心を込めて教える

教育訓練省（MOET）による補習授業の強化に関する新たな規制は、多くの人々の支持と賛同を得ています。したがって、補習授業のための健全な環境を確保することは、教育環境における生徒間および教師間の公平性を確保するために不可欠です。

理解力と知識の向上を望む多くの生徒にとって、補習授業は当然の必要事項と考えられています。しかしながら、近年、学校内外における補習授業の実施に関する明確かつ厳格な規制が不足しているため、保護者の間で多くの懸念が生じています。そのため、教育訓練省が最近発行した補習授業に関する通達第29号は、多くの新たな規制が施行されたため、世論から大きな注目を集めました。

物議を醸した前回の草案とは異なり、今回の通達は、教育・学習の実践に適応し、また進歩的な潮流に沿って、多くの点で修正されています。特に、新規則は、教師が「管理できないなら禁止する」といったやり方で生徒に補習授業を行うことを禁止していません。補習授業自体は悪いことではなく、間違った方法で行われ、 教育的ではない場合にのみ悪いことであるということを明確にする必要があります。

新しい通達の精神に従い、教育訓練省は学校で教えたり学んだりすることはできるが、生徒から費用を徴収してはならない3つの科目を規定している。学習成果が規定レベルに達していない生徒、優秀な生徒を育成するために学校が選抜した生徒、卒業試験や入学試験に向けて復習している生徒である。したがって、規定どおりに時間通りに授業を行う学校と教師は、生徒が十分な知識を持ち、プログラムの要件を満たしていることを保証していることになる。生徒が要件を満たしていない場合、学校は知識補習とも呼ばれる追加授業を行う責任がある。優秀な生徒を育成するために選抜された生徒や、学校の計画に含まれている期末試験に向けて復習している生徒についても同様である。残りの生徒については、教師は生徒が授業で学んだ内容を吸収できるよう、自習や自己発見の方法で生徒を指導する必要があり、知識を強制的に追加授業で押し付けるという効果的ではない慣行は避けなければならない。

このように、学校で無償で学び、教えることができる3つのグループを特定することは、教師が心を込めて生徒を指導し、育成するという要件であると同時に、願望でもあります。教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン氏によると、学校で無償で学び、教えることができる3つのグループを限定することは、追加授業や追加教育を行っていない学校を対象としています。

ハノイ国家大学教育大学教育学部長、グエン・チ・タン准教授は、現在行われている課外授業の厳格化に賛同の意を表明し、次のように分析しました。課外授業は教育、ひいては生徒と教師の権利に直接関わる活動です。したがって、この活動は、現行の法的規制に従い、教師、生徒、生徒の家族の正当な権利と利益を保障するために、あらゆるレベルで具体的な規則や指示を発布することにより、厳格に管理される必要があります。さらに、課外授業の実施は、学校の正式な教育プログラムに影響を与えないようにしなければなりません。重要なのは、課外授業の中核となるのは生徒の利益であるということです。新しい規則は、生徒が希望も必要性もないのに、学校や教師が企画する課外授業に参加せざるを得ない状況を防ぐことに貢献します。

タン氏はまた、新規制下での学校における無料補習授業は利点と課題の両方をもたらすと述べた。最大限の効果を上げるには、学校、教師、保護者間の連携と生徒の努力が不可欠だ。

実際、個別指導と学習は、教師、生徒、保護者のいずれにとっても真のニーズです。注目すべき課題は、個別指導と学習が引き起こし、歪めてしまう可能性のある負の問題を最小限に抑えるために、どのように管理・組織化していくかということです。個別指導と学習活動の多くの内容は具体的に規制されていますが、この活動が枠組みに収まるためには、より綿密な監視が必要です。

出典: https://daidoanket.vn/day-them-bang-chu-tam-10298616.html