フランス植民地主義に対する我が党の抵抗戦争における軍事幹部の訓練
我が党は創立以来、一貫して武装力の建設と幹部、とりわけ軍事幹部の育成に力を入れてきました。党の忠実な多くの軍事幹部が、カオバン国境地域とカオ・バク・ラン国境地帯で最初の軍事クラスで訓練を受けました。軍幹部の養成は、1945年6月25日にベトバク戦区の抗日軍事政治学校で行われた82名の幹部に対する最初の養成課程で特徴づけられた。数え切れないほどの困難に直面したにもかかわらず、約2か月間で234名の軍人が養成された。訓練の内容、プログラム、目標は党の指針、ベトミンの政策、革命の任務に厳密に従っています。これは、フランスの植民地主義に対する抵抗戦争とその後の軍隊建設における幹部訓練の発展において重要な一歩となりました。
長く困難な抗戦は、軍幹部が量的にも質的にも絶えず発展し、革命任務の要求に応えられるだけの能力と資質を備えて訓練されることを要求する。我が党は、「人民軍幹部の養成問題は、軍隊建設と戦闘の両面における鍵である」と考え、指導と指揮に大きな重点を置いています（１） 。 1945年9月から軍事機関と部隊が設立され、軍事幹部の訓練が緊急に組織され実施されました。党は、ベトナム軍政（1945年9月）、ベトナム幹部訓練（1945年10月）、第7区軍政（1945年12月）、バクソン軍政（1946年3月）、クアンガイ陸軍中等学校（1946年3月）、チャン・クオック・トゥアン陸軍士官学校（1946年4月）、 政治幹部訓練（1947年7月）、士官候補生学校（1948年11月）、ベトナム軍医学校（1949年3月）、工科技術大学（1949年6月）、ベトナム陸軍（1950年4月）などの軍隊内の学校の設立を提唱し、同時に幹部向けの補習クラスを多数開設した。
当初の目標は、小隊を指揮できる小隊長と政治委員を数人養成することだった。訓練課題は非常に難しく、緊急性が求められました。ホー・チミン主席は、ホアン・ヴァン・タイ同志、グエン・チー・フオン（通称タン・フォン）、チュオン・ヴァン・リンなど、黄埔軍事学校（中国広州）で訓練を受け、革命の実践で鍛えられた幹部を指揮官に任命した。学校の教職員も中核幹部で、授業の担当、教材の編集、学校の施設の確保などを担当した。ホー・チミン主席、ファム・ヴァン・ドン同志、ヴォー・グエン・ザップ同志が直接授業を行い、ゲリラ戦、ゲリラ戦術などの教材を編集した。各授業は約1か月間続き、受講者は党の軍隊、救国団体、草の根組織から選抜され、一部は非軍事学校の大学生からも選抜された。訓練後、学生たちは地元に配属され、国家警備隊の部隊を編成する中核として活動し、少数は軍の将校不足を克服するために省庁に配属された。
1946年3月9日、党中央常務委員会は引き続き軍事学校に幹部の緊急育成を指示するとともに、「平和前進」に関する指令を出し、「新運動を指導する政治・軍事幹部の育成に特に注意を払え」と明記した(2) 。この政策を実行し、陸軍初の政治委員養成クラスが 1946 年 3 月にハノイで開設されました。中級軍事幹部養成課程は1946年7月にソンタイで開講された。各学校の研修内容（研修概要）は参謀本部によって承認されます。目的は小隊長の訓練ですが、概要では中隊に必要な要件が定められています。さらに、概要では教授法の重要なポイントも概説しています。訓練概要を決定することは、軍事学校の仕事の第一歩です。そのおかげで、学校での職員研修が改善されました。量と質の両方が向上し、長期にわたる抵抗戦争に備えた部隊の準備に貢献しました。
1947年秋のベトバク作戦の勝利後、小隊および中隊レベルの幹部が大幅に不足し、集中作戦の実施方法や主力部隊の武器の使用方法を知っている幹部の緊急の訓練が必要になりました。党は、「軍隊の軍事技術レベルと戦闘技術を向上させなければならない。最前線の最新の経験に基づいて、軍隊の訓練を強化し、軍幹部を訓練しなければならない」と決意した（3） 。このような状況に直面して、総司令部は、集中戦闘における有能な将校の訓練に重点を置くために、南部軍支部（1949 年 6 月）と中央軍支部（1949 年 8 月）を設立することを決定しました。一部の企業幹部向けに研修クラスを開設し、民族幹部を補充する。インターゾーンでは幹部向けの研修クラスも数多く開かれた。 「部隊を訓練し、成果を上げる」キャンペーンの後、インターゾーンでは中隊幹部向けの軍事クラスが開かれ、小隊幹部が訓練されました。
