健全な教育環境のために

この活動は、学生の能力向上を支援するという肯定的な貢献がある一方で、多くの否定的な側面も生み出し、世間の怒りを招いています。こうした現状を受け、教育訓練省は、限界を克服し、学習者の権利を保護し、より透明で健全な教育環境の実現に向けて、政策の見直しと調整を継続的に行っています。

通達第29/2024/TT-BGDĐT号（通達29）の発布は、教育訓練省が課外個別指導の長年にわたる負の側面を是正し、最終的には根絶するという決意を示す、重要な前進となるものです。この通達では、学校内での課外個別指導の料金徴収の禁止、個別指導に参加できる生徒のグループを明確に定義すること、教師が自分の生徒への個別指導に対して料金を請求することを厳しく禁止することなど、多くの新たな拘束力のある規則が導入されています。

通達29号の施行から約1年が経過し、多くの好ましい変化がもたらされました。学校内で補習授業への参加資格を明確に定義したことで、こうした授業が広範囲にわたり無秩序に行われることを防ぐことができました。学校は現在、通常の授業の質の向上に注力しており、不適切、非効率的、あるいは無駄な補習授業は行っていません。

透明性が向上したことで、悪影響のリスクが最小限に抑えられました。保護者は、子供が強制的に補習授業を受けさせられることを心配する必要がなくなりました。この通達は、公平で真摯な教育環境を目指し、教育と学習に対するより健全な新しいアプローチを最初に生み出したと言えるでしょう。

しかしながら、実際の運用においては、通達29号の規定の一部は、各学校の状況や生徒の多様な学習ニーズによりよく適合させるために、さらなる調整が必要であることが明らかになっている。特に、学校内における課外授業活動の「週2コマ以内／教科」という制限は、生徒の負担過多を避けるための措置ではあるものの、多くの教師や教育管理者は、この時間配分では重要な試験を控えた生徒のニーズを満たすには不十分だと考えている。

教育訓練省は、実務経験から生じる問題点を認識し、通達29号の改正案および追加案について、広く公表して意見を募る前に、複数の省教育訓練局に意見を求める文書を送付した。注目すべき内容の一つは、各省教育訓練局長に対し、校長からの提案に基づき、学校における課外授業の期間調整を検討し決定する権限を与えることである。

多くの教育関係者は、この柔軟な調整は現代の経営原則、すなわち権限の分散と委譲、そして監督という原則に合致すると考えている。これにより、学校は適切な補足的な指導計画を積極的に策定することができ、生徒の実際の学習ニーズをより効果的に満たすことができる。

教育管理において、政策の策定、実施、そしてその後の見直しを行い、政策が実際の状況に合致していることを確認することは、不可欠な要件です。教育訓練省が、フィードバックに耳を傾け、それを政策に反映させ、通達29号を改訂するという積極的な姿勢は、教育を取り巻く状況の変化に対し、受容的な精神、責任感、そして迅速な適応力を示しています。

調整の程度に関わらず、一貫した原則は変わらない。それは、生徒を最優先に考え、生徒の権利を保障し、清潔で健全な教育環境を構築することである。

出典：https://giaoducthoidai.vn/vi-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-post759955.html