Non vietare qualcosa solo perché non sei in grado di gestirla.

TPO - La questione delle ammissioni universitarie in Vietnam continua a suscitare polemiche, poiché il Ministero dell'Istruzione e della Formazione (MOET) propone di limitare il numero di posti disponibili per le ammissioni anticipate a non più del 20% e di richiedere la conversione dei punteggi tra i diversi metodi di ammissione.

TPO - La questione delle ammissioni universitarie in Vietnam continua a suscitare polemiche, poiché il Ministero dell'Istruzione e della Formazione (MOET) propone di limitare il numero di posti disponibili per le ammissioni anticipate a non più del 20% e di richiedere la conversione dei punteggi tra i diversi metodi di ammissione.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha appena pubblicato una bozza di circolare che modifica e integra diversi articoli del Regolamento sull'ammissione ai corsi universitari e di istruzione superiore per l'educazione della prima infanzia, introducendo numerose novità, come l'innalzamento degli standard di ammissione per la formazione degli insegnanti e per i settori sanitari, il controllo delle quote per le ammissioni anticipate, l'obbligo di considerare i voti dell'intero anno scolastico (12° anno) ai fini dell'ammissione e la standardizzazione di tutti i metodi di ammissione secondo una scala di punteggio comune per una selezione equa. Secondo la bozza, le scuole sono autorizzate a effettuare ammissioni anticipate per selezionare candidati con capacità e risultati accademici eccezionali. Tuttavia, la quota per le ammissioni anticipate non può superare il 20% e il punteggio di ammissione non può essere inferiore al punteggio standard previsto per la sessione di ammissione stabilita dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione. La bozza ha suscitato notevole interesse e acceso un acceso dibattito... Il quotidiano Tien Phong desidera presentare un articolo che condivide il punto di vista del Dott. Hoang Ngoc Vinh, ex Direttore del Dipartimento di Formazione Professionale (Ministero dell'Istruzione e della Formazione).

Sebbene presentate con l'obiettivo di garantire l'equità, le norme contenute nella bozza di regolamento di ammissione mostrano un'imposizione amministrativa, una mancanza di chiarezza e un'inadeguatezza rispetto alla realtà attuale dell'istruzione superiore . In particolare, la bozza contiene diverse disposizioni che ignorano la filosofia fondamentale dell'ammissione: selezionare candidati idonei e aiutarli ad apprendere e ad avere successo.

Negli ultimi anni, lo spirito di autonomia sembra essersi spinto "troppo oltre", portando a una proliferazione di metodi di ammissione e a tentativi di accaparrarsi un numero sufficiente di studenti per raggiungere le quote, creando un notevole caos nel processo di ammissione. In particolare, le ammissioni anticipate basate sui titoli accademici o su altri criteri hanno generato ingiustizia e disuguaglianza nelle opportunità per i candidati, consentendo a coloro che sono stati ammessi in anticipo di occupare posti che avrebbero potuto essere assegnati ad altri. In questo contesto, la volontà del Ministero di ristabilire l'ordine nelle ammissioni universitarie risulta quindi comprensibile.

Dott. Hoang Ngoc Vinh

La pressione per raggiungere le quote di iscrizione deriva dal fatto che le università danno priorità agli obiettivi di reclutamento, a volte a prescindere dalla qualità degli studenti in ingresso. Molte università si concentrano su metodi di ammissione "facili", come la valutazione del curriculum accademico o l'ammissione anticipata, indipendentemente dal fatto che questi metodi siano realmente adatti al campo di studi prescelto. Ciò ha portato a conseguenze come la mancata divulgazione da parte delle università dei tassi di iscrizione per ciascun metodo, lasciando studenti e genitori privi di informazioni sufficienti per compiere scelte consapevoli. Le università di alto livello attraggono facilmente studenti di talento attraverso l'ammissione anticipata, mentre le università di livello inferiore si affidano all'esame di maturità, creando una concorrenza sleale. Questo genera anche pressione, ad esempio costringendo gli studenti a presentare domanda a più istituti, con la potenziale distrazione dall'ultimo anno di studi.

Anziché concentrarsi sulla copertura dei posti vacanti, le scuole devono garantire che le ammissioni non riguardino solo la possibilità per gli studenti di "imparare", ma anche un "apprendimento efficace", ovvero che gli studenti imparino in modo appropriato alle loro capacità e al campo di studio desiderato.