我が党は、主力部隊を建設し、抗戦を前倒しして戦略的主導権を獲得するという決意をもって、「人民軍幹部の訓練問題は、軍隊建設活動においても、戦闘においても、鍵となる問題である」 （４）と強調した。幹部の育成と資質の向上という要求に応えるため、1950年1月、ベトナム陸軍学校は軍事士官学校、レビン民兵学校の一部、およびいくつかの小学校と合併し、中隊、大隊、連隊の幹部を補充して学生を雲南省（中国）に訓練のために派遣しました。
1950 年の国境での勝利は、軍の戦闘能力の向上を実証した。最初は小さな組織でしたが、徐々に組織構造と人員が完成された軍隊へと成長しました。最初の軍師団（308、304、312、320、351、316、325など）が次々と設立され、幹部に政治、技術、戦闘の徹底的な訓練が求められました。そのため、暗号技術訓練学校（1951年5月）などの軍事学校制度が拡大されました。中間供給（1951年5月）中級政治（1951年7月）情報（1951年11月）…
抗戦を速やかに完全勝利に導くため、第二回党大会（1951年2月）は次のように決定した。「党と政府は積極的に正規軍を編成し、地方軍を強化し、民兵とゲリラを育成しなければならない。ベトナムの戦場での実践経験と結びついた軍事理論の研究を推進し、訓練学校で幹部の訓練と再訓練を組織しなければならない。 (5) 」その精神をしっかりと理解するために、中央軍事委員会は幹部に対する政治研修と教育を継続的に組織するよう指示しました。南部の師団、連隊、中隊レベルの幹部の一部が学習に動員された。 1951年7月、陸軍の中級・高級政治幹部を養成するために中級政治学校が設立された。研修期間は4か月で、実務要件に合わせてコース内容が変更されます。各コースの最後には内容の要約が作成され、次のコースの資料としてまとめられ、全軍の政治学習教材として活用されます。卒業生たちは選挙活動に参加し、最前線で直接政治活動を行うよう動員された。
1951年から1952年にかけての冬春平和運動の勝利後、フランス植民地主義に対するわが人民の抵抗戦争は力強く発展し、軍人や政治幹部、歩兵、武器に対する大きな需要が生まれました。地方軍から地方軍将校まで。軍事総委員会はベトナム陸軍学校に対し、「戦場に投入できる幹部を速やかに育成し、初級・中級幹部の訓練を組織し、成長・発展する我が軍の需要に応えるため、軍種ごとの幹部を増強せよ」と指示した(6) 。この指示に従い、ベトナム陸軍学校では当時最大規模（4,000人の学生）の課程が編成された。軍事幹部訓練の内容は、前線の実戦に即した革新に重点が置かれ、政治幹部訓練の内容は「理論と現実を結びつけ、思考を明確にし、疑問を解決し、自覚と積極性を最大限に高め、学習と訓練の両面で、教師と生徒が前進し後退しないこと」に重点が置かれていた(7) 。
1953年末、フランスの植民地主義に対する抵抗戦争は決定的な段階に入った。軍事総委員会は、インターゾーン（特にインターゾーン 5）と幹部が不足している部隊に対する追加訓練に注意を向けた。したがって、1953年11月、インターゾーンと南部全体の幹部を訓練および補充するために、インターゾーン5の軍事学校が設立されました。同時に、「陸軍学校は幹部養成の中心地となり、各課程には2,500人が在籍し、歩兵と高級歩兵のクラスに分かれていた。定められた期間は6か月であった（8） 。軍幹部の養成は全国で行われた。北部では、総部が短期専門研修コースを開設した。中隊レベルでは、小隊幹部の訓練と再教育コースがあり、連隊レベルでは、分隊幹部と技術者の訓練と再教育コースがあった。地方レベルでは、中隊と地区の軍事ユニットの訓練と再教育コースがあった。地域レベルでは、小隊幹部（コミューン軍事ユニット）の訓練と再教育コースがあった。省レベルでは、分隊幹部の訓練と再教育コースがあった。参謀本部と政治総局は、全軍の統一教育資料の編集を担当した。教育プログラムや計画に関する規定は、あらゆる場所で統一的かつタイムリーに実施され、時間の浪費や過剰な学習を避けました（9） 。1954年、軍事総委員会は軍幹部の訓練をますます大規模に指示しました。
党は国内での訓練に加え、海外（中国、ソ連）での軍人訓練にも重点を置いた。 1950年12月28日、ベトナム初の海外軍事幹部養成コース（受講者数2,000名）が雲南省（中国）で開講され、そのモットーは「少量でも深く教え、必要なことを教える。理論と実践は密接に関係する…求められるのは、言うことができ、行い、教え、使用可能な武器を学び、敵を攻撃できることである」 （10）であった。組織は大隊単位の部隊を基本としており、各大隊は細分化された統合訓練を行うための訓練場として基地を建設しています。さらに、1951年7月、党は最初の21人の優秀な学生をソ連に派遣し、政治、医学、薬学、工学、建築、兵器製造の訓練を行わせ、ディエンビエンフー作戦の勝利に実際的な貢献を果たした。
