La città di Ho Chi Minh propone ufficialmente una lingua straniera come terza materia d'esame.

(NLĐO) - Il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City ha proposto di concedere alle scuole maggiore autonomia nell'organizzazione dell'esame di ammissione al decimo anno, tra cui: la scelta di una terza materia d'esame adatta alle caratteristiche specifiche di ciascuna località.

Il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City (GD-ĐT) ha inviato ufficialmente un documento al Dipartimento dell'Istruzione Secondaria del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, fornendo per la seconda volta un riscontro su alcune proposte di modifica e integrazione al Regolamento del Ministero in materia di ammissione alle scuole secondarie e superiori.

Secondo i dirigenti del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, sulla base dei riscontri ricevuti dai Dipartimenti distrettuali dell'Istruzione e della Formazione e dagli istituti di istruzione generale della zona, il dipartimento ha elaborato pareri e raccomandazioni da sottoporre al Ministero dell'Istruzione e della Formazione affinché valuti la possibilità di modificare alcuni contenuti. Nello specifico:

Riguardo al contenuto "Sull'organizzazione dell'esame di ammissione al decimo anno delle scuole superiori :   La base per l'ammissione è costituita dalla condotta dello studente e dal rendimento scolastico in tutti gli anni del programma di istruzione secondaria di primo grado (GEP) o del programma di istruzione secondaria di primo grado continua. In caso di ripetizione di un anno scolastico, verranno utilizzati i risultati dell'anno ripetuto.

Il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City ha commentato: Utilizzare i risultati accademici e comportamentali dei quattro anni di scuola media inferiore come base per l'ammissione potrebbe creare ingiustizia nel processo di selezione, portando a una mancanza di consenso tra i genitori. Questo perché i risultati accademici degli studenti in scuole diverse possono essere influenzati da vari fattori, creando discrepanze nelle valutazioni degli insegnanti. A lungo termine, ciò potrebbe portare alla pratica di "abbellire" i registri scolastici per aumentare le possibilità di ammissione degli studenti.

Candidati all'esame di ammissione alla decima classe del 2024

Per quanto riguarda l'organizzazione dell'esame di ammissione al decimo anno di scuola superiore : l'esame si compone di 3 materie, tra cui matematica, letteratura e una terza materia o prova combinata. La terza materia/prova combinata viene scelta dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione o dall'istituto di istruzione superiore tra due opzioni e viene annunciata entro il 31 marzo di ogni anno.

La terza materia viene scelta tra le materie previste dal curriculum della scuola secondaria di primo grado. La scelta della terza materia varia nel corso degli anni per raggiungere l'obiettivo di una formazione completa nella fase di istruzione di base. Anche l'esame di materia combinata viene scelto tra le materie previste dal curriculum della scuola secondaria di primo grado.

Il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City ha commentato: Il Programma di Istruzione Generale del 2018 è stato elaborato sulla base della visione del Partito e dello Stato in merito a una riforma fondamentale e globale dell'istruzione e della formazione, ereditando e promuovendo i vantaggi dei programmi precedenti. L'effettiva attuazione del programma ha mostrato molti punti di forza e miglioramenti, in particolare una maggiore attenzione allo sviluppo delle qualità e delle competenze degli studenti.

Nella scuola secondaria di primo grado, la Circolare 32/2018 del Ministero dell'Istruzione e della Formazione stabilisce chiaramente che gli studenti devono essere in grado di accedere a conoscenze e problematiche di base, comprendere i principi e determinare il proprio orientamento, come base per la scelta di materie idonee allo studio e alla ricerca approfondita nella scuola secondaria di secondo grado, e come fondamento per l'orientamento professionale a livello universitario in base alle proprie attitudini.