La quota del 20% per le ammissioni anticipate: una regolamentazione rigida e illogica.

Il regolamento che limita le ammissioni anticipate al 20% è stato introdotto con il pretesto di "garantire l'equità", ma manca di flessibilità e non si basa su principi scientifici . Questo limite è inadeguato alla vasta gamma di discipline accademiche e istituzioni di istruzione superiore.

Alcuni settori, come l'ingegneria o la tecnologia, potrebbero aver bisogno di selezionare il 50-60% dei candidati nelle fasi iniziali per attrarre talenti adeguati, mentre settori come la medicina o l'istruzione potrebbero richiedere una percentuale inferiore, come già avviene in alcuni istituti. Imporre un unico criterio di selezione del 20% a tutti è irragionevole e va contro la moderna tendenza educativa a livello mondiale, dove si predilige la selezione basata sui risultati accademici e sui test attitudinali, in linea con una filosofia educativa olistica.

Limitare il numero di ammissioni anticipate rappresenta un passo indietro, riducendo la creatività e la flessibilità nei processi di ammissione e potenzialmente violando l'autonomia accademica delle università. In definitiva, la diversificazione dei metodi di ammissione per la selezione dei candidati più idonei risulterà compromessa, poiché la percentuale di ammissioni anticipate sarà limitata al 20%.

In realtà, non esistono statistiche o studi che dimostrino che la percentuale del 20% sia ottimale per tutte le scuole e le discipline; potrebbe semplicemente trattarsi di un numero soggettivo e distorto. Tali regolamenti sembrano essere stati introdotti per controllare, piuttosto che per affrontare alla radice, il problema della diversità.

È possibile effettuare una conversione equivalente?

Inoltre, la bozza propone di convertire i punteggi ottenuti con metodi di ammissione diversi in una scala comune per garantire l'equità. Tuttavia, ciò non è fattibile a causa delle differenze fondamentali tra questi metodi. I certificati accademici riflettono i progressi di apprendimento in linea con gli obiettivi del Programma di Istruzione Generale del 2028, l'esame di maturità valuta le conoscenze di base e i test attitudinali misurano il pensiero critico e le capacità analitiche. Risultati come premi olimpici o riconoscimenti accademici a livello nazionale si concentrano su competenze specialistiche. Queste differenze rendono impossibile stabilire uno standard di conversione equivalente.

D'altro canto, con oltre 100 combinazioni di ammissione e numerosi metodi diversi, la creazione di un sistema di conversione richiede enormi quantità di dati e ricerche approfondite, che non sono ancora state effettuate. Conversioni imprecise porterebbero a ingiustizie e avrebbero un impatto negativo sulla qualità degli studenti in ingresso.

Regolamenti come il limite del 20% o la conversione dei punteggi riflettono un approccio di controllo amministrativo obsoleto: "se non si riesce a gestirlo, lo si vieta", invece di trovare altre soluzioni per garantire equità, parità e qualità nelle ammissioni, in linea sia con il programma di formazione generale del 2018 sia con i numerosi ambiti accademici, ognuno con caratteristiche e requisiti diversi.

Ciò che il Ministero e le università devono fare ora è rendere pubblici e trasparenti i tassi di iscrizione per ciascuna modalità, in modo che tutti i candidati abbiano informazioni sufficienti per compiere scelte consapevoli. Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione deve svolgere un ruolo di coordinamento generale, richiedendo alle università di basare le proprie decisioni di ammissione su dati reali degli ultimi tre anni per ciascun ambito di studio, anziché imporre un tasso fisso per tutti. Le università dovrebbero essere incoraggiate a essere creative nei loro metodi di ammissione, adattandoli alle proprie caratteristiche specifiche ed evitando combinazioni di ammissione eccessivamente complesse, purché sia ​​garantita la qualità – ovvero che gli studenti vengano ammessi e possano studiare.

Il regolamento che limita le ammissioni anticipate al 20% e che impone la conversione dei punteggi è una misura di controllo amministrativo priva di fondamento scientifico e inadatta all'applicazione pratica. Invece di imporre ostacoli inutili, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione dovrebbe sviluppare politiche di ammissione basate sulla ricerca scientifica, su dati concreti e sull'autonomia delle università. Solo così il sistema di ammissione potrà essere veramente trasparente, equo e al servizio dei giusti obiettivi formativi.

* Questo articolo riflette le opinioni personali dell'autore.

Dott. Hoang Ngoc Vinh

Fonte: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo