La critica serve per andare avanti.

Questo è un segnale positivo di una società non indifferente all'istruzione . Tuttavia, solleva anche una questione cruciale: dovremmo usare la critica costruttiva per progredire, per rimanere fermi o addirittura per regredire?

Nella società moderna, il pensiero critico è necessario e giustificato. Ciò è ancor più cruciale nell'ambito dell'istruzione, in quanto rappresenta una priorità nazionale assoluta, con un impatto diretto su milioni di famiglie e sulla competitività del Paese. Ogni decisione errata in materia di istruzione ha conseguenze enormi. Pertanto, la società ha il diritto di monitorare, mettere in discussione e persino opporsi alle politiche. Un sistema educativo privo di pensiero critico è incline all'autocompiacimento, all'isolamento e alla ripetizione di pratiche obsolete.

Tuttavia, la critica costruttiva è veramente valida solo quando si basa su un ragionamento scientifico , su prove credibili e mira al miglioramento. Molti dibattiti educativi attuali tendono rapidamente ad assumere un atteggiamento scettico nei confronti dell'innovazione, attribuendo motivazioni, generalizzando e persino rifiutando ogni tentativo di riforma semplicemente a causa di alcuni errori. Ogni cambiamento viene accolto con ansia, ogni progetto pilota con timore del rischio e ogni ostacolo con la richiesta di fermarlo. In quest'ottica, la riforma dell'istruzione diventa qualcosa da evitare piuttosto che una necessità essenziale per lo sviluppo.

Questo approccio impone implicitamente delle aspettative impossibili: le riforme devono essere giuste fin dall'inizio, non sono ammessi errori e non è consentita alcuna interruzione... Tuttavia, l'istruzione è un campo complesso, intrinsecamente legato alle persone, alla cultura e al comportamento sociale. Nessuna riforma educativa al mondo ha avuto successo senza tentativi, aggiustamenti e dibattiti.

È importante notare che in molti dibattiti il costo della mancata innovazione viene raramente menzionato. Un curriculum obsoleto, metodi di insegnamento superati e un sistema di valutazione che privilegia la memorizzazione meccanica possono creare un senso di "stabilità", ma riducono la capacità di adattamento degli studenti. In un mondo in rapida e inesplorata trasformazione, dalla tecnologia e dall'intelligenza artificiale al mercato del lavoro, un sistema educativo che resta indietro rispetto all'innovazione produrrà generazioni inadatte al futuro.

Essere aperti all'innovazione educativa non è quindi un atteggiamento di compiacimento, bensì una scelta strategica. Apertura non significa accettare tutto o ignorare gli errori, ma piuttosto riconoscere che l'innovazione è un processo che implica tentativi ed errori, aggiustamenti e apprendimento. Apertura significa distinguere chiaramente tra difetti di progettazione delle politiche e difetti di attuazione, tra obiettivi di riforma e metodi di implementazione specifici. Una politica può essere corretta nella sua impostazione, ma imperfetta nella sua esecuzione, e questo va corretto, non respinto a priori.

Al contrario, la riforma dell'istruzione non può essere separata dalla responsabilità. Man mano che la società diventa più aperta, gli amministratori devono essere ancora più trasparenti.

In realtà, la critica costruttiva migliora davvero solo quando la società accetta la necessità dell'innovazione. A quel punto, la critica va oltre la questione "dovremmo farlo o no", spostandosi su "come farlo meglio". Il dibattito diventa più basato sui dati, sui confronti internazionali e sull'analisi costi-benefici, piuttosto che guidato da emozioni o vaghe ansie. Tale critica non ostacola la riforma, ma piuttosto contribuisce a mantenerla sulla giusta strada e a renderla più sostenibile.

L'istruzione richiede pazienza e dialogo. L'innovazione esige un approccio equilibrato: osare cambiare, ma non avventatamente, osare criticare, ma senza negazionismo estremo o distorsione della verità. Solo quando critica e innovazione procedono di pari passo l'istruzione può davvero progredire.

Fonte: https://thanhnien.vn/phan-bien-la-de-di-toi-185260108230219787.htm