Impara a collaborare partendo da... argomentazioni.

La maggior parte delle scuole afferma di voler aiutare gli studenti a raggiungere il loro pieno potenziale, ma quante lo fanno davvero?

A volte il disordine è necessario.

"L'80% di ciò che gli adulti dicono ai bambini è un comando", ha affermato Thomas Hobson (spesso conosciuto come Teacher Tom) al seminario "La felicità nell'educazione" organizzato dall'Istituto per la ricerca educativa e lo sviluppo delle risorse umane (EDI) del Gruppo TH alla fine dello scorso anno.

Tom è un esperto di educazione della prima infanzia e un blogger di fama mondiale nel campo dell'istruzione, proveniente dagli Stati Uniti. A seguito di questa affermazione, ha presentato diversi esperimenti psicologici, suggerendo metodi per comunicare e stimolare il pensiero critico nei bambini.

Gli insegnanti del sistema scolastico TH si scambiano conoscenze professionali.

Il professor Thomas Hobson al seminario "La felicità nell'istruzione".

L'insegnante Tom ha anche condiviso alcune interessanti riflessioni sull'educazione, come ad esempio il fatto che i bambini in realtà non hanno bisogno di giocattoli, ma di opportunità per interagire con il mondo reale. Oppure, nell'educazione della prima infanzia, il dibattito è una parte importante dell'apprendimento della collaborazione con gli altri. Assumersi dei rischi è essenziale per un sano sviluppo intellettuale e socio-emotivo del bambino. E gli educatori devono anche accettare che "a volte il disordine è necessario" nel processo di gioco e apprendimento dei bambini...

Secondo il signor Tom, i disaccordi sono una parte importante del processo di apprendimento di come collaborare con gli altri.

Secondo Tom, un programma di apprendimento guidato dal bambino (un modello educativo basato sul gioco) promuove la curiosità, l'automotivazione, l'empatia e il senso di scopo nei bambini. L'educazione dovrebbe concentrarsi sullo stimolare la curiosità, la gioia e il senso di comunità. Per lui, costruire la classe come una comunità è più importante che trasformarla in una "fabbrica di apprendimento".

Altri esperti internazionali presenti al suddetto workshop hanno condiviso l'opinione sull'integrazione della felicità e degli obiettivi personali nell'ambiente educativo. Il rinomato educatore Martin Skelton, consulente fondatore della TH School, figura di spicco nel mondo dell'istruzione e coautore dell'International Primary Curriculum (IPC), ha sostenuto che molti fattori influenzano il successo scolastico e che la felicità è uno dei più importanti.

Il signor Martin Skelton, consulente fondatore della TH School

Avere una buona idea non basta.

Secondo il professor Yong Zhao (Università del Kansas, USA), "la vera felicità e il benessere derivano dal fare un lavoro significativo, piuttosto che dal semplice imparare a essere felici". Ciò che l'istruzione deve fare è coinvolgere gli studenti in un lavoro significativo e importante, aiutandoli a sviluppare i loro talenti unici, utilizzandoli per creare valore per gli altri e raggiungendo così una vita felice e appagante.

Tuttavia, il professor Zhao ha anche espresso preoccupazione per il fatto che, pur essendoci molte buone idee in ambito educativo, l'ambiente di apprendimento in definitiva rimane sostanzialmente invariato. "Tutti hanno cose meravigliose da dire sull'istruzione. O, come ha affermato il professor Tom, ogni genitore desidera che i propri figli siano felici. Ma i bambini sono veramente felici? Se la risposta è 'no', cosa facciamo?", si è chiesto il professor Zhao.

Il professor Yong Zhao crede che ogni bambino sia diverso, che ognuno nasca con i propri talenti unici.

Il professor Yong Zhao crede che ogni bambino sia diverso, che ognuno nasca con i propri talenti unici.

Secondo lui, il problema dell'istruzione non sta nell'avere buone idee, ma nel mantenere effettivamente le promesse. "Quante scuole affermano di voler aiutare gli studenti a realizzare il loro potenziale, ma quante lo fanno davvero?", ha chiesto il professor Zhao.

Secondo questo esperto, ogni bambino è diverso, ognuno nasce con i propri talenti unici. Pertanto, le scuole non dovrebbero creare un ambiente competitivo che renda i bambini invidiosi ed egoisti, ma piuttosto aiutarli a riconoscere il proprio valore e il potenziale di contribuire alla società. La vera felicità deriva dal fare qualcosa di significativo, dall'avere la libertà di scegliere e dal costruire relazioni che sostengano gli altri. Questo è l'obiettivo a cui l'educazione dovrebbe aspirare.

Stephen West, direttore di EDI, ritiene che la filosofia della felicità nell'educazione ponga l'accento sull'integrazione del benessere emotivo e psicologico nel percorso formativo. In Vietnam, questa filosofia sta riscuotendo sempre maggiore attenzione. Tuttavia, l'implementazione del modello di scuola felice si scontra ancora con alcune difficoltà, come la mancanza di risorse e la complessità nel modificare le percezioni di alcuni insegnanti e genitori. Nonostante ciò, la tendenza a introdurre il modello di scuola felice nell'istruzione vietnamita è in crescita e si prevede che porterà cambiamenti positivi, aiutando gli studenti non solo a raggiungere il successo accademico, ma anche a svilupparsi emotivamente e spiritualmente.

Il direttore dell'EDI, Stephen West, ha affermato che la filosofia della felicità nell'istruzione pone l'accento sull'integrazione del benessere emotivo e psicologico nel percorso educativo.

Alla TH School, sono stati integrati diversi metodi per promuovere la felicità degli studenti. EDI aiuta gli insegnanti della scuola a dotarsi degli strumenti e delle strategie necessarie per costruire un ambiente di apprendimento positivo. "Siamo lieti di aver integrato la filosofia della felicità nelle nostre attività di formazione, garantendo che ogni insegnante possa migliorare l'esperienza di apprendimento degli studenti in modo gioioso", ha affermato Stephen West.

Fonte: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm