Progetto di regolamento per le scuole professionali e universitarie: liberare i meccanismi esistenti.

GD&TĐ - La bozza di regolamento per le scuole e gli istituti di istruzione secondaria professionale ha suscitato particolare interesse nella comunità della formazione professionale.

Báo Giáo dục và Thời đại•20/05/2026

Si prevede che la bozza fungerà da catalizzatore per superare gli ostacoli all'autonomia e all'interconnessione, e che promuoverà con forza la trasformazione digitale nell'istruzione .

Risolvere il problema della "praticità" della formazione professionale.

In realtà, il sistema di istruzione e formazione professionale ha compiuto molti sforzi negli ultimi anni, ma si trova ancora ad affrontare importanti ostacoli. Tra questi, la mancanza di flessibilità nel modello gestionale, le difficoltà nel meccanismo di collegamento tra i diversi livelli di istruzione e la questione irrisolta degli investimenti nelle infrastrutture tecnologiche.

Si prevede che la bozza della nuova Carta, con la sua mentalità gestionale moderna che passa da una "gestione uniforme" a una "responsabilizzazione basata sulle competenze", affronti in modo esaustivo queste carenze e crei un quadro giuridico favorevole affinché le scuole possano massimizzare il loro potenziale nella formazione specialistica.

Il signor Mai Hoang Loc, vicepreside della scuola professionale Nguyen Tat Thanh (Ho Chi Minh City), ha commentato che il punto saliente di questa bozza è il cambiamento di mentalità manageriale.

Anziché operare secondo schemi rigidi, la bozza concede coraggiosamente autonomia agli istituti di istruzione professionale in molte attività fondamentali, come il reclutamento degli studenti, l'organizzazione della formazione, i rapporti con le imprese e la cooperazione internazionale. Si tratta di un risultato che gli istituti di istruzione secondaria e superiore attendevano da molti anni, che consentirà loro di svilupparsi sulla base delle proprie capacità e punti di forza specifici.

Il signor Loc ha sottolineato che, per le scuole con una lunga tradizione, l'autonomia non si limita alle questioni finanziarie, ma, cosa ancora più importante, riguarda la progettazione proattiva dei modelli formativi. Ogni istituto professionale ha il proprio ecosistema di partner e diversi settori chiave. Ad esempio, in settori caratterizzati da rapidissimi cambiamenti di mercato come la tecnologia della moda , la grafica o l'estetica, le scuole non possono permettersi di aspettare che i programmi di formazione vengano adeguati ogni pochi anni.

Il meccanismo di autonomia, invece, consente alle scuole di aggiornare in modo flessibile i moduli di nuove competenze in base alle esigenze delle imprese, invitare esperti del settore produttivo a partecipare all'insegnamento e organizzare corsi di formazione basati su progetti reali direttamente negli stabilimenti produttivi delle aziende.

Tuttavia, insieme all'autonomia arrivano anche pressioni per migliorare gli standard del personale docente e delle strutture. Il vicedirettore della scuola professionale Nguyen Tat Thanh ha francamente sottolineato il paradosso: le scuole professionali nelle grandi città come Ho Chi Minh City faticano ad attrarre e trattenere insegnanti con elevate competenze pratiche. Questo perché i professionisti qualificati in ambito tecnico e tecnologico spesso ricevono stipendi molto più alti da aziende esterne rispetto agli ambienti di istruzione tradizionali.

Allo stesso tempo, investire in officine moderne rappresenta un'enorme sfida finanziaria, poiché la durata di vita delle tecnologie attuali è breve e le attrezzature possono diventare obsolete dopo solo pochi anni di utilizzo.

Per affrontare questo problema, il signor Loc ha proposto un modello di "laboratorio aperto" strettamente legato alle imprese. Le scuole non dovrebbero cercare di investire interamente in autonomia, ma dovrebbero considerare le imprese come partner nella formazione. Quando le imprese condividono attrezzature e tecnologie e partecipano alla valutazione dei risultati, la qualità della formazione sarà più in linea con le pratiche produttive del mondo reale.

