追加の指導や学習は悪いことでしょうか?

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追加の指導や学習の性質は悪いものではありません。

12年生のレ・ホアン・ハさん（ベト・イエン、バクザン省）は、追加の授業や学習に反対しません。女子学生は、生徒たちが自発的に学校に通うこの活動は本当に必要かつ本物だと信じています。

毎週、授業での通常の追加授業に加えて、ハさんは学校で午後中追加授業に登録し、また夜には自宅で6つの追加授業/3つの科目（数学、物理、化学）を受講しています。一週間のスケジュールはぎっしり詰まっているが、女子学生はこれを自分の責任と考え、文句を言わない。

多くの学生は追加の個別指導が必要であることに同意しています。（図）

「希望通り国民経済大学に入学したいなら、熱心に勉強し、復習するのは当然です。授業や教科書の知識だけでは不十分で、問題への対処法やテスト対策を練習する必要があります。これらは追加の勉強を通してのみ身に付くものです」と女子学生は語った。

各授業はわずか 45 分で、知識を簡単に紹介し、いくつかの簡単な練習問題を解きます。より深く理解し、より多くの関連演習を解きたい場合は、追加のクラスを受講する必要があります。

ハさんは、追加授業は私たちのニーズから来るものだと考えています。教師が追加の授業に出席せずに生徒に自主的に行う宿題を出した場合、生徒は自力で勉強してこの種の問題の解決策を見つけることが困難になります。

ブイ・アン・ゴックさん（44歳、ハノイ市ハドン区）は、2人の子供を補習授業を受けさせるために、毎日市内を40キロ以上移動して先生の家まで通っている。上の子は11年生、下の子は6年生で、毎週追加授業がほぼいっぱいです。子どものために追加授業を受けに行き、世話をし、その費用を払うのは大変ですが、追加授業を受けなければ子どもの状態が悪化することを理解しているので、彼女はまだとても喜んで受けています。

ゴックさんと夫は二人とも工場労働者として働いています。彼らの教育水準は高くなく、二人とも専門学校を卒業しただけです。一方、教育プログラムは絶えず変化しており、彼女が以前に教わった知識とは大きく異なっています。家族が自宅で子供たちに教えたり指導したりするのは、ほぼ不可能でしょう。

「去年、小学5年生の時、息子が難しい算数の問題を出しました。夫と私は一晩中悩み、インターネットでも調べましたが、どうしても解けず、諦めてしまいました。そんな時、今の知識は時代遅れだと痛感しました。子どもたちも宿題で大きなプレッシャーを感じています。適切な指導をしてくれる人がいなければ、勉強はどんどん苦手になってしまいます」と彼女は振り返った。それが、子どもが6年生になったとき、家族が子どもを先生の家での追加授業に登録することに決めた理由でもあります。

子どもが先生の家で勉強を始めてから、彼女はより安心感を覚えている。特に長女は11年生で、これは来たる12年生への重要な足がかりとなる。彼女の家族は毎月、2人の子供の追加授業に約400万ドンを費やしている。これは少額ではありませんが、カバーすることは十分可能です。

家庭教師は悪いことではないのに、なぜ非難されるのでしょうか?

長年の経験を持つ献身的な教師として、ルー・バ・ホアン氏（ヴィンフック省ヴィンイエンの高校教師）は、補習授業の性質は、保護者と生徒の実際的なニーズから生まれたものであり、悪いことではないという意見を述べた。

現在の一般教育プログラムは非常に過密で、学生は多くの科目を同時に勉強する必要があり、選択クラスへの入学試験、専門学校への入学試験、大学入学試験など、多くのストレスとプレッシャーのかかる試験に直面しています。その一方で、授業の時間では、教師は基礎的な知識しかカバーできません。

学生と保護者は、知識を補い豊かにするための追加の授業を見つける必要があります。この面では、追加指導は、学生が知識を統合および拡張し、高度に選択的な試験に参加するためのニーズを満たすのに役立ちます。

