真心込めて指導します。

教育訓練省（MOET）による補習授業と補習授業の統制強化に関する新たな規則は、広く支持と賛同を得ています。したがって、補習授業と補習授業のための健全な環境を確保することは、教育システムにおける生徒と教師間の公平性を確保するために不可欠です。

知識と理解を深めたいと願う多くの生徒にとって、個別指導は正当なニーズと考えられています。しかしながら、近年、学校内外における個別指導に関する明確かつ厳格な規制が不足していることから、保護者の間で大きな懸念が生じています。そのため、教育訓練省が発行した個別指導に関する通達第29号は、多くの新たな規制を導入したことで、大きな注目を集めています。

物議を醸した前回の草案とは異なり、今回の通達には多くの改訂点があり、教育・学習の実践に即し、進歩的な潮流に沿ったものとなっています。具体的には、新規則は教師が「管理できないなら禁止しろ」という形で生徒に補習授業を行うことを禁じていません。補習授業自体は本質的に悪いものではなく、誤った方法で、かつ非教育的な方法で行われた場合にのみ悪いものとなることを明確にすべきです。

新たな通達によると、教育訓練省は、学校内で補習を受けることができない生徒を3つのカテゴリーに分け、科目の成績が規定水準に達していない生徒、学校が上級訓練のために選抜した生徒、卒業試験または入学試験の準備をしている生徒と規定している。したがって、学校と教師は規定の授業スケジュールを順守することで、生徒が必要な知識を習得し、プログラムの要件を満たすことを保証する。生徒が要件を満たさない場合、学校は補習指導としても知られる補習を提供する責任がある。上級訓練のために選抜された生徒と期末試験の準備をしている生徒にも、学校の計画の一環として、同じことが当てはまる。それ以外の生徒については、教師は生徒が授業で教えられた内容をよりよく理解できるよう、自習と独立した研究の方法を指導し、追加授業に情報を詰め込む効果のない慣行を避けるべきである。

したがって、学校内での無料の補習授業の対象となる生徒を3つのグループに指定することは、教師が生徒を献身的に指導し育成するという要件であると同時に、その意思表示でもあります。教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン氏が述べたように、これらの3つのグループを学校内での無料の補習授業に限定することは、そのようなサービスを提供しない学校を生み出すことを目的としているのです。

ベトナム国家大学ハノイ校教育大学教育学部長、グエン・チ・タン准教授は、課外授業に関する規制強化に賛同の意を表明した。同准教授は具体的に次のように分析した。課外授業は教育に直接かかわる活動であり、生徒と教師の権利に影響を与える。したがって、この活動は、現行の法的規制に従い、教師、生徒およびその家族の正当な権利と利益を保障するために、あらゆるレベルで具体的な規制とガイドラインを発行することにより、厳格に管理される必要がある。さらに、課外授業の実施は、学校の主要なカリキュラムに影響を与えない方法で実施されなければならない。重要なのは、課外授業の中核となる要素は生徒の利益であるという点である。新規制は、学校や教師が企画する課外授業への参加を希望しない、または参加する必要がない生徒が強制的に参加させられる事態を防ぐことに貢献する。

タン氏はまた、学校内での無償補習に関する新たな規制は、メリットとデメリットの両方をもたらすと述べた。最大限の効果を上げるには、学校、教師、保護者の間の緊密な連携と、生徒自身の努力が不可欠だ。

現実には、個別指導は教師、生徒、そして保護者にとって真に必要なものです。重要な問題は、個別指導がもたらす悪影響や歪みを最小限に抑えるために、どのように効果的に管理・運営するかということです。個別指導の多くの側面は明確に規制されていますが、適切な運営を確保するためには、より厳格な監督が必要です。

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出典: https://daidoanket.vn/day-them-bang-chu-tam-10298616.html