Dopo che il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha annunciato la distribuzione dei punteggi per l' esame di maturità del 2026, la letteratura ha continuato a essere al centro dell'attenzione.
Prima e dopo l'esame, molti avevano espresso preoccupazioni sul fatto che la natura aperta della prova di letteratura avrebbe portato a punteggi bassi o a difficoltà nel garantire l'equità tra le diverse regioni, ma i risultati effettivi hanno dimostrato il contrario.
I candidati arrivano per registrarsi all'esame presso il centro esami della scuola secondaria Tan Mai (quartiere Tuong Mai, Hanoi ). Foto: Lan Chi.
La distribuzione dei punteggi è considerata equilibrata, con una differenziazione ragionevole, che riflette accuratamente le capacità degli studenti e soddisfa contemporaneamente due obiettivi: valutare l'idoneità al conseguimento del diploma e fungere da base per l'ammissione all'università.
Quest'anno, la percentuale di studenti che hanno ottenuto un punteggio pari o superiore a 7 nell'esame di Letteratura si è attestata intorno al 35%, significativamente inferiore rispetto al 65% e oltre degli anni precedenti. Tuttavia, secondo gli esperti, questo non è indice di un calo della qualità degli studenti, bensì il risultato della riforma della progettazione degli esami e dei metodi di valutazione, orientati allo sviluppo delle competenze.
Le domande aperte mettono fine all'apprendimento mnemonico e allo studio intensivo dell'argomento.
Secondo il professor associato Nguyen Duc Son, rettore dell'Università Pedagogica di Hanoi, la distribuzione dei punteggi in Letteratura quest'anno è "abbastanza buona" e diversa dalle previsioni di molti prima dell'annuncio dei risultati. Ancora più importante, la distribuzione dei punteggi riflette il processo di adattamento delle scuole superiori ai nuovi requisiti di valutazione e verifica del Programma di Istruzione Generale del 2018.
Ha sostenuto che, durante il processo di formazione degli insegnanti, li abbiamo addestrati a valutare utilizzando nuove teorie, come la Rubrica.
Nell'ambito dell'attuazione del programma ETEP (un programma volto a sviluppare istituti di formazione per insegnanti al fine di potenziare le competenze di docenti e dirigenti scolastici nell'istruzione generale), gli insegnanti vengono formati all'utilizzo di strumenti e metodi di verifica e valutazione basati su un approccio per competenze.
Dopo circa due anni di implementazione sincronizzata, sia gli insegnanti che gli studenti hanno acquisito familiarità con i nuovi metodi di insegnamento e apprendimento. Pertanto, i risultati degli esami di quest'anno dimostrano che il processo di riforma è sulla strada giusta e raggiunge l'obiettivo di sviluppare le qualità e le competenze degli studenti.
La distribuzione dei punteggi di quest'anno riflette il processo di adattamento delle scuole superiori ai nuovi requisiti di valutazione e verifica del Programma di Istruzione Generale del 2018. Foto: Lan Chi.
Condividendo la stessa opinione, il professore associato Bui Thanh Hoa, docente senior presso il Dipartimento di Sociologia dell'Università di Tay Bac, ha valutato che l'esame di letteratura del 2026 ha assolto con successo a entrambi gli obiettivi: valutare l'idoneità al conseguimento della laurea e fungere da esame di ammissione all'università.
Secondo lei, il cambiamento più significativo è che l'esame non valuta più la capacità degli studenti di "ricordare" o "imparare a memoria", ma si concentra sulla valutazione della loro capacità di applicare le conoscenze, del pensiero critico, delle competenze linguistiche e dell'apprezzamento letterario. Questo rappresenta anche una pietra miliare, a indicare che l'apprendimento mnemonico e la memorizzazione sono quasi completamente scomparsi nella materia di letteratura.
