Modifiche al concorso per studenti dotati

Da quando mio figlio ha iniziato la sesta elementare, la scuola organizza esami di ammissione per studenti dotati in diverse materie il primo giorno di scuola, al fine di formare una squadra fin dall'inizio dell'anno scolastico. Gli esercizi di inglese che ho esaminato si basano ancora sulle stesse tipologie di domande e sulla stessa struttura d'esame di 30 anni fa.

Studenti delle scuole superiori di Ho Chi Minh City partecipano alla selezione della squadra per il concorso nazionale per studenti eccellenti del 2025 - Foto: NHU HUNG

Mentre l'istruzione globale si sta orientando sempre più verso lo sviluppo di competenze, pensiero creativo e spirito di collaborazione, le competizioni accademiche dovrebbero adottare un nuovo approccio.

Queste esperienze dimostrano che la scoperta e la coltivazione del talento non possono essere limitate a un singolo esame scritto. Devono invece costituire un ecosistema diversificato in cui gli studenti abbiano l'opportunità di dimostrare le proprie capacità attraverso varie forme di apprendimento, creatività ed esperienza pratica.

Dal "imparare a superare gli esami" al "imparare a sviluppare competenze"

Per decenni, le competizioni per studenti dotati sono state considerate un'“arena intellettuale”, un luogo in cui scoprire e coltivare studenti eccezionali per scuole specializzate e squadre nazionali.

Tuttavia, con il Programma di Istruzione Generale del 2018, la filosofia educativa si è spostata dal "imparare per superare gli esami" al "imparare a sviluppare competenze e qualità". Parallelamente, la Circolare 22/2021/TT-BGDĐT adegua il meccanismo di valutazione per incoraggiare il progresso individuale anziché limitarsi a celebrare i risultati.

La Risoluzione 71/NQ-CP sottolinea inoltre la necessità di uno sviluppo equo, creativo e completo per gli studenti. In questo contesto, le competizioni per l'eccellenza studentesca, che si basano in larga misura sulla memorizzazione e su stratagemmi per superare i test, rivelano numerosi limiti, in quanto non sono più adatte agli obiettivi di sviluppo basati sulle competenze che l'attuale sistema educativo si prefigge.

Nei paesi sviluppati, non esiste un singolo esame per individuare gli studenti di talento. Negli Stati Uniti, competizioni come MathCounts o le Olimpiadi della Scienza si svolgono a più livelli, combinando gare individuali e di gruppo, nonché progetti di ricerca, per aiutare gli studenti a dimostrare pensiero creativo e capacità di collaborazione.

Singapore era un tempo rinomata per il suo programma di istruzione per studenti dotati, altamente selettivo, ma recentemente lo ha modificato per ridurre la pressione e ampliare le opportunità per studenti con talenti diversi. Cina e Corea del Sud mantengono ancora le competizioni accademiche, ma la tendenza si è spostata verso la valutazione delle capacità di ricerca, della creatività artistica e delle applicazioni scientifiche pratiche.

Coltivare il talento

In Vietnam, le competizioni per studenti dotati svolgevano un ruolo positivo nel creare un bacino di studenti talentuosi per le scuole specializzate, promuovendo lo spirito di apprendimento e il desiderio di eccellere. Tuttavia, nel contesto della riforma dell'istruzione, questa competizione necessita di una seria rivalutazione.

Molte scuole iniziano ad allenare le proprie squadre già dalla sesta elementare, concentrando le risorse su un piccolo gruppo di studenti. Il successo degli studenti più brillanti diventa il "metro di misura del prestigio della scuola", il che fa sì che l'obiettivo di sviluppare le capacità a tutto tondo degli studenti venga travisato.

Dal punto di vista gestionale, si tratta anche di un'analisi costi-benefici. Le autorità locali devono mobilitare ingenti risorse finanziarie e umane per un esame che avvantaggia solo una piccola percentuale di studenti. Queste risorse potrebbero essere interamente riallocate per migliorare la qualità dell'istruzione di massa, soprattutto nelle aree svantaggiate.

