自然災害を経験したばかりの地域の学校は、教室、机、椅子、本に至るまで、まだ無残な状態です。教師の日を前に、一部の地域では、土砂崩れの危険があるため、生徒と教師を緊急避難させなければなりませんでした。
新学期が始まって以来、被災地の教育・学習は多くの困難に直面しています。長期の休校と教室の被害は、特に教育における多くの革新が進む時期に、教育の質の低下を懸念させています。これは、教育へのアクセスにおける地域間の格差を拡大させるリスクをはらんでいます。
こうした状況の中、多くの省や学校は、ベトナムの教師の日には花や贈り物を受け取らず、代わりに被災地の生徒や教師がこの困難な時期を乗り越えられるよう支援するための資金を送金するという方針を採用した。
ベトナムの教師の日には、以前から一部の地域で花を受け取らないよう呼びかけられてきました。例年、一部の校長先生は花を受け取らず、代わりに生徒の健康保険料を負担するよう求める公開書簡を送っていました。しかし、今年は自然災害が長引いて多くの省や都市に広がり、甚大な被害をもたらしたため、この合意を求める呼びかけは前向きな意味を持つようになりました。
これは、学校が生徒たちに思いやり、感謝、そして地域社会と分かち合うことの大切さを教える機会でもあります。この授業は教師によって教えられていますが、まだ理論段階なので、生徒たちが具体的な行動を通して実践する時が来ています。
状況が変われば、それは私たちにとって「概念」を再構築する時でもあります。教師の日のような機会において、感謝は暗黙のうちに主体、この場合は教師への感謝として理解されます。しかし、学校や教師がクリスマスの贈り物や花を受け取らず、その費用を支援を必要とする状況に転嫁するよう求める場合、感謝は分かち合いや思いやりに近づきます。その時、感謝とは単に記憶し、感謝するだけでなく、コミュニティへの責任を果たし、支援を必要とする困難な状況を共有し、共感し、共感することなのです。
同様に、今週初めにハノイ国立教育大学で開催されたベトナム教師の日祝賀会で、グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、異なる視点から感謝の気持ちを語りました。大臣は次のように述べました。「今年の11月20日の祝賀会には、多くの特別な意味があります。教育訓練分野が今日ほど重要な位置を占め、大きな使命を託され、これほどの配慮と配慮を受けたことはかつてありませんでした。教育訓練は国家の最重要政策と位置付けられ、国の未来を決定づけるものです。教師は教育発展の原動力であり、教育の質を決定づける要素であると考えられています。党と政府は、教員の育成を目的とした多くの新たな政策を打ち出しました。これは教育に携わる人々にとって大きな喜びであり、励みとなります。」
そこから大臣はメッセージを送りました。「私たち教師も、私たちの職業に崇高さをもたらしてくれた社会に感謝しなければなりません。私たちは、その信頼、配慮、そして期待に応えなければなりません。すべての教師は、生徒たちにとって常に輝かしい模範となるよう、絶えず研鑽し、実践し、学び続けるよう努めなければなりません。」
この観点から見ると、感謝とは単に感謝するということだけではなく、信頼され託されたものに対して、それに応じた報い、行動するということでもあります。
今年のベトナム教師の日には、例年のようにお祝いの花で溢れることはないかもしれませんが、感謝の気持ちが薄れることはありません。むしろ、感謝の気持ちが困っている人を助けるための具体的な行動へと変わるとき、教師たちはより温かい気持ちになります。
出典: https://thanhnien.vn/bai-hoc-ve-su-tri-an-185251119222441401.htm
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