フランスの植民地主義に対する抵抗戦争の実践は、党の軍事幹部の訓練活動が軍隊の構築、強化、軍のスタッフの組織化において決定的な役割を果たしたことを示した。この事業は、わが国と軍隊の条件、特徴、環境に適した訓練内容と方法を採用し、軍隊の幹部不足を基本的に解決し、抗日戦争の要求を満たし（1945年末の陸軍幹部は1,124人であったが、1950年末には4,569人、1954年には4万3,000人に増加し、38倍に増加した（11） 。同時に、陸軍幹部団の成熟と、フランス植民地主義に対する抗日戦争におけるわが軍と人民の輝かしい勝利に貢献した。
現在の軍人訓練で学んだ教訓
わが党は、ベトナム革命を指導する過程において、幹部が革命の成否を決定づける要因であり、幹部活動が「鍵の中の鍵」であり、最も重要な問題であるという見解を一貫して堅持してきた。したがって、幹部の建設、訓練、育成に努めることは、「党の根本事業」、「すべての戦略の中の戦略」、党建設事業の最優先任務であり、特に我が国が新たな時代、すなわち立ち上がって力強く全面的に発展する時代の入り口に立っている現在の新たな状況において、革命事業の要求と任務を満たすことに貢献するものである。フランス植民地主義に対する抵抗戦争中の軍幹部の訓練から得られた教訓は実に深く、新たな時期に我が国の軍幹部の訓練の質を向上させるために、引き続き補足、応用、発展させる必要がある。
まず、軍幹部の養成活動に対する党と中央軍事委員会の観点、政策、指導、方向を徹底的に把握します。
フランス植民地主義に対する抵抗戦争中の幹部の訓練経験は、抵抗戦争の各段階、各作戦、各戦場、前線での要求と任務に対応するために、党によって常に緊密に、迅速に、緊迫して、柔軟かつ創造的に指導されました。訓練活動においては、引き続き積極的かつ創意的に訓練の形式や方法を組織し、党の方針と軍の任務を直接具体化する必要がある。あらゆる困難を克服し、積極的に教育、訓練を行い、優れた資質、能力、技術、戦術を備えた幹部チームを構築し、歴史時期の任務における幹部の需要に迅速に対応しました。軍隊の長期的な幹部の供給源を創出する。現在の軍幹部の訓練活動は、引き続き党と軍の戦略目標と任務に密接に従う必要がある。敏感、積極的、創造的であり、状況を予測し、戦力開発の規模、準備を伴うトレーニング タスクの開発、適切な形式と対策によるトレーニング プランの展開を行います。 2023年11月24日付第8回中央会議第13回会議決議第45-NQ-TW号「新たな時期における急速かつ持続可能な国家発展の要件を満たすために、知識人チームの役割を継続的に構築・推進することについて」の精神に基づき、高等教育機関と科学研究機関における優秀な人材の育成の質において、強力かつ全面的な変革を突破口として創出する。同時に、現在の軍事学校における教育、訓練、科学研究の質を向上させるために革新を起こし、画期的な成果を生み出します。
第二に、学校が戦場とつながり、訓練場が戦闘訓練とつながるように、訓練内容、プログラム、方法を構築します。
経験からわかる フランス植民地主義に対する抵抗戦争における軍幹部の訓練を組織する方法の特殊性。各ステージでの要件、タスク、戦闘方法は異なります。軍将校の訓練内容、計画、方法は、目標と戦闘実践に密接に従い、戦場の情勢に応じて内容を更新し、将校に必要な資質と能力を強化、形成、発展させることに貢献し、抗戦に勝利するための要求を満たしました。
訓練プログラムの内容は、軍事知識、政治、戦闘技術、リーダーシップと組織スキルなど、抗戦の実際的な要求に応じて豊富です。純粋に軍事的なものから、砲兵、工学、通信、政治、兵站、軍事医学、教師など多様な幹部まで。実際の状況や戦場での経験に基づいて柔軟に調整されます。戦闘と訓練の両方における柔軟な訓練方法と形式。戦闘訓練;戦場や前線での実践的な訓練を組み合わせた訓練。多くの地方、地域間、戦争地域の部隊は独自の訓練を組織し、現地での訓練クラスを設立する必要があります。多様な展開（国内・海外）。訓練を、将校の配置および任務と戦闘訓練および部隊編成に結び付けます。
