Gli studenti del LILAMA 2 International College ( Dong Nai ) si esercitano nell'ambito di un programma di formazione orientato agli standard tedeschi - Foto: GIZ VN
La signora Andrea Sũhl, Console Generale di Germania a Ho Chi Minh City, ha condiviso con il quotidiano Tuổi Trẻ le esperienze del sistema di formazione professionale tedesco in merito allo sviluppo di scuole professionali di alta qualità in Vietnam.
colli di bottiglia aziendali
* Considerata una delle nazioni di maggior successo nella formazione professionale, soprattutto grazie al suo modello di formazione duale, quali ritiene siano i fattori principali che contribuiscono a questo successo in Germania?
La signora Andrea Suhl
Il successo del sistema tedesco di formazione professionale deriva principalmente da un principio fondamentale: la formazione professionale è una responsabilità condivisa da Stato, imprese, scuole e parti sociali.
Nel modello di formazione duale, le aziende sono realmente coinvolte nell'intero processo formativo, compresa la selezione dei tirocinanti, la stipula dei contratti di formazione, il pagamento delle indennità, l'assegnazione dei formatori, l'organizzazione della formazione sul posto di lavoro e il coordinamento della valutazione dei risultati.
Un altro fattore cruciale è un sistema nazionale di standard professionali chiaro e socialmente accettato. Ogni programma di formazione professionale in Germania ha un quadro di competenze specifico, contenuti formativi e requisiti di valutazione. Camere di commercio e industria, camere di commercio artigiane, associazioni professionali, sindacati e agenzie governative partecipano tutti allo sviluppo e all'aggiornamento di questi standard.
In definitiva, credo che il successo della Germania risieda nel modo in cui la società percepisce la formazione professionale. In Germania, la formazione professionale è vista come un percorso formale e di alta qualità che permette di guadagnare presto, offre buone opportunità di lavoro e consente al contempo di proseguire gli studi.
Quando i giovani, le famiglie, le imprese e il governo credono tutti nel valore delle competenze professionali, il sistema di formazione professionale può funzionare in modo sostenibile come fa oggi.
* Nello specifico, per quanto riguarda le imprese, in che modo partecipano al processo di formazione professionale, signora?
Le aziende svolgono un ruolo molto specifico e continuativo. Selezionano i tirocinanti e stipulano contratti di formazione. I tirocinanti entrano in azienda come apprendisti a contratto, ricevono un'indennità di formazione e vengono loro assegnati dei mentori.
Nella fase di sviluppo del curriculum, le imprese partecipano attraverso associazioni di categoria, camere di commercio e industria, camere dell'artigianato e organizzazioni che rappresentano i datori di lavoro. Insieme ad agenzie governative, scuole professionali e sindacati, definiscono le competenze necessarie per una professione, i risultati di apprendimento richiesti, i contenuti da insegnare all'interno dell'azienda e quelli più adatti alle scuole professionali.
Durante il percorso formativo, l'azienda si occupa dell'organizzazione della componente di apprendimento sul campo. I tirocinanti partecipano a processi produttivi, di servizio o operativi a vari livelli, dall'osservazione e dalla pratica guidata fino allo svolgimento di compiti professionali specifici.
I mentori in loco monitorano i progressi, infondono disciplina lavorativa, condotta professionale, capacità di lavorare in squadra, sicurezza sul lavoro e capacità di risoluzione dei problemi in situazioni reali.
È necessaria una valutazione periodica.
* Il Vietnam sta sviluppando istituti di formazione professionale di alta qualità. Basandosi sull'esperienza tedesca, quali sono i fattori chiave per la creazione di un istituto di formazione professionale di alta qualità?
- Sulla base dell'esperienza tedesca, un istituto di formazione professionale di alta qualità deve innanzitutto avere un forte legame con il mercato del lavoro. Le scuole professionali non possono svilupparsi in isolamento rispetto alle imprese. I programmi di formazione, le attrezzature pratiche, i metodi di insegnamento e gli standard di rendimento devono essere tutti costruiti sulla base delle esigenze di competenze dei vari settori economici .
Sono necessari standard di qualità chiari e meccanismi di autovalutazione periodici. Le scuole devono conoscere i propri punti di forza e di debolezza in termini di curriculum, personale, strutture, governance, collaborazione con le imprese, trasformazione digitale e sviluppo sostenibile. In Germania, la qualità della formazione professionale è garantita da standard professionali, processi di valutazione e dalla partecipazione di molteplici soggetti interessati, comprese le imprese.
Un altro fattore cruciale è rappresentato dal personale docente e dagli istruttori dell'azienda. Gli insegnanti delle scuole professionali devono essere aggiornati sulle nuove tecnologie, sui metodi di insegnamento moderni e comprendere i processi lavorativi reali dell'azienda. Allo stesso tempo, anche gli istruttori aziendali necessitano di formazione sui metodi di insegnamento, sulla valutazione e sul supporto agli studenti.
Le scuole professionali di alta qualità necessitano di una capacità di innovazione continua. Le professioni stanno cambiando rapidamente a causa della trasformazione digitale, dell'automazione, dell'intelligenza artificiale, delle energie rinnovabili e della transizione verde. Pertanto, le scuole professionali devono aggiornare proattivamente i propri programmi di studio, sviluppare moduli formativi a breve termine e offrire corsi di riqualificazione e formazione avanzata per i lavoratori.
Sostenere le scuole professionali in Vietnam
* Quali programmi e progetti di cooperazione ha attuato la Germania in Vietnam per migliorare la qualità della formazione professionale e sviluppare gli istituti di istruzione professionale?
La cooperazione tedesco-vietnamita nel campo della formazione professionale è attualmente in atto a più livelli, dalla consulenza politica e dal sostegno allo sviluppo di scuole professionali di alta qualità, fino allo sviluppo di programmi di studio e al rafforzamento della collaborazione tra scuole e imprese. Il programma centrale è "Innovazione nella formazione professionale in Vietnam", finanziato dal governo tedesco e attuato dalla GIZ in collaborazione con partner vietnamiti.
Nell'ambito di questo programma, la Germania sostiene gli istituti di istruzione professionale nel miglioramento delle capacità gestionali, nell'autovalutazione della qualità, nella formazione degli insegnanti, nello sviluppo di programmi di formazione che rispondano alle esigenze del mondo del lavoro, nella promozione della trasformazione digitale e nella sostenibilità ambientale dell'ambiente scolastico.
Una direzione fondamentale è quella di coinvolgere maggiormente le aziende nel processo di formazione, dalla definizione degli obiettivi di apprendimento e dall'organizzazione della formazione sul posto di lavoro fino alla valutazione dei partecipanti.
I risultati sono visibili presso le scuole partner come LILAMA 2, la Facoltà di Ingegneria Meccanica e dell'Irrigazione, la Facoltà di Tecnologia II e molti altri istituti di formazione professionale.
Le scuole sono state supportate nello sviluppo di programmi conformi agli standard tedeschi o internazionali, nella creazione di modelli formativi in collaborazione con le imprese, nella formazione degli insegnanti di materie chiave e nell'implementazione di moduli su Industria 4.0, competenze digitali, energie rinnovabili e competenze ecocompatibili.
Fonte: https://tuoitre.vn/doi-moi-lien-tuc-de-xay-dung-truong-nghe-chat-luong-cao-20260517091816528.htm
![[Foto] Tran Cam Tu, membro del Comitato permanente del Comitato centrale del Partito, al lavoro con il Comitato centrale di ispezione.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/28/1779969579668_ndo_br_bnd-2495-jpg.webp)
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