このプログラムは、学生がグローバル化した社会で必要とされる知識とスキルを身につけるための準備を支援します。
ハリヤナ州パニパット市に住むネハ・アガルワルさんは、10歳の息子が次第に学習意欲を失っていくことを心配していた。熟考の末、アガルワルさんは息子をインターナショナル・ボーディングスクールに入学させることを決意した。
アガーワルさんはこう語った。「息子はただ知識を暗記して詰め込むばかりで、学校や勉強への興味をすっかり失ってしまいました。市内にはインターナショナルスクールが少ないため、週5日通学し、週末は家に帰るという寄宿制の学校を選びました。」
インドでは、裕福な家庭が、従来の試験重視の教育制度から、国際バカロレア（IB）やケンブリッジ国際評価プログラム（CAIE）といった国際的な教育プログラムへと移行しつつある。これらのプログラムは、プロジェクト型学習と実践的な経験を組み合わせることで、生徒の批判的思考力と総合的な能力の育成を支援する。
対照的に、インドのカリキュラムは知識の習得と試験に重点を置いている。多肢選択問題、短答式問題、長文記述式問題からなる期末試験は、非常に大きな比重を占める。
ISCリサーチによると、インドにおけるインターナショナルスクールの数は2025年までに972校に達すると予測されており、これは前年比10%の増加となる。現在、インドはインターナショナルスクールの数において中国に次いで世界第2位である。
ケンブリッジ・インターナショナル・エデュケーションのインド担当プログラムマネージャー、ヴィナイ・シャルマ氏は次のように述べています。「南アジア全域で、国際教育が著しく持続的に増加しており、地域全体で1,000校を超える学校が存在します。現代の親は、より広い視野で教育を捉えています。学業成績だけでなく、批判的思考力、コミュニケーション能力、適応力も重視しているのです。」
しかし、この選択肢には比較的高い費用がかかります。インターナショナルスクールの授業料は年間70万ルピーにも達することがあり、公立学校の何倍もの金額です。それでもなお、多くの親は、試験が少なく、ストレスの少ない学習環境と、留学の機会の拡大のために、喜んでその費用を支払います。
制度的な観点から見ると、いくつかの州では国際的なプログラムを公立学校に導入し始めている。アンドラ・プラデーシュ州では、政府が2035年までにIBプログラムを10年生まで段階的に導入する計画だ。デリーでは、すでに30の公立学校でIBプログラムが実施されている。
インドにおけるIB試験管理者であるマヘシュ・バラクリシュナン氏は、「インドにおけるIBの普及率は過去15年間で3倍以上に増加しており、これは学生をコネクテッドワールドに対応できる人材に育成する教育アプローチの採用を反映している。この傾向はもはや大都市に限らず、地方都市にも広がりつつある」とコメントした。
しかし、多くのインド人親は、公立学校のカリキュラムにも大学入学試験に必要な知識が含まれているため、インターナショナルスクールを選ぶことに依然として躊躇している。例えば、インド工科大学（IIT）のような一流大学は、従来型の方法で入学試験を実施している。
ノイダにあるアミティ・グローバル・スクールの元校長、アニタ・ポール氏は次のようにコメントした。「インドは丸暗記学習への依存を減らすために国家教育政策を実施しましたが、その移行は遅々として進んでいません。教育委員会は国家教育政策のおかげで変化を遂げていますが、依然として多くの課題が残っています。」
出典：https://giaoducthoidai.vn/an-do-phu-huynh-chuong-bang-quoc-te-post775829.html
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