Sostenere l'educazione speciale

Durante la recente conferenza di sintesi sull'anno scolastico 2023-2024 e di definizione degli obiettivi per l'anno scolastico 2024-2025 per l'istruzione speciale, organizzata dal Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, le statistiche hanno mostrato un aumento del numero di studenti con disabilità che frequentano corsi inclusivi negli istituti scolastici pubblici.

Nell'anno scolastico 2023-2024, l'intera città contava 907 scuole dell'infanzia, primarie, secondarie e superiori che accoglievano studenti con programmi di inclusione, per un totale di 10.441 studenti. Di queste, il maggior numero di scuole primarie che implementavano programmi di inclusione erano le scuole primarie stesse, con 482 scuole e 4.911 studenti.

Se si considerano le diverse tipologie di disabilità, su un totale di 10.441 studenti inseriti in programmi di istruzione inclusiva, la maggior parte è costituita da studenti con disabilità intellettiva, pari a 7.996 studenti (76,58%). Oltre alla disabilità intellettiva, gli studenti inclusivi presentano anche altre disabilità legate alla vista, all'udito, al linguaggio, alle capacità motorie, a disturbi neurologici e a problemi di salute mentale. La diversità della popolazione studentesca nei programmi di istruzione inclusiva pone un'ulteriore pressione su dirigenti scolastici e insegnanti delle scuole pubbliche, spesso privi di una formazione specifica in educazione speciale.

Secondo il signor Nguyen Minh Thien Hoang, vice capo del Dipartimento dell'Istruzione Primaria (Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City), a causa della carenza di personale, le scuole sono costrette ad assegnare agli insegnanti ulteriori responsabilità, il che incide negativamente sull'efficienza lavorativa. Per attrarre un maggior numero di insegnanti, il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City propone di includere l'assistenza e l'educazione delle persone con disabilità negli istituti scolastici nell'elenco delle "Occupazioni e lavori difficili e pericolosi", al fine di incrementare i benefici e le indennità per gli insegnanti. Nell'anno scolastico 2024-2025, il settore dell'istruzione continuerà a migliorare la qualità della formazione e dello sviluppo delle competenze per gli insegnanti che si occupano di istruzione inclusiva nelle scuole ordinarie, rafforzando al contempo gli incontri professionali periodici per comprendere tempestivamente la situazione didattica delle singole unità, fornendo così un supporto costante e soluzioni tempestive e adeguate alla realtà.

Tuttavia, gli sforzi del solo settore dell'istruzione non bastano; è necessaria anche la collaborazione dell'intera società, compreso il rafforzamento delle politiche di mobilitazione sociale e la promozione del ruolo delle organizzazioni e associazioni sociali per incrementare gli investimenti nell'istruzione. In particolare, una stretta collaborazione tra famiglie e scuole è fondamentale per creare un ambiente educativo positivo, aiutando gli studenti con disabilità a realizzarsi nella vita, a migliorare le proprie capacità di autonomia e a diventare membri utili della comunità.

MINH TR ANG

Fonte: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html