In particolare, il signor Loc ha sottolineato l'importanza di costruire un percorso di avanzamento professionale realmente integrato. Questa integrazione non dovrebbe essere intesa solo come aggiornamento delle qualifiche, ma anche come "connessione con il mondo del lavoro", in cui gli studenti ottengono un accesso anticipato alle aziende, partecipano a tirocini retribuiti e hanno chiare opportunità di carriera subito dopo il diploma presso la scuola professionale.

Svolta nella riforma amministrativa

Condividendo l'opinione che sia necessario un meccanismo più aperto, il dottor Nguyen Quang Tiep, direttore dell'Istituto per la formazione e la ricerca economica internazionale, ha molto apprezzato la tendenza alla riduzione delle procedure amministrative presente nella bozza. Secondo il dottor Tiep, la semplificazione dell'apparato e delle procedure non solo contribuisce a ridurre il carico di lavoro delle scuole, ma crea anche le condizioni affinché una reale autonomia diventi realtà.

La bozza ha ampliato significativamente le funzioni e le responsabilità delle scuole, consentendo loro di partecipare a una più ampia varietà di segmenti formativi e creando così maggiore flessibilità nell'offerta di risorse umane al mercato del lavoro.

Uno dei punti chiave evidenziati dal Dott. Nguyen Quang Tiep è il meccanismo di transizione senza soluzione di continuità. La nuova bozza ha creato un quadro giuridico favorevole che consente agli studenti di passare agevolmente dai livelli elementari e intermedi a quelli universitari. Questa continuità è un fattore cruciale per accrescere l'attrattiva dell'istruzione e formazione professionale (IFP) per genitori e studenti, aiutandoli a vedere opportunità di avanzamento di carriera sostenibile anziché considerare le scuole professionali come una "deviazione" o un'opzione secondaria.

In particolare, il signor Tiep ha sottolineato il ruolo fondamentale della trasformazione digitale negli istituti di istruzione e formazione professionale. Ha affermato che la digitalizzazione completa dei processi gestionali e didattici è un requisito urgente per ridurre i processi di lavoro manuali (grezzi).

Quando un sistema digitale viene implementato con successo, le scuole possono non solo ottimizzare i flussi di lavoro, ma anche ridurre i costi salariali del personale indiretto, consentendo loro di concentrare maggiori risorse sullo sviluppo professionale e sulla formazione. Questo è fondamentale per migliorare la produttività e la qualità nella gestione scolastica moderna.

Tuttavia, il dottor Nguyen Quang Tiep ha espresso preoccupazione per l'onere finanziario derivante dall'implementazione della trasformazione digitale. Investire in infrastrutture di rete, server, software di gestione e formazione digitale per la forza lavoro rappresenta una spesa significativa, al di là delle possibilità di molti istituti di formazione, soprattutto quelli con piena autonomia. Pertanto, il dottor Tiep ha suggerito che le autorità locali dovrebbero predisporre piani di sostegno finanziario specifici, inclusi stanziamenti di bilancio o pacchetti di credito agevolato destinati in particolare alle infrastrutture tecnologiche nell'istruzione e formazione professionale.

Il sostegno finanziario delle autorità locali sarà l'impulso necessario per garantire che gli obiettivi di modernizzazione delineati nella nuova Carta non rimangano solo sulla carta, ma diventino effettivamente una forza trainante per lo sviluppo del sistema delle scuole professionali.

Secondo gli esperti di formazione professionale, l'aspetto più rilevante della bozza di regolamento è il cambiamento di mentalità, che concede con audacia alle scuole l'autonomia necessaria per progettare programmi in modo flessibile, invitare esperti e creare modelli di laboratorio aperti strettamente collegati alle imprese.

Inoltre, la bozza crea un quadro giuridico per un meccanismo di transizione senza soluzione di continuità dalla scuola primaria all'università, puntando anche al collocamento lavorativo per aiutare gli studenti a cogliere precocemente le opportunità di carriera. In particolare, il requisito di una trasformazione digitale completa contribuirà a ridurre al minimo le procedure amministrative e a ottimizzare il sistema.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/du-thao-dieu-le-truong-trung-cap-cao-dang-coi-troi-co-che-post778446.html