検査結論によれば、達成された内容に加えて、検査時点ではハイフォン市教育訓練局の入学規則の指導と実施には依然としていくつかの限界、欠陥、違反があった。
教育訓練省の監察当局の検査結論によれば、ハイフォン教育訓練局の採点委員会で10年生入学試験の採点プロセスを点検・検証したところ、一部の試験官が規定を十分に理解しておらず、採点プロセス中にミスを犯していたことが判明した。
試験採点レポートの表 4 には、合計スコア/スコアの種類の数を記録する列がないため、入力時にスコアを比較することが難しく、スコア入力プロセスでリスクやエラーが発生しやすくなります。
試験委員会の論文式試験問題作成プロセスの作業計画によれば、ステップ 2 の試験問題作成プロセスには専門科目の試験問題 10 枚が含まれますが、専門科目の試験問題バッグを確認すると、各バッグには 12 枚の試験問題が含まれています。
エッセイ採点部分に関しては、検査結果から、教育訓練省の規則に従って採点官に座席を割り当てず、座席表を黒板に記入していなかったグループリーダーがいたことが判明しました。初回採点の採点官の中には、独自に採点しながらも議論を重ねていた者もいました。
特に、論文式試験の採点手順を遵守していない採点者がいました。具体的には、チームリーダーから試験用紙袋を受け取る際に、試験官が用紙の枚数やページ数を数えず、試験用紙の空白部分を線で消していたことが挙げられます。
また、最初の試験官が受験者のテストに書き込む、試験官が図の上に正しく座らない、試験官 1 が受験者のテストに署名と名前を書く、試験官 1 が受験者のテストに点数を書く、試験官 2 が余白に点数を書き込まずに受験者のテストの各文に書き込む、といった現象も見られます。
文学科目では、試験官 2 は個々の解答を採点せず、文章全体の合計点のみを採点しました。試験官 1 は、学生の間違いを赤ペンで消し、学生のテストの余白にある小さな考えを直接採点しました。
試験官2（文学・地理グループに属する専門文学採点グループ）は、受験者の試験問題に直接採点するのではなく、採点用紙に記入します。規則に従って、採点対象となる考えのすぐ隣の試験問題の余白に、個々の小さな考えの点数を記入するのではなく、構成点を記入します。
フランスの（専門の）採点委員会は、規則に従って採点されたアイデアのすぐ隣のテストの余白に、それぞれの小さなアイデアの点数を書き留めるのではなく、代わりに構成点数を書き留めました。
試験官１と試験官２の統一採点表は規定に従わず、様式４（試験採点表）を使用します。
また、教育訓練部の検査官は、多肢選択式試験の採点室が計画通りに完全に準備されていなかった、採点用の保管設備の準備が規定に従っていなかった、試験バッグの封緘紙が要求を満たしていなかった、試験官2の採点用紙が検査に適しておらず使い勝手が悪かったなど、施設の準備にもいくつかの欠陥があると指摘した。
教育訓練省の監査機関は、ハイフォン市人民委員会に対し、規則に従ってハイフォン市人民委員会の責任を再検討し、実施するよう勧告した。
ハイフォン市教育訓練局に対し、試験採点プロセス中に試験委員会のメンバーおよび試験官が規則に違反した場合（ある場合）は、その権限に従って処理し、その処理を指導するよう勧告する。
併せて、外国語試験科目の追加に伴う専門学校入試計画の変更内容について、実現可能性、公平性、受験者にとっての実用性を確保するため、説明文を追記する。
規制に準拠していることを確認するために、入学手続きのすべての段階を継続的に検討、検査、確認します。
試験委員会に関しては、教育訓練省の監察機関は、その権限に基づき、試験委員会の業務計画を調査、検討、調整し、発行し、その内容が教育訓練局、ハイフォン市人民委員会、教育訓練省の指示文書と一致するようにする必要があると勧告している。
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