教育訓練省（MOET）による補習授業の強化に関する新たな規制は、多くの人々の支持と賛同を得ています。したがって、補習授業のための健全な環境を確保することは、教育環境における生徒間および教師間の公平性を確保するために不可欠です。
理解力と知識の向上を望む多くの生徒にとって、補習授業は当然の必要事項と考えられています。しかしながら、近年、学校内外における補習授業の実施に関する明確かつ厳格な規制が欠如していることから、保護者の間で多くの懸念が生じています。そのため、教育訓練省が最近発行した補習授業に関する通達第29号は、多くの新たな規制が施行されたため、国民の大きな注目を集めました。
物議を醸した以前の草案とは異なり、今回の通達は、教育学習の現実に即し、また進歩的な潮流に沿って、多くの点で修正されています。特に、新規則は、教師が「できないなら禁止しろ」という形で生徒に補習授業を行うことを禁じていません。補習授業自体は悪いことではなく、間違った方法で行われ、 教育的ではない場合にのみ悪いことであるということを明確にする必要があります。
新しい通達の精神に従い、教育訓練省は、学校で追加で教えたり学んだりすることはできるが、学生からお金を徴収することはできない3つの対象を規定しています。学習成績が不十分な学生、優秀な学生を育成するために学校が選んだ学生、卒業試験と入学試験の見直しをしている学生です。したがって、規則に従って時間通りに授業を行う学校と教師は、学生が十分な知識を持ち、プログラムの要件を満たしていることを保証しています。学生が要件を満たしていない場合、学校は知識個別指導としても知られる追加指導の責任を負わなければなりません。優秀な学生を育成するために選ばれた学生と、学校の計画に含まれている期末試験の見直しをしている学生についても同様です。残りの学生については、教師は学生が授業で学んだ内容を吸収できるように自習と自己発見の方法を指導する必要があり、追加授業で知識を強制するという非効率的な慣行は避ける必要があります。
このように、学校で無料で補習授業を受け、指導できる対象者を3つのグループに指定することは、教師が心を込めて生徒を指導し、育成するという義務であると同時に、願望でもあります。教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン氏によると、学校で補習授業を受けられる対象者を3つのグループに限定することは、補習授業や指導を行っていない学校を対象としています。
ベトナム国家大学ハノイ校教育大学教育学部長、グエン・チ・タン准教授は、現在行われている課外授業の厳格化に賛同を表明し、次のように分析しました。課外授業は教育、学生と教師の権利に直接関係する活動です。したがって、この作業は、現在の法的規制に従って、教師、学生、学生の家族の正当な権利と利益を確保するために、あらゆるレベルで具体的な規則と指示を発行することにより、厳密に管理する必要があります。次に、課外授業の組織は、学校の正式な教育プログラムに影響を与えないようにする必要があります。重要なのは、課外授業の中核となる要素は学生の利益であるということです。新しい規則は、学生が希望や必要性がないにもかかわらず、学校や教師が編成する課外授業に参加させられるケースを防ぐのに役立ちます。
タン氏はまた、新規制下での学校における無料補習授業にはメリットとデメリットの両方が伴うと述べた。最大限の効果を上げるには、学校、教師、保護者間の連携と生徒の努力が不可欠だ。
実際、補習と特別学習は、教師、生徒、保護者のいずれにとっても真のニーズです。注目すべき課題は、補習と特別学習が引き起こし、歪めてしまう可能性のあるマイナス面を最小限に抑えるために、どのように管理・組織化していくかということです。補習と特別学習活動の内容の多くは具体的に規制されていますが、この活動が枠組みに収まるためには、より綿密な監視が必要です。
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出典: https://daidoanket.vn/day-them-bang-chu-tam-10298616.html
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