貿易大学入学委員会は、3つの早期入学方式について、入学書類の条件を満たすための基準点数を発表した。方式1は、国家優秀生徒、省市優秀生徒、専門志願者を対象に、高校の学業成績に基づいて入学する方法。方式2は、国際外国語証明書と高校の学業成績/国際能力証明書を組み合わせた入学。方式3は、ホーチミン市国家大学とハノイ国家大学の能力評価テストの点数に基づいて入学する。
今年、物流専攻は、方式1で全国優秀学生賞受賞者の入学スコアが最も高く、標準得点は30/30点です。また、省/市の優秀学生賞受賞者の入学スコアも29.06/30点で最高です。専門学生の場合、この専攻の標準得点は29/30点で最高です。国際外国語証明書と高校の学習成果/国際能力証明書を組み合わせた入学方式2でも、この専攻の標準得点は最高です。デジタルマーケティングプログラムの標準得点も、方式1の標準得点は30/30点です。学校の新設専攻である経済とビジネスにおけるコンピュータサイエンスとデータも、方式によって標準得点が28.41〜29.5/30点とかなり高いです。
ベトナム国家大学ハノイ校外国語大学の発表によると、高校の学業成績と面接を組み合わせて考慮する方法では、面接の要件を満たすことに加え、一部の専攻では候補者は27点以上、科目あたり平均9点以上の成績証明書も取得する必要がある。特に、英語教育学専攻は標準スコア（成績証明書）が最も高く、入学組み合わせで平均9.4点/科目となっている。中国語教育学専攻は入学組み合わせで9.2点/科目となっている。ドイツ語教育学専攻と韓国語教育学専攻はともに9.1点、日本語教育学専攻は9.0点となっている。銀行学院でも今年は、成績証明書を考慮する方法で、今年の標準トレーニングプログラムには、29.9/30点という絶対閾値に近い専攻が7/30あり、驚きを招いた。質の高いトレーニング プログラムには 2 つの専攻があり、標準スコアは 39.9/40 です。
具体的には、ベンチマークスコアが絶対値に近いプログラムは、銀行、デジタルバンキング、監査、ファイナンス、金融テクノロジー、国際ビジネス、物流・サプライチェーンマネジメント、経済法などです。質の高いプログラムでは、ベンチマークスコアが39.9/40点の専攻が2つあります。銀行・国際金融、デジタルマーケティングです。国際ビジネス専攻（高品質）のベンチマークスコアは39.01/40点です。2024年度、商科大学は5つの方式で学生を募集します。そのうち、専門学校/国家重点校出身者を対象とした高校の成績に基づく入学方式では、最も高いベンチマークスコアは物流・サプライチェーンマネジメントで29.25/30点、商業マーケティング、国際ビジネス、国際経済学が29点、企業会計が28点でした。
一部の早期入学方式における非常に高いベンチマークスコアとは対照的に、一部の大学では、高校の成績証明書を考慮に入れるベンチマークスコアが一般レベルに比べてかなり低く、1科目あたり平均5～6点程度にとどまっている研修プログラムや研修専攻もあります。これらは通常、私立大学、地方公立大学、そして受験生や社会の注目を集めていない専攻です。このような状況を受けて、入力の質を懸念する意見があり、入力の質を確保するために一定の共通の「最低スコア」を設定することを提言しました。
この問題について、教育訓練省（MOET）高等教育局長のグエン・トゥ・トゥイ准教授は、大学入学における共通最低点の導入提案については、実施には十分な法的根拠と実務的根拠が必要であると述べた。トゥイ准教授によると、法的根拠については、高等教育法の規定に基づき、 MOETが教員養成専攻および実務資格を有する保健医療養成専攻への入学における最低点を決定・公表している。MOETは近年、この内容を法律の規定に従って実施している。
実務面では、ベトナムの高等教育機関システムは現在、全国各地に所在し、地域の社会経済発展に貢献する専攻の教育を行っており、入学対象も経済的に発展した地域に居住・学習する候補者から、特に経済的に困難な地域、山岳地帯、島嶼部の候補者まで様々です。教育機関は設立時期も歴史も異なり、学校のブランドや評判もそれぞれ異なります。そのため、専攻／学校によって入学点数は大きく異なりますが、一般的には15点以上（農学、林業、漁業など、採用が難しい専攻グループの場合）であり、27点を超える専攻／学校もあります（保健、法学、経済・経営、国防、安全保障など）。
さらに、ここ数年、入学試験を受け、実際に入学する受験者数は、高等教育機関全体の教育定員の約80%にしか達していません。大学は、卒業生の質と就職機会を競い合ってきました。卒業生が良い就職や成長の機会を得なければ、次世代の受験生はその大学を選ばないでしょう。
グエン・トゥ・トゥイ局長はまた、教育の質は多くの要因に左右され、入学試験の点数はそのうちの一つに過ぎないことを強調した。近年、高等教育における教育の質を管理するため、教育訓練省は関連法文書を同時発行し、大学の自治権と説明責任（入学者数を含む）の実施を強化し、学校と専攻分野の質を保証するための条件改善のための審査と要件を強化し、主要な専攻分野を育成する学校への投資を優先する政策を提案した。したがって、上記の分析を踏まえると、大学入学における共通の最低基準を制度全体に規定することは、まだ確固たる根拠を持たず、実際にその有効性を促進するための実現可能性も確保されていない。
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出典: https://cand.com.vn/giao-duc/co-nen-quy-dinh-muc-diem-san-chung-trong-xet-tuyen-dai-hoc--i734658/
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