Risoluzione 71 e punto di svolta strategico: migliorare la qualità della forza lavoro.

GD&TĐ - Gli istituti scolastici stanno concretizzando e integrando molti degli obiettivi della Risoluzione 71-NQ/TW nei loro piani di sviluppo scolastico attraverso soluzioni specifiche e flessibili.

Metodi di insegnamento innovativi

La preside della scuola secondaria Tay Mo 3 (Tay Mo, Hanoi), la signora Vu Thi Thin, ha affermato che l'istituto ha integrato l'educazione morale, le competenze digitali e l'integrazione internazionale nel proprio piano strategico e nel programma annuale. L'obiettivo è innovare i metodi di insegnamento, potenziare le capacità del personale docente e promuovere la trasformazione digitale per formare cittadini globali nel nuovo contesto.

Nello specifico, la scuola integra nella propria visione di sviluppo la formazione su qualità, competenze e abilità digitali, elaborando un piano per formare insegnanti che non solo siano competenti nella loro materia, ma anche abili nell'uso della tecnologia. Allo stesso tempo, si concentra sulla creazione di un ambiente di apprendimento sicuro e moderno che incoraggi la creatività e garantisca l'uguaglianza.

La scuola secondaria Tay Mo 3 implementa l'apprendimento basato su progetti e l'integrazione interdisciplinare, rafforzando il legame tra teoria e pratica e promuovendo l'applicazione delle tecnologie informatiche e dei materiali didattici digitali nell'insegnamento. Inoltre, vengono regolarmente organizzate attività extracurriculari, corsi di formazione sulle competenze per la vita e programmi STEM per favorire lo sviluppo completo degli studenti. Vengono inoltre implementati numerosi programmi per aiutare gli studenti a familiarizzare con lingue e culture internazionali, al fine di soddisfare le esigenze di integrazione.

“La scuola ha sviluppato una serie di criteri di valutazione orientati allo sviluppo delle competenze, concentrandosi sui progressi e sulle abilità pratiche degli studenti piuttosto che basandosi esclusivamente sui voti. Questa specificità garantisce coerenza tra la politica e l'attuazione, integrando la Risoluzione nelle attività didattiche quotidiane”, ha affermato l'insegnante Vu Thi Thin.

Presso la scuola primaria Nghia Loi (Quy Nhat, Ninh Binh ), il preside Do Hong Duy ha affermato che, oltre a investire nelle strutture, la scuola pone particolare enfasi sullo sviluppo del proprio personale docente. L'obiettivo è migliorare le competenze professionali, le competenze digitali, la capacità di applicare le tecnologie dell'informazione e l'intelligenza artificiale, nonché le lingue straniere, per soddisfare le esigenze educative della nuova era.

La scuola crea inoltre un ambiente di apprendimento dell'inglese per gli studenti fin dalla scuola primaria, attraverso attività didattiche, esperienze, club e corsi extracurriculari. L'obiettivo è quello di promuovere la fiducia in sé stessi, l'entusiasmo per l'apprendimento, le competenze per la vita e una solida base nella lingua inglese.

“Ci impegniamo a costruire un ambiente educativo verde, pulito, bello, sicuro e sereno; a rafforzare l'educazione morale, le competenze per la vita e le tradizioni locali, contribuendo al raggiungimento dell'obiettivo dello sviluppo umano olistico, nello spirito della Risoluzione 71-NQ/TW. Questi obiettivi principali si sono tradotti in compiti specifici per ogni attività educativa quotidiana”, ha affermato il signor Do Hong Duy.

Secondo il signor Duong Hai Bay Muoi, preside della scuola superiore Yen Vien (Phu Dong, Hanoi ), la Risoluzione 71-NQ/TW pone l'accento sullo sviluppo olistico degli individui; pertanto, il programma scolastico annuale si è spostato dalla mera trasmissione di conoscenze allo sviluppo di competenze, concentrandosi sulle soft skills, sul pensiero critico e sulla capacità di autoapprendimento degli studenti.

La scuola si concentra sul miglioramento sostanziale e globale della qualità dell'istruzione, considerando la formazione di un corpo docente qualificato e l'innovazione gestionale come elementi chiave, legati alla trasformazione digitale e al mantenimento della disciplina e dell'ordine. La riforma dei metodi di insegnamento, di verifica e di valutazione, orientata allo sviluppo delle qualità e delle competenze degli studenti, è diventata un punto centrale del piano educativo dell'istituto.

Illustrazione INT.

Valorizzare il ruolo del leader

Basandosi sull'esperienza locale, la signora Tran Thi Lien, preside della scuola primaria di Bac Leinh (Cam Duong, Lao Cai), ritiene che il preside svolga un ruolo strategico di collegamento, trasformando le principali politiche in azioni concrete attraverso l'ispirazione degli altri, lo sviluppo di piani realizzabili e la promozione della democrazia dal basso.

La dirigenza scolastica, pertanto, deve puntare all'unità, non solo agli ordini amministrativi, ma deve creare motivazione al lavoro, promuovere lo sviluppo professionale e integrare gli obiettivi di innovazione in ogni attività didattica quotidiana. Il dirigente scolastico deve garantire il collegamento tra la visione d'insieme e la pratica in classe, trasformando le politiche in principi professionali e in una forza trainante per lo sviluppo olistico degli studenti.

Con oltre 1.900 studenti, il signor Nguyen Trung Kien, preside della scuola superiore Hoai Duc A (Hanoi), ritiene che la realizzazione della Risoluzione 71-NQ/TW sia chiaramente dimostrata dall'innovazione nella gestione scolastica, dalla promozione della trasformazione digitale e dal potenziamento delle competenze tecnologiche di amministratori e insegnanti. La scuola sta costruendo un modello di scuola digitale per migliorare l'efficienza nell'archiviazione e nella gestione dei dati e nel monitoraggio dei progressi di apprendimento degli studenti.

Secondo il signor Kien, i dirigenti scolastici devono tradurre documenti e delibere in obiettivi e azioni specifici e concreti, e elaborare piani strategici a lungo termine; allo stesso tempo, dovrebbero collegare gli obiettivi di innovazione con le esigenze e le passioni degli insegnanti, creando un ambiente democratico che permetta al personale di partecipare alla definizione dei regolamenti e dei piani di sviluppo.

Ha sottolineato che la gestione scolastica deve essere democratica, trasparente ed efficace; deve dare ai docenti la possibilità di innovare e di essere creativi in ​​modo proattivo; deve passare da una mentalità gestionale a una mentalità di governance; e deve rafforzare il coordinamento tra scuole, famiglie e comunità per lo sviluppo olistico degli studenti.

Condividendo la stessa opinione, il signor Do Hong Duy ritiene che i presidi debbano cogliere lo spirito della Risoluzione 71-NQ/TW per definire chiaramente la visione di sviluppo, guidando, indirizzando e motivando così il lavoro, costruendo unità di consapevolezza e azione tra tutto il personale e gli insegnanti.

Le principali politiche devono essere strettamente collegate alle attività didattiche quotidiane, garantendo che tutte le attività educative siano orientate a migliorare concretamente la qualità e l'efficacia dell'insegnamento, evitando il formalismo. Quando il dirigente scolastico dimostra dedizione, responsabilità e capacità decisionale nella sua leadership, queste politiche si concretizzeranno in cambiamenti tangibili nella qualità dell'insegnamento e nello sviluppo sostenibile di ogni scuola. - Sig. Do Hong Duy - Preside della scuola primaria di Nghia Loi

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-va-buoc-ngoat-chien-luoc-nang-chat-doi-ngu-post768583.html