Tuttavia, se l'esame venisse completamente abolito senza un meccanismo sostitutivo, il sistema educativo vietnamita rischierebbe di perdere un canale per l'individuazione e la valorizzazione precoce dei talenti, elemento cruciale nella strategia per lo sviluppo di risorse umane di alta qualità.

Uno dei maggiori problemi delle competizioni per studenti dotati è la questione dell'equità. Gli studenti delle aree urbane hanno accesso a lezioni di recupero, alla guida di insegnanti eccellenti e a un'ampia gamma di materiali didattici, mentre gli studenti delle aree rurali e montane hanno meno opportunità. La competizione, quindi, si trasforma facilmente in un "campo di gioco distorto", ricreando la disuguaglianza nelle opportunità educative.

Ciò contrasta con lo spirito della Strategia per lo sviluppo dell'istruzione 2021-2030, che pone l'accento sull'equità e sulle opportunità di apprendimento per tutti.

Dal punto di vista di un insegnante, la competizione per studenti dotati rappresenta al contempo un'opportunità per mettere in mostra le proprie competenze e un peso competitivo. In molti contesti, il rendimento degli studenti dotati rimane un criterio importante per la valutazione delle prestazioni e l'assegnazione di riconoscimenti, portando molti insegnanti a concentrare i propri sforzi sulla "formazione" di questi studenti piuttosto che sullo sviluppo complessivo delle loro capacità.

ecosistema di scoperta dei talenti

La competizione per l'eccellenza studentesca avrà un senso solo quando passerà dalla verifica della memorizzazione alla valutazione del pensiero critico, della creatività e delle capacità di risoluzione dei problemi, applicate a situazioni reali. La struttura dell'esame deve essere concepita in modo aperto, richiedendo agli studenti di applicare conoscenze interdisciplinari ed esprimere il proprio punto di vista personale.

Inoltre, le amministrazioni locali dovrebbero diversificare i metodi di individuazione degli studenti dotati attraverso club accademici, spazi didattici STEM, progetti comunitari o borse di studio creative, aiutando gli studenti a sviluppare le proprie capacità naturali in modo più naturale ed equo.

Anziché organizzare esami a livello amministrativo, si potrebbe creare una rete accademica aperta o una piattaforma online in cui gli studenti vengano valutati attraverso i loro portfolio, progetti di ricerca o prodotti pratici.

A livello gestionale, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione svolge il ruolo di creare un quadro unificato delle competenze e di guidarne l'attuazione. Gli enti locali possono scegliere in modo flessibile i modelli più adatti alle loro condizioni regionali, garantendo pari opportunità di partecipazione.

Gli insegnanti dovrebbero essere riconosciuti non solo in base al numero di premi vinti, ma anche in base allo sviluppo olistico dei loro studenti. In questo modo, la competizione per l'eccellenza studentesca diventerà parte di un ecosistema per la scoperta e la coltivazione dei talenti, anziché una gara a chi raggiunge il successo.

La scuola specializzata è cambiata.

A partire da ottobre 2025, le scuole superiori specializzate adotteranno un proprio curriculum basato sul quadro di riferimento del Programma di istruzione generale del 2018, incentrato su competenze di ricerca, pensiero critico e creatività.

Le discipline scientifiche naturali integreranno contenuti relativi alla tecnologia e all'intelligenza artificiale; la letteratura potenzierà le capacità di dibattito sociale e la creatività linguistica. Poiché la filosofia formativa dell'istruzione superiore si è trasformata in questo modo, anche i metodi di ammissione devono essere riformati di conseguenza.

Un esame competitivo incentrato sulla memorizzazione e su semplici strategie per superare la prova non è più sufficiente a individuare studenti dotati di pensiero critico, capacità di problem solving e creatività, qualità fondamentali per i cittadini dell'era digitale.

MSc. DANG THI THUY DIEM

Fonte: https://tuoitre.vn/thay-doi-thi-hoc-sinh-gioi-20251018223529452.htm