Dai siti patrimonio dell'UNESCO alla promozione dell'amore per la cultura nazionale.

Gli artisti popolari di Xoan si esibiscono nella casa comunale di Thét, comune di Kim Đức, città di Việt Trì, provincia di Phú Thọ.

Gli artisti popolari di Xoan si esibiscono nella casa comunale di Thét, comune di Kim Đức, città di Việt Trì, provincia di Phú Thọ .

Il riconoscimento da parte dell'UNESCO non solo conferma il valore artistico unico del patrimonio, ma motiva anche la comunità a preservare le proprie competenze e conoscenze, aprendo al contempo nuove opportunità per promuovere la cultura vietnamita. Dai siti iscritti nella lista del patrimonio UNESCO al sistema nazionale del patrimonio, è diventata urgente la necessità di sviluppare programmi educativi moderni che integrino le conoscenze indigene e siano adeguati a ciascuna regione culturale.

In effetti, in molte località con siti di interesse storico-culturale, oltre a promuoverne il valore turistico , la trasmissione della cultura etnica rappresenta una soluzione efficace per preservare le caratteristiche culturali uniche.

Un tempo incluso nella lista UNESCO dei patrimoni da salvaguardare con urgenza, il canto Xoan è oggi ampiamente insegnato nelle scuole e nelle comunità. Gli studenti apprendono antiche melodie, usanze e rituali associati a Xoan sotto la guida di artigiani esperti. La partecipazione attiva delle giovani generazioni ha contribuito a far sì che il canto Xoan venisse rimosso dalla lista dei patrimoni da salvaguardare con urgenza e diventasse un patrimonio culturale immateriale rappresentativo dell'umanità.

A Bac Ninh, l'insegnamento del canto popolare Quan Ho nelle scuole ha dato vita a una classe di giovani "lien anh" e "lien chi" (cantanti e cantanti tradizionali). A Thanh Hoa e Nghe An, i club di canto popolare aiutano gli studenti ad avvicinarsi ai canti e alle tradizioni di ciascuna regione.

A Dak Lak, il settore dell'istruzione, in coordinamento con quello culturale, sta implementando il programma "Portare il patrimonio culturale nelle scuole" all'interno del sistema di collegi etnici. Questo programma offre agli studenti l'opportunità di avvicinarsi ai gong, di conoscere la musica e di comprendere gli usi e i costumi delle comunità indigene. Alcune scuole integrano anche lingua, scrittura, musica e artigianato nel loro curriculum, dando nuova vita al patrimonio culturale. Questi modelli confermano il ruolo cruciale dell'istruzione nella conservazione culturale. Se organizzato in modo appropriato alle caratteristiche regionali e alle fasce d'età degli studenti, il programma permetterà alle giovani generazioni di sviluppare un atteggiamento di rispetto e responsabilità verso il patrimonio, contribuendo a garantire la continuità e la diffusione dei valori tradizionali nella vita contemporanea.

Nel contesto di un impatto significativo sui valori tradizionali, sia a livello locale che nelle strutture di gestione, vi è un consenso sul ruolo cruciale dell'istruzione locale. Molte province e città hanno attivato corsi di formazione professionale tradizionali, integrato contenuti relativi al patrimonio culturale nei programmi di studio e organizzato attività extracurriculari legate agli spazi culturali locali.

Tuttavia, i programmi educativi locali attualmente offrono solo un quadro generale, privo di indicazioni specifiche su contenuti, durata e metodi di insegnamento adattati alle caratteristiche di ciascuna regione. In molte scuole, l'educazione al patrimonio culturale è principalmente integrata o implementata come attività extracurricolare; gli istituti scolastici nelle aree abitate da minoranze etniche mancano ancora di programmi e materiali specificamente progettati per la trasmissione del patrimonio culturale.

Date queste limitazioni, il Ministero della Cultura, dello Sport e del Turismo deve coordinarsi con il Ministero dell'Istruzione e della Formazione per sviluppare un quadro di riferimento per i programmi educativi locali, definendo chiaramente la proporzione di contenuti relativi al patrimonio e alla cultura tradizionale in ciascuna regione, soprattutto nelle aree con una varietà di tipologie di patrimonio o con un'ampia popolazione di minoranze etniche. L'integrazione del patrimonio nell'istruzione dovrebbe essere progettata in base alle caratteristiche culturali regionali, in linea con i valori, i costumi e le credenze di ciascuna comunità. L'educazione al patrimonio deve essere attuata regolarmente e sistematicamente, con l'obiettivo di creare una rete di scuole legate al patrimonio. Inoltre, è necessario accelerare la digitalizzazione del patrimonio culturale immateriale, integrando risorse standardizzate nel nuovo curriculum scolastico.

Alla luce delle raccomandazioni dell'UNESCO, l'istruzione deve svolgere un ruolo proattivo nella preservazione dei valori culturali tradizionali. Il miglioramento dei programmi educativi locali deve diventare un impegno a lungo termine, creando le basi per coltivare l'amore per la cultura nazionale e la consapevolezza della tutela del patrimonio tra le giovani generazioni.

PHUONG LINH

Fonte: https://nhandan.vn/tu-di-san-unesco-toi-nuoi-duong-tinh-yeu-van-hoa-dan-toc-post930113.html