幸せな学校の兆候

一般的に、THHPの概念は普遍的かつ世界的に明確に説明できるものではありません。しかしながら、多くの学者がTHHPを「三層氷山」に例えており、これは目に見える2つの層と隠れた1つの層から成り、広く認識されています。これは、THHPをよりシンプルで直感的に理解するための取り組みと言えるでしょう。

「見える」クラスは、その広さ、整然とした雰囲気、緑豊かで清潔で美しいことで強い印象を残します。建物の配置は、合理性、強い文化的アイデンティティ、そして学校との親密さによって表現され、誰もが満足するでしょう。際立った個性と違いは、教師と生徒の制服とバッジによるものです。特に、生徒たちの冗談の声や教師の明るい笑顔の中に、その違いを静かに感じることができます。校門の警備員を観察したり、彼らと交流したりするだけでも、学校内の人間関係がどのようなものかがわかると言われています。

「楽しい学校」「学校にいる毎日は楽しい」「学校は私の家」といった、学校コミュニティを思い起こさせる多くのスローガンや格言は、分かりやすく、人々の心に響きます。この表彰クラスでは、ホストとゲストがこの学校を体験する際に、常に心地よい感情、つかの間の、しかし温かく深い愛情を私たちにもたらしてくれると言えるでしょう。

次の層は、学校構成員の行動を通して特定されます。これは、互いへの接し方、そしてパートナーへの接し方に表れており、生活、教育活動、自尊心に関わる側面、教師と生徒、同僚と生徒の間の人間関係における文化的規範の表れです。また、「話し方、声、コミュニケーションスタイル、行動」を通して特定することもできます。

前回の授業では、感情が高ぶり、混乱しました。今回の授業では、もっと感情をコントロールし、まずは学校の健全な文化的環境を深く分析・理解する必要があります。学校には、実在の人々、実在の出来事、実在の行動が存在します。学校における標準的な呼び方は、教師と生徒です。家族や社会における年齢や階層による呼び方は、この学校環境では維持されません。生徒は教師に対して礼儀正しく敬意を払いますが、自然で誠実であり、強制されるべきではありません。教師と生徒にはそれぞれの空間がありますが、孤立感や疎外感を感じてはなりません。光、温度、騒音、衛生状態、毎日の栄養のある食事が確保された環境を備えた持続可能な空間で学習します。補助エリアは、教師と生徒にとって清潔で快適、そして親しみやすいメインエリアに変えなければなりません。

最後の層は「地下部分」であり、目に見えにくいものの、学校の文化環境における価値基準である表層部分全体を決定づけるものです。価値観（真・善・美）、信念、期待、意識、人間関係、学校空間、そして学校カリキュラムの構成などです。この最後の層で認識すべき兆候は、学校の発展に対する姿勢と責任、リーダーシップのスタイル、学校関係者の教育活動実施における専門性のレベル、そして「言うは易く行うは易」であり、仮想的な成果に囚われることはありません。学校が実現すべきビジョン、中長期的に実現可能なビジョン、そして詳細かつ実現可能なTHHP開発計画を策定します。そのため、THHPの「現実的」かつ持続可能な方法を正確に特定するには、時間をかけて調査、学習、教師や生徒へのインタビューを行う必要があります。

THHPの構築は困難であり、次世代のために持続的に維持・発展させることも容易ではありません。THHPは、イノベーションの時代において、教育の質を向上させるための目標であり、常にその道筋となってきました。

出典: https://daidoanket.vn/dau-hieu-nhan-biet-truong-hoc-hanh-phuc-10286184.html