In particolare, i timori iniziali che l'utilizzo di materiali non tratti dai libri di testo, l'inclusione di elementi tecnologici o la presenza di personalità internazionali nell'esame potessero svantaggiare gli studenti provenienti da aree svantaggiate non si sono concretizzati. Secondo il professore associato Bui Thanh Hoa, la distribuzione dei punteggi dimostra che le capacità degli studenti sono state valutate in modo equo a livello nazionale, come dimostra il fatto che molte località precedentemente meno in vista sono salite ai vertici nella materia di letteratura, con la provincia di Lai Chau che entra per la prima volta nella top 10.
Il nuovo metodo di valutazione infonde maggiore fiducia nella qualità della valutazione stessa.
Non solo le domande d'esame, ma anche il metodo di valutazione è considerato un significativo passo avanti nell'esame di quest'anno. Il professore associato Bui Thanh Hoa ha affermato che l'applicazione di una griglia di valutazione con criteri e requisiti chiari (con un limite massimo) ha ridotto significativamente le discrepanze tra gli esaminatori all'interno dello stesso ente esaminatore e tra gli enti esaminatori a livello nazionale.
Anziché basarsi eccessivamente su sensazioni personali, la valutazione si fonda su criteri più chiari, pur assegnando un punteggio adeguato per riconoscere la creatività, l'espressione e le capacità di ragionamento degli studenti.
Secondo la professoressa Le Anh Vinh, direttrice dell'Istituto vietnamita di scienze dell'educazione, se ci si limita a osservare la distribuzione dei punteggi, molti farebbero fatica a riconoscere i cambiamenti avvenuti nell'insegnamento della lingua vietnamita. Tuttavia, il passaggio a metodi di valutazione più oggettivi e trasparenti ha contribuito a migliorare la qualità della valutazione e continuerà a essere efficace negli anni a venire.
Secondo il professor Nguyen Dinh Duc dell'Università Nazionale del Vietnam di Hanoi, quest'anno si è registrato un significativo miglioramento nella differenziazione della qualità degli esami, come dimostrato dall'assenza di un "eccesso di punteggi elevati" e da una maggiore percentuale di punteggi medi. Foto: VGP.
Dal punto di vista delle ammissioni universitarie, il professor Nguyen Dinh Duc dell'Università Nazionale del Vietnam di Hanoi ha commentato che la distribuzione dei punteggi di quest'anno mostra chiaramente la differenziazione delle domande d'esame. La diminuzione della percentuale di punteggi elevati rispetto agli anni precedenti non è un segnale negativo, ma riflette accuratamente le capacità degli studenti, creando una base affidabile per le università che utilizzano i risultati dell'esame ai fini delle ammissioni.
Egli sosteneva che l'esame di maturità sta sempre più assolvendo al suo obiettivo "duplice", soddisfacendo sia i requisiti per il diploma che quelli per l'ammissione all'università, riducendo così la pressione e i costi sia per gli studenti che per gli istituti scolastici.
“La letteratura rimane la materia con la più alta percentuale di voti eccellenti e la più bassa percentuale di voti al di sotto della media. Dobbiamo prestare maggiore attenzione alla progettazione e alla valutazione degli esami, affinché la letteratura non si limiti a verificare le conoscenze, ma nutra anche l'anima, le emozioni, i metodi di apprendimento e la cultura della lettura degli studenti. Solo così potremo formare individui che siano al contempo moralmente integri e professionalmente competenti. La riforma dei quesiti d'esame di letteratura dovrebbe prevedere miglioramenti ancora più significativi”, ha sottolineato il professor Nguyen Dinh Duc.
Si può notare che la distribuzione dei punteggi nell'esame di Letteratura del 2026 non solo riflette i risultati di un esame, ma mostra anche i chiari cambiamenti nel processo di riforma dell'istruzione generale.
Domande d'apertura più chiare negli esami, metodi di valutazione più oggettivi e approcci didattici basati sulle competenze stanno gradualmente creando un sistema di valutazione più sostanziale, fornendo al contempo alle università una base più affidabile per la selezione dei candidati.
Fonte: https://nongnghiepmoitruong.vn/ngu-van-thoat-bong-hoc-thuoc-hoc-tu-d819285.html
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