多くの学生は、追加の授業を受けることで知識の向上に役立つと考えています。（イラスト：ゴ・ニュン）

18年間、何千人もの学生を医学、経済学、情報技術などのトップ大学に進学させる指導と準備に携わってきた経験を持つホアン氏は、すべての教師に多くの学生が勉強に来るわけではないとさらに分析した。今日の学生は非常に賢く、自分の目標に適した、理解しやすい知識を教えてくれる教師だけを求めており、これまでの世代の学生の多くは試験に合格しています。質の悪い追加授業を生徒に強制する教師は、短期間しか効果がなく、その後生徒は飽きて諦めてしまいます。

「他の職業と同様に、教師にも残業して副収入を得る権利があります。教師たちは授業時間外にも、自らの知識を正当な授業料と引き換えに懸命に働いています」と彼は述べた。

客観的に見ると、フイン・ティ・マイ・ホア氏は、追加教育や追加学習の本質は悪くないが、世論からは必ず賛否両論の反応があり、ボイコットや批判さえも当然あると率直に述べた。

今日、教師の中には、収入を増やすために生徒を追加の授業に引き付ける方法を見つけるために、教室での学習を怠る人もいます。年初に行われた保護者面談で、先生が生徒たちに自主的に勉強して練習するように指示し、その後難しすぎるテストを出したために生徒たちの点数が下がっているのを目にしました。他に方法はなく、生徒は追加授業にバッグを運ばなければならず、親は授業料の負担を負うことになる。

さらに悲しいことに、生徒を補習授業に留めておくために、意図的に「授業を隠したり」「質問を与えたり」する教師もいる。補習授業に参加する生徒と参加しない生徒の間で差別が起こる現象は珍しくありません。

ホア氏は、どの職業にも「悪い人」はいるものだと信じているが、だからといって特別な教育や学習を強く非難したり禁止したりすべきではない。これを社会悪として禁止したり非難したりするのではなく、社会、特に教育管理者の視点から、より多角的な視点で見る必要がある。

「管理できないから禁止する」というパラドックス

司法委員会常任委員のグエン・コン・ロン代表（ドンナイ代表団）は、追加教育と学習の問題の根本原因を見つける必要があると述べた。

これまで私たちはこの問題を問題として、タブーとして扱ってきました。多くの場所では、追加指導のケースを「捕まえる」ために「待ち伏せ」して対処し、罰します。教師に対するこのような扱いは適切ではなく、教育における追加指導の効果と重要性、保護者と生徒の実際的なニーズを適切に評価する、異なる管理アプローチが必要です。

「私たちの子どもたちが成長し、良い仕事に就き、試験に合格できるのは、一部は追加授業のおかげだ」と彼は述べ、なぜ医療従事者は追加授業ができるのに、教育従事者はできないのかと問うた。したがって、追加指導の問題を解決するには、根本的な原因を理解する必要があります。教師の生活水準と収入が低すぎるため、追加授業が行われることになる。

ドンナイ省の国会議員らは、教育分野が「管理できないなら禁止する」のではなく、この問題に対する根本的な解決策を持つことを期待している。

グエン・キム・ソン教育訓練大臣も第15回国会フォーラムで追加教育と学習の問題を明らかにした。大臣は、授業時間外や教育機関で働いていない人による追加授業は禁止できない必要性があると述べた。

以前、教育訓練省は、追加教育と学習を規制する通達第17号を発行し、これは条件付きの事業であると述べました。しかし、2016年の投資法により、条件付き事業分野のリストから家庭教師が削除されたため、通達17の多くの規定はもはや有効ではありません。現在、教育訓練省は、投資法において、家庭教師を条件付きの事業分野とすることを提案している。

ただし、教師が正式な指導内容を削減したり、授業前に内容を教えるなどの追加的な指導や学習は禁止されています。これは教師倫理に反する行為であり、禁止されています。もしそのような追加授業を行う教師がいるならば、それは非難されるべきことだと大臣は述べた。

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