実践により、軍事任務の要件によって幹部の訓練の内容、プログラム、方法が決まることがわかりました。学校の訓練の質は、戦場での将校たちの戦闘経験を通じて実証されます。戦場は、品質、内容、トレーニングプログラムをテストする実践的な学校です。同時に、幹部を抗戦に活用する必要性は、幹部の訓練の内容、計画、方法を決定する基本的な要因である。トレーニングは、目標と実際の要件に厳密に従い、タスクと実際のニーズに応じてスタッフを適切に活用します。したがって、当期においては、この経験を具体化・深化させ、目標の完成を継続し、プロセス、プログラム、コンテンツ、形式、研修方法を革新し、各科目の研修プログラム出力基準を構築する必要がある。学校訓練と部隊訓練を連携させ、「学校訓練の質が部隊の戦闘準備態勢である」というモットーを実現します。訓練と人員の配置および使用を結び付けて、訓練における無駄を回避し、軍事要員の配置および使用におけるマイナス面を回避します。
第三に、定期的に資源を構築、統合、動員し、軍将校の訓練のための条件を確保する。
1945年から1954年までの歴史を振り返ると、党は軍事幹部の育成、強化、資源の動員、条件の確保に絶えず注力したおかげで、抗戦の要求と軍事建設の要求に応え、規模と訓練方式がますます大規模で多様な軍事学校制度の発展に速やかに注力しました。当初の訓練施設や教材はまだ簡素で不十分であり、主に外国の教材に頼っていました。私たちは現在、部隊の戦闘スタイルに適した独自の訓練教材を開発しました。各軍種の教育と学習を確実にするために訓練設備が強化されています。適時に典型的で才能のある力を動員して管理プロセスに参加させ、軍人を直接訓練します。同時に、書籍、書類、チームメイトの実践経験を通じて、スタッフの資質を向上させるための「自己学習、自己訓練」、自己研究のプロセスを促進します。
現在、機会を活用し、課題を克服し、あらゆるリソースを積極的に動員し、訓練施設や設備の近代化への投資を増やすために、この経験の研究と応用を継続する必要があります。敢えて考え、敢えて発言し、敢えて行動し、敢えて責任を取り、敢えて革新し、敢えて創造し、敢えて困難や挑戦に立ち向かい、敢えて共通の利益のために行動する「赤とプロの両方の」幹部のチームを結成します。特に、戦略的な思考力や高い威信などを備えた軍事学校の指導者や指揮官のチームの構築を強化し、総合的な力を創出し、革命的で規律のあるエリートで徐々に近代化を進めるベトナム人民軍の建設任務を成功裏に達成することに貢献し、多くの軍種、兵器、力が一直線に近代化に向かっている。 2030年までに近代的な軍隊を建設するために努力し、全党と全人民と協力して設定された目標を成功裏に達成し、愛するホーおじさんがかつて望んだように、我が国を世界の列強と肩を並べる立ち上がる時代へと導きます。
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（１）総務省政治局－人事部：出来事の年表（１９４５年～１９７５年）、出版社。人民軍、ハノイ、1997年、p. 58
（２）政治総局：ベトナム人民軍の党活動と政治活動の歴史（1944年～2000年）、出版社。人民軍、ハノイ、2002年、p. 120 - 121
（３）陸軍将校学校党委員会史１（１９４５年～２０１０年）、出版社。人民軍、ハノイ、2010年、p. 74
（４）、（５）総務省政治局 - 人事局：出来事の年表（１９４５年 - １９７５年）、同書、５６ページ。 58、65
（６）陸軍士官学校１の党活動・政治活動の歴史、出版社。人民軍、ハノイ、2004年、p. 90
（７）政治アカデミーの歴史（1951-2011）、出版社。人民軍、ハノイ、2011年、p. 33
（８）、（９）総務省政治局 - 人事局：出来事の年表（１９４５年 - １９７５年）、同書、５４ページ。 91
（10）陸軍将校学校党委員会の歴史（1945年-2010年）、op.同書、p. 102
（11）幹部部と軍事幹部工作部門の伝統的な日の75周年（1947年2月28日 - 2022年2月28日）を祝う宣伝の概要、ハノイ、2022年、133ページ。 3
出典: https://tapchicongsan.org.vn/web/guest/quoc-phong-an-ninh-oi-ngoai1/-/2018/1089602/bai-hoc-kinh-nghiem-tu-cong-tac-dao-tao-can-bo-quan-doi-trong-khang-chien-chong-thuc-dan-phap.aspx
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