguire buoni risultati sia in termini di condotta che di rendimento scolastico, ma con un requisito più stringente: almeno sei materie devono avere una media complessiva pari o superiore a 9,0. Il titolo di "Buono Studente" richiede invece solo una buona condotta e un buon rendimento scolastico.

Il signor Nguyen Xuan Thanh, direttore del Dipartimento per l'Istruzione Secondaria (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), ha spiegato: "In precedenza, nella valutazione della media dei voti di tutte le materie, si tendeva a compensare le lacune in altre discipline. Questo portava a situazioni in cui alcune materie ottenevano voti molto alti, persino 9 o 10, mentre metà delle restanti materie raggiungeva solo la media. Di conseguenza, considerando la media dei voti di tutte le materie, gli studenti venivano generalmente giudicati eccellenti senza sapere in quali materie ciascuno di loro avesse eccelso...".

Eliminare la media dei voti permetterà di analizzare più attentamente i risultati di ogni singola materia, individuando così le discipline in cui gli studenti eccellono e quelle che richiedono maggiore impegno, anziché generalizzare tutti i voti in un unico risultato complessivo. Lo scopo di questa valutazione è quello di riflettere in modo più accurato il rendimento scolastico degli studenti, apportare modifiche al processo educativo, sviluppare i punti di forza di ciascuno e aiutare coloro che non hanno raggiunto i risultati desiderati in determinate aree.

Tuttavia, proprio come nella scuola primaria, mentre il Ministero dell'Istruzione e della Formazione punta a una valutazione uniforme, la preoccupazione di studenti, genitori e scuole riguarda le modalità di ammissione negli istituti di livello superiore. Se le scuole continueranno a utilizzare le pagelle per la valutazione e l'ammissione, la riduzione dei voti e il minor numero di punteggi creeranno ancora più stress e pressione per insegnanti e studenti, che dovranno concentrare tutti i loro sforzi su quei pochi voti, senza i numerosi altri voti che compensavano le reciproche lacune come in precedenza, e ci saranno meno opportunità per gli studenti di correggere i propri errori.

La pressione deriva dallo studiare fino allo sfinimento per ottenere voti alti in tutte le materie, e anche dal ricorrere a qualsiasi mezzo, compresi metodi non etici, per ottenere buoni voti ai fini dell'ammissione all'università. Le discrepanze nel confronto tra i voti dell'esame di maturità e i certificati accademici, come applicato per molti anni dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione, ne sono la prova più evidente.

Tra le proposte figurano l'abolizione della classificazione degli studenti in base ai voti e l'eliminazione delle ammissioni basate sul curriculum accademico.

Durante un recente seminario sulle scuole felici, a cui hanno partecipato centinaia di presidi provenienti da diverse province e città, una proposta che ha attirato l'attenzione è stata quella di abolire la classificazione degli studenti in base ai voti. Questa idea è stata avanzata dal signor Pham Khac Chung, preside della scuola primaria Nguyen Ba Ngoc (Dak Nong).

Di recente, una delle questioni che ha destato preoccupazione in molti elettori, attraverso domande e petizioni indirizzate al Ministro dell'Istruzione e della Formazione, riguarda il processo di ammissione basato sui voti, che genera un'enorme pressione su studenti, genitori e scuole in merito ai risultati accademici, e che ha persino portato a pratiche come la "falsificazione dei certificati" o l'"acquisto" di titoli di studio.

Dopo molti anni di applicazione di un metodo di ammissione basato su una combinazione di curriculum accademico, sembra che molte università siano preoccupate per la discrepanza tra i risultati accademici "impressionanti" e le reali capacità degli studenti.

Secondo il nuovo piano di ammissione annunciato dall'Università del Commercio Estero, una novità importante per il 2024 è che le modalità di ammissione basate sui risultati accademici delle scuole superiori richiederanno ora che i candidati abbiano ottenuto un punteggio minimo di 24 punti all'esame di maturità. Spiegando questa modifica alla stampa, la professoressa associata Pham Thu Huong, vicerettrice dell'Università del Commercio Estero, ha affermato che, in primo luogo, l'obiettivo è quello di standardizzare l'applicazione del punteggio minimo di 24 punti all'esame di maturità per tutte le modalità di ammissione. In secondo luogo, ciò consente di confrontare i risultati dell'esame di maturità con i risultati accademici delle scuole superiori, fornendo uno strumento indiretto per aiutare le scuole superiori a standardizzare la valutazione degli studenti.

"Non permettete ai vostri figli di avere rimpianti in futuro."

La professoressa associata Chu Cam Tho (Istituto vietnamita di scienze dell'educazione) sottolinea il danno causato quando gli adulti cercano in ogni modo di costringere i bambini delle elementari ad avere "tutti 10" nelle loro pagelle: "Fino al giorno in cui questi bambini di 10-11 anni rimangono scioccati quando entrano alle scuole medie, per la prima volta, ottenendo voti al di sotto della media".

Intervenendo alla cerimonia di apertura dell'anno accademico, il professor Nguyen Van Minh, rettore dell'Università Pedagogica di Hanoi, ha rivolto questo appello ai futuri insegnanti: "Parlate con sincerità e onestà, abbiate il coraggio di accantonare i successi illusori, perché altrimenti diventeranno il fondamento della disonestà in futuro. Vi prego, non permettete che voti senza anima e pagelle perfette causino sofferenze ai bambini in seguito."

Link alla fonte: https://thanhnien.vn/doi-moi-danh-gia-sao-ap-luc-diem-so-van-nang-ne-185240114222024292.htm