デジタル変革、知識経済の発展、そして人材の質の向上に対する需要の高まりといった状況において、労働者の生涯学習、スキルアップ、キャリアチェンジ、スキル更新の必要性が高まっている。
しかし実際には、職業訓練校や大学を卒業した人、あるいは既に職業経験のある人の多くは、学習成果の認定が限られていること、蓄積された内容の多くを再学習する必要があること、研修期間が長くなること、学習コストが増加することなどから、より高いレベルの教育を続けたいと思っても、依然として困難に直面している。
このような状況において、教育訓練省による連携訓練に関する通達案は、訓練の質と卒業証書の価値を確保しつつ、ベトナムの連携制度をより柔軟で学習者中心のアプローチへと近代化する上で、大きな転換点をもたらすことが期待される。
生徒は既に習得した内容を学び直す必要はないはずだ。
草案における注目すべき新たな点の1つは、学習成果、研修プログラムの内容、蓄積された能力、および次のレベルの学習要件を満たす能力に基づいて、学習成果を認定し、単位を移行するための仕組みを強化することである。
したがって、学習者は既に学習成果または同等の能力基準を満たしていると評価された内容を再学習する必要がなくなります。これは、反復学習の削減、時間と学習コストの節約、そして学習者がキャリアを通じてスキル向上を継続する意欲を高めるなど、実務上大きな意味を持つ変更点と考えられます。
学習成果の認定は、取得単位数にとどまらず、専門能力、国家職業技能資格、専門資格、実務経験、その他のエビデンスに基づく能力評価にも及ぶ。このアプローチは、能力認定と生涯学習に関する国際的な動向に沿ったものである。
より柔軟な相互運用性を実現しつつ、基準を低下させない。
従来のキャリアアップのアプローチは、主に下位レベルから上位レベルへと垂直的に進むものでしたが、新しい草案では、キャリアチェンジ、スキル向上、労働市場の新たなニーズへの適応といったニーズを満たすため、下位レベルへの昇進を含む、より柔軟な学習経路の開発を可能にしています。
特に、STEM分野、工学、技術、および国家重点分野においては、この草案は、教育機関が入学、学習成果の認定、学習者の実際の能力に合致した研修経路の開発において、より柔軟な仕組みを適用するための条件を整えるものである。
しかし、この草案の重要な点は、成果基準や訓練の質を低下させることなく、学習機会を拡大することにある。高等教育を受ける学生は、同じ訓練プログラムの学生と同様に、すべての専門的要件、職業能力、卒業条件を満たさなければならない。
また、この草案では、学位授与機関の責任と卒業証書の有効性を確保するため、学生は学位授与機関で一定割合以上の授業を修了しなければならないと規定している。
説明責任と品質保証の強化
もう一つ注目すべき点は、草案が「事前行政監督」的な考え方から「自律性と説明責任の両立」へと大きく転換している点である。したがって、教育機関は学生の入学、学業成績の認定、単位互換制度の組織化においてより大きな自律性を持つことになるが、同時に内部規則を公表し、証拠を保持し、検証可能性を確保し、事後監査を実施し、教育の質について説明責任を負わなければならない。
また、この草案では、学際的な研修は教育機関の内部品質保証システム内で実施され、法律に従って研修プログラムの認定と関連付けられる必要があると規定している。
保健、教員養成、法律、国防、安全保障など、特定の要件を伴う研修プログラムについては、人材の質を確保するため、専門能力基準、実地訓練、インターンシップ、専門業務の条件に関して引き続き厳格な要件を定めている。
生涯学習のエコシステムを目指して。
多くの専門家は、この新たな草案は単位互換に関する規制を改正するだけでなく、ベトナムにおける新たな段階において生涯学習のエコシステムを構築するための基盤を築くものだと考えている。
急速に変化するテクノロジー、ますます短くなるスキルライフサイクル、そして高まるキャリアモビリティのニーズといった状況において、教育はもはや一生に一度の出来事ではなく、継続的で柔軟かつオープンな学習プロセスとなる必要がある。
真の能力を認め、学習者が様々な段階で学習を継続し、スキルを向上させるための条件を整える、現代的で相互接続されたシステムを構築することは、デジタル時代と知識経済における国家発展の要求を満たす質の高い人材を育成する上で必要なステップであると考えられている。
出典: https://giaoducthoidai.vn/co-che-hien-dai-hoa-he-thong-hoc-tap-suot-doi-post779664.html
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