Pertanto, la decisione sulla terza materia d'esame deve garantire che non influisca sul benessere psicologico degli studenti, sul processo di ripasso e sulle scelte di materia a livello di scuola superiore. In base al Programma di Istruzione Generale del 2018, la scuola superiore prevede sei materie obbligatorie: Letteratura, Matematica, Lingua Straniera, Educazione Fisica, Difesa Nazionale e Sicurezza e Storia. Di queste, la lingua straniera è obbligatoria e gli studenti devono studiarla dalla terza elementare fino al diploma; per le restanti materie, gli studenti possono scegliere di non studiarle durante i tre anni di scuola superiore, a seconda delle loro aspirazioni professionali. Pertanto, la scelta casuale di materie diverse da Matematica e Letteratura comporta che gli studenti debbano sostenere esami in materie al di fuori del loro percorso di studi, causando uno "shock" psicologico e stress prima dell'esame.

Sulla base di ciò, la scelta di una lingua straniera come terza materia garantisce stabilità psicologica e si allinea con gli obiettivi di orientamento professionale di tutti gli studenti, data la natura coerente del Programma di Istruzione Generale 2018. La scelta di una lingua straniera risponde agli obiettivi stabiliti dal Politburo nella Conclusione 91-KL/TW relativa all'introduzione graduale dell'inglese come seconda lingua nelle scuole, con l'obiettivo di formare futuri cittadini globali.

Il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City ha richiesto al Ministero dell'Istruzione e della Formazione di emanare tempestivamente i regolamenti necessari affinché i dipartimenti provinciali possano elaborare piani di iscrizione, documenti guida e predisporre le strutture.

Per quanto riguarda la pubblicazione simultanea dei punteggi di ammissione e dei risultati degli esami, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione suggerisce di consentire alle autorità locali di decidere i tempi di pubblicazione dei punteggi di ammissione in base alle caratteristiche locali delle iscrizioni, garantendo i diritti dei candidati e allineandosi al calendario di apertura delle scuole stabilito dal Ministero. L'obiettivo è quello di aiutare le autorità locali ad adeguare proattivamente i propri piani di iscrizione alle reali condizioni e necessità del territorio. In questo modo si evita che un singolo candidato venga ammesso contemporaneamente a più scuole e a più tipologie di istruzione, causando squilibri nelle quote di iscrizione. Inoltre, si permette alle scuole superiori di predisporre in anticipo strutture e personale adeguati, garantendo equità nelle iscrizioni e ottimizzando l'assegnazione degli studenti in base alle loro aspirazioni e capacità.

Secondo il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, è necessaria l'emanazione di un regolamento nazionale unificato per l'ammissione alle scuole secondarie e superiori. Tale regolamento servirà da base per i Dipartimenti provinciali dell'Istruzione e della Formazione per sviluppare regolamenti di ammissione adeguati alle rispettive realtà locali. Questo contribuirà a rendere le procedure di ammissione alle scuole secondarie e superiori sempre più aperte e trasparenti, rispondendo alle esigenze della società, soprattutto nell'anno scolastico 2025-2026, il primo anno in cui verrà organizzato l'esame di ammissione alle scuole superiori nell'ambito del programma di istruzione generale del 2018.

Al fine di agevolare lo sviluppo di regolamenti adeguati e fornire un supporto efficace alle autorità locali, il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City propone al Ministero dell'Istruzione e della Formazione di valutare la possibilità di concedere autonomia ai Dipartimenti provinciali dell'Istruzione e della Formazione nell'organizzazione dell'esame, in particolare per quanto riguarda: la selezione di una terza materia idonea; lo sviluppo di regolamenti per l'organizzazione dello svolgimento, la sorveglianza, la correzione e la valutazione; la selezione del personale addetto alla sorveglianza dell'esame; e la definizione dei tempi di pubblicazione dei risultati. Tale decentramento consentirà ai Dipartimenti provinciali dell'Istruzione e della Formazione di adattare in modo flessibile l'organizzazione dell'esame agli obiettivi di sviluppo di ciascuna località.

Secondo il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, è necessario emanare al più presto dei regolamenti affinché i Dipartimenti provinciali dell'Istruzione e della Formazione possano elaborare piani di iscrizione, documenti guida e predisporre le strutture, ecc.

Fonte: https://nld.com.vn/thi-lop-10-tp-hcm-chinh-thuc-de-xuat-mon-thi-thu-3-la-ngoai-ngu-196241217134203897.htm