Saltare le classi: non è una moda passeggera.

Il signor Hung ritiene che, se attuato correttamente, con le giuste scelte e un supporto adeguato, il modello non solo aiuterà i bambini eccezionalmente dotati a sviluppare appieno il loro potenziale, ma contribuirà anche a coltivare e sviluppare le risorse umane del Paese a lungo termine.

PV: Secondo lei, il mantenimento dell'attuale modello di apprendimento basato sull'età sta inavvertitamente "ostacolando" lo sviluppo di una parte degli studenti di talento?

Dott. Pham Manh Hung: A mio parere, il modello basato sull'età è ancora valido, ma l'approccio "uniforme" sta rivelando i suoi limiti perché non riesce a soddisfare le diverse esigenze degli studenti, che presentano differenze significative in termini di capacità, velocità di apprendimento, motivazione e condizioni familiari e ambientali. Quando tutti imparano allo stesso ritmo, con le stesse lezioni e gli stessi metodi di valutazione, la conseguenza è che gli studenti dotati/di talento "imparano al di sotto del loro potenziale", ripetendo ciò che già sanno, non affrontando sfide e finendo per sprecare tempo e perdere motivazione. Al contrario, gli studenti con lacune o con difficoltà di apprendimento non saranno in grado di tenere il passo con il ritmo generale, stancandosi facilmente e venendo "trascinati" dal progresso complessivo. Pertanto, dobbiamo puntare a un principio unificato di risultati di apprendimento, ma con un percorso di apprendimento flessibile, differenziato in base alle capacità e alla velocità di apprendimento, in modo che gli studenti dotati abbiano l'opportunità di "aprire le loro menti", gli studenti con difficoltà abbiano l'opportunità di "costruire le proprie basi" e tutti imparino a un ritmo adatto a loro.

Una delle principali preoccupazioni riguarda lo sviluppo psicologico e sociale degli studenti che saltano una classe. Qual è la tua opinione in merito?

Le preoccupazioni relative allo sviluppo psicosociale sono pienamente giustificate, perché "saltare una classe" rappresenta un salto di status: le conoscenze possono recuperare, ma il ritmo di maturazione e la capacità di integrazione potrebbero non essere altrettanto rapidi. Gli studenti non solo devono apprendere materiale più complesso, ma anche adattarsi alla cultura di gruppo, ai "confronti impliciti" e alle pressioni tipiche di una fascia d'età superiore. Se la valutazione si basa esclusivamente sul rendimento, questo modello può facilmente nuocere più che giovare: gli studenti potrebbero isolarsi, sentirsi inferiori a causa della differenza di età, trovarsi ad affrontare aspettative eccessivamente elevate e persino sperimentare uno squilibrio tra apprendimento, gioco e sviluppo della personalità.

La delegazione vietnamita alle Olimpiadi internazionali di intelligenza artificiale (IOAI) del 2025. Foto: Ministero dell'Istruzione e della Formazione.

Secondo lui, quali criteri sono necessari per stabilire quali studenti hanno diritto a saltare una classe?

A mio parere, il criterio chiave non è solo "se il bambino è dotato di talento accademico", ma se possiede la maturità necessaria per progredire, ovvero se è in grado di tenere il passo a livello scolastico adattandosi al contempo in modo adeguato a livello psicologico e sociale. Pertanto, è fondamentale valutare il bambino da più fonti (insegnanti, genitori, psicologi/organizzazioni indipendenti) e monitorare periodicamente i suoi progressi, anziché affidarsi a un singolo test. Ad esempio, la valutazione di un'abilità accademica eccezionale e costante non dovrebbe basarsi solo sui voti, ma anche sul pensiero critico, sulla velocità di apprendimento, sulla capacità di autoapprendimento e su una solida base di conoscenze.

Inoltre, è necessario considerare la motivazione intrinseca e gli obiettivi giusti. L'apprendimento futuro dovrebbe essere guidato da autentiche esigenze di sviluppo, non dalla ricerca di successi o dal soddisfare le aspettative degli adulti. Anche la maturità psicologica è fondamentale, e comprende la capacità di regolare le emozioni, gestire la pressione ed evitare crolli emotivi quando le aspettative aumentano.

Occorre inoltre considerare le competenze di integrazione sociale come la comunicazione, la cooperazione, la risoluzione dei conflitti e il senso di appartenenza, poiché i bambini impareranno insieme a coetanei più grandi. Infine, sono essenziali condizioni di supporto, tra cui un adeguato coinvolgimento della famiglia e la disponibilità del personale scolastico a fornire una stretta supervisione e un supporto psicologico quando necessario.

Allo stesso tempo, consentire agli studenti di saltare delle classi richiede meccanismi di "sicurezza" complementari: un tutor a scuola, un attento monitoraggio durante il periodo di transizione e un meccanismo di "transizione graduale" per garantire che gli studenti mantengano il loro stile di vita, i loro gruppi di amici e le attività appropriate.

Ha messo in dubbio che l'attuale sistema scolastico fosse pronto, in termini di programmi di studio, personale docente e supporto psicologico, per questo modello.

Da una prospettiva sistemica, credo che non siamo ancora pienamente preparati, dall'individuazione del gruppo target appropriato alla progettazione di un sistema di supporto. L'apprendimento accelerato richiede un curriculum e un sistema di valutazione sufficientemente flessibili da individualizzare il percorso di apprendimento; insegnanti con competenze adeguate per fornire una didattica differenziata, gestire classi con ritmi di sviluppo e di età diversi e monitorare attentamente la fase di "transizione"; e un solido sistema di supporto psicologico e di integrazione per mitigare il rischio che gli studenti recuperino a livello accademico ma rimangano indietro nel loro sviluppo psicosociale.

Tuttavia, non dobbiamo ripartire da zero. Diversi modelli pilota hanno dimostrato una direzione percorribile, in particolare il programma VNU 12+ dell'Università Nazionale di Hanoi, che individua, supporta e offre un orientamento professionale precoce agli studenti delle scuole superiori con potenziale, consentendo loro di studiare/accumulare crediti universitari e accedere alla ricerca sotto la guida di docenti/ scienziati . Pertanto, sostengo l'approccio di sperimentare, monitorare attentamente e valutare in modo indipendente prima di estendere il programma, dando priorità alla stabilità psicologica e all'integrazione sociale, piuttosto che seguire ciecamente le tendenze.

Grazie mille, signore!

“L’apprendimento avanzato è un modello nella giusta direzione, ma deve essere implementato come una politica condizionata, non come un movimento. È un ‘percorso’ che permette agli studenti di apprendere al giusto ritmo di sviluppo accademico, evitando il rendimento insufficiente e lo spreco di potenziale. Tuttavia, può anche essere un’arma a doppio taglio: senza criteri e un sistema di supporto, il modello può facilmente trasformarsi in una corsa al successo e distorcere le opportunità tra i diversi gruppi di studenti”, ha affermato il Dott. Pham Manh Hung.

Thu Huong (compilato)

Fonte: https://daidoanket.vn/hoc-vuot-cap-khong-the-lam-theo-phong-trao.html