Nel più grande test attitudinale del paese sono state osservate discrepanze insolite nei punteggi.

(Dan Tri Newspaper) - Un rapporto sul test attitudinale del 2025 dell'Università Nazionale di Ho Chi Minh City fornisce spiegazioni per la discrepanza nei punteggi tra le due sessioni del test.

Nel suo rapporto recentemente pubblicato sull'organizzazione e sui risultati dell'esame di valutazione delle competenze del 2025, il Centro per i test e la valutazione della qualità della formazione dell'Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City ha fornito spiegazioni per le discrepanze nei punteggi tra le due sessioni d'esame.

L'analisi dei risultati degli esami di ammissione del 2025 dell'Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City mostra che la distribuzione dei punteggi in ogni sessione si avvicina a una distribuzione normale. L'ampiezza della distribuzione dei punteggi indica che l'esame presenta un buon livello di differenziazione, adeguato agli obiettivi di ammissione dell'università.

Distribuzione dei punteggi del test attitudinale dell'Università Nazionale di Ho Chi Minh City, round 1 e 2, 2025 (Fonte: Università Nazionale di Ho Chi Minh City).

La distribuzione dei punteggi nel secondo round tende ad essere "asimmetrica a destra" e più dispersa rispetto al primo round, riflettendo un punteggio medio più alto e una maggiore dispersione.

Secondo il Centro per la verifica e la valutazione della qualità della formazione dell'Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City, ciò potrebbe essere dovuto a tre ragioni.

Innanzitutto, del numero totale di candidati che hanno sostenuto il secondo esame, oltre 65.000 (71,27%) avevano già sostenuto il primo esame. L'analisi dei risultati mostra che questo gruppo di candidati ha ottenuto un punteggio superiore alla media del primo esame, appartenendo quindi al gruppo con capacità superiori alla media.

Il fatto che questo gruppo di candidati abbia continuato a sostenere l'esame anche nella seconda sessione ha contribuito a uno spostamento verso destra della distribuzione dei punteggi.

In secondo luogo, la seconda fase si svolge circa due mesi dopo la prima, offrendo ai candidati più tempo per ripassare e consolidare le proprie conoscenze. Allo stesso tempo, grazie all'esperienza acquisita nella prima fase, i candidati hanno una maggiore familiarità con la struttura dell'esame, le tecniche di gestione del tempo, la psicologia dell'esame e sanno come evitare gli errori commessi in precedenza, migliorando così i propri risultati.

In terzo luogo, secondo questa unità, il secondo turno di solito attrae un gruppo di candidati altamente motivati ​​con obiettivi chiari per migliorare o ottimizzare i propri punteggi ai fini dell'ammissione.

Nel frattempo, molti candidati con un rendimento scolastico inferiore o che non si sono impegnati a fondo nella preparazione all'esame tendono a non iscriversi o a non partecipare alla seconda sessione. Ciò modifica la composizione dei candidati, aumentando la percentuale di coloro che hanno un buon o ottimo rendimento scolastico e contribuendo ad innalzare i punteggi complessivi dell'esame.

In precedenza, a giugno, dopo che l'Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City aveva annunciato i risultati dell'esame di valutazione delle competenze del 2025, un giornalista del quotidiano Dan Tri aveva sollevato dubbi sulla discrepanza insolita nei punteggi tra le due sessioni d'esame.

Distribuzione dei punteggi del test attitudinale dell'Università Nazionale di Ho Chi Minh City del 2025 (Immagine: Screenshot del report).

Nello specifico, il punteggio medio nel secondo round è stato di 718,7, ben 100,4 punti in più rispetto al primo round. Questa differenza è la più grande mai registrata.

Rispetto al punteggio medio di 640-665 per il periodo 2023-2025 annunciato dagli organizzatori, il punteggio medio del secondo turno è risultato superiore di 53-78 punti. Questa fluttuazione solleva seri interrogativi sulla stabilità e la standardizzazione dell'esame.

A causa di questa discrepanza, alcuni esperti di ammissioni sono preoccupati per il livello di standardizzazione delle domande d'esame tra le due sessioni, nonché per il potenziale rischio per l'equità del processo di ammissione tra le due sessioni quando vengono utilizzate per la selezione.

All'epoca, l'ex direttore di un centro di valutazione presso un istituto di istruzione superiore, con esperienza in esami di valutazione delle competenze, affermò che la grande differenza tra le due sessioni non poteva essere spiegata semplicemente da fattori come "eventualmente dovuti a una ripetizione dell'esame o alla pratica".

Lo spostamento verso destra nella distribuzione dei punteggi del secondo turno riflette la possibilità che l'esame fosse più facile, meno fuorviante o più chiaro nella formulazione delle domande e nella valutazione.

Poiché l'Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City non ha pubblicato le domande d'esame, molti esperti ritengono che sia possibile che le domande non siano state completamente standardizzate tra le diverse sessioni.

Candidati che sostengono il test attitudinale organizzato dall'Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City (VNUHCM).

Questo esperto ha inoltre analizzato che, data la grande portata e il ragionevole intervallo di tempo tra le due sessioni d'esame, idealmente i risultati dovrebbero essere stabili e comparabili. Tuttavia, le significative discrepanze menzionate in precedenza rendono necessaria una revisione approfondita dell'esame e la standardizzazione dei punteggi tra le sessioni attraverso metodi professionali come l'equiparazione o la conversione basata su classifiche percentuali.

Inoltre, il passo successivo consiste nel creare una banca dati standardizzata di domande e verificarne la qualità prima e dopo l'esame.

Ad oggi, il test attitudinale dell'Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City rimane il più grande test attitudinale del paese in termini di numero di candidati e di numero di università che ne utilizzano i risultati per l'ammissione.

Nel 2025, in entrambe le sessioni d'esame, si sono registrati oltre 152.000 candidati, corrispondenti a più di 218.540 iscrizioni, e oltre 110 istituti scolastici hanno utilizzato i risultati per l'ammissione.

Nel 2026, il Ministero dell'Istruzione supervisionerà gli esami di valutazione delle competenze per le scuole.

Secondo la decisione del Ministero dell'Istruzione e della Formazione sul piano di ammissione alle università e agli istituti superiori per il 2026, il Dipartimento per la Gestione della Qualità standardizzerà i criteri di valutazione della competenza degli istituti di istruzione superiore prima che questi organizzino i propri esami di ammissione.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione supervisionerà anche l'organizzazione degli esami di valutazione delle competenze da parte degli istituti di istruzione superiore durante il periodo in cui tali istituti svolgono gli esami.

Secondo il Ministero dell'Istruzione e della Formazione, i test attitudinali, i test di pensiero critico e gli esami di ammissione all'università, in linea di principio, con i loro criteri, contenuti e competenze, garantiscono gli standard di qualità per i candidati ammessi attraverso le diverse modalità di accesso all'università.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-diem-venh-la-o-ky-thi-danh-gia-nang-luc-lon-nhat-ca-nuoc-20251206181916621.htm