写真：ベトナム文学博物館。
歴史を生活の一部にする。
実際、多くの若者は歴史を愛し、国の重要な人物、出来事、そして歴史的な節目について積極的に学ぼうとしています。しかし、歴史を退屈な科目と捉え、出来事や日付の暗記にばかり重点を置く層も存在します。こうした状況を踏まえると、歴史を単に学ぶだけでなく、感じ、体験し、若者の意識に自然に根付かせるようなアプローチへの変革が必要であることがわかります。
国立経済大学政治理論学科長のグエン・ティ・ホアン博士によると、今日の最大の課題は必ずしも歴史そのものにあるのではなく、世代間のギャップにあるという。各世代は人生観、情報の受け取り方、学習方法が異なる。したがって、歴史をZ世代に伝えるためには、まずZ世代が何を考え、何を求めているのかを理解する必要がある。
「世代間のギャップは、歴史への取り組み方に違いを生み出します。教師が生徒を理解していなければ、共感や繋がりを築くことは非常に困難です」とホアン博士は述べた。
彼女は自身の教育経験に基づき、授業を始める際にまず最初に行うのは学生の話を聞くことだと語った。従来のように知識を一方的に伝えるのではなく、講師は学生の考え、願望、そしてその科目に対する懸念を理解しようと努める。そして、それに基づいて、各学生により適した内容と教授法を調整するのだという。
これは、多くの教育専門家から高く評価されているアプローチの一つでもあります。なぜなら、歴史は、学習者が過去の物語と現代の自分たちの生活とのつながりを理解できたときに初めて、真に魅力的なものとなるからです。
国立経済大学では、政治理論や歴史の授業において、多くの新しい教育方法が導入されています。学生は、歴史上の人物を演じたり、討論したり、プロジェクト形式のプレゼンテーションを行ったり、歴史的テーマに関連したメディア作品を制作したりといった活動に参加できます。
それぞれの学生グループには独自の強みがあることに注目すべきです。マーケティングを専攻する学生にとって、歴史はコミュニケーションキャンペーンの構築という観点から学ぶことができます。物流を専攻する学生にとって、ホーチミン・ルートの物語や戦時中の物流システムは、組織運営に関する実践的な教訓となります。このように歴史とそれぞれの専門分野を結びつけることで、学習者は歴史が生活と切り離せないものであることを理解できるようになります。
しかし、教育方法を革新することは、教師の指導的役割を放棄することを意味するものではない。グエン・ティ・ホアン博士は、討論や議論において、講師は学生が科学的思考力を養い、歴史を客観的に捉えることができるよう、依然として主導的な役割を果たすべきだと主張している。
「重要なのは、討論で勝つか負けるかではなく、生徒たちが問題の本質を理解し、質問の仕方、分析方法、そして様々な視点から歴史を見る方法を身につけることです」と彼女は強調した。
歴史は、当事者の体験を通して学ぶべきだ。
現代の若者にとって、歴史に触れる機会は豊富にあることは注目に値する。デジタル博物館、仮想現実（VR）、拡張現実（AR）、ドキュメンタリー、ポッドキャスト、ソーシャルメディア上のショートビデオ、そして創造的な歴史コンテンツプロジェクトなどがますます人気を集めている。もはや問題は「歴史を学ぶべきか否か」ではなく、「どのように歴史を学ぶか」である。
グエン・ティ・ホアン博士によれば、教師は知識に「命を吹き込む」方法を知る必要がある。歴史は、単なる無味乾燥な数字、日付、出来事の羅列であってはならない。歴史上の人物、実話、ドキュメンタリー映像などを講義に取り入れることで、歴史はより生き生きとしたものになり、人々の心に深く刻まれるだろう。
「学習者は簡単な数字を覚えるのが難しいと感じることが多い。しかし、知識が物語を通して、人間の運命や具体的な経験を通して伝えられると、歴史はより自然に身近なものになる」と彼女は述べた。
教室での学習に加え、夏は生徒たちが実践的な体験を通して国の歴史や文化に触れる絶好の機会です。博物館、史跡、文化施設への訪問は、教科書を超えた知識の習得を促し、より視覚的で魅力的なものにしてくれます。
先日5月21日、ベトナム文学博物館は、学年末を祝うため、外国語中等学校（ベトナム国家大学外国語学部、ハノイ）の生徒160名を迎え、見学と体験学習会を開催しました。生徒たちは、ベトナム文学の歴史を様々な時代を通して学び、グエン・チャイ、グエン・ズー、ホー・チ・ミン主席、ナム・カオ、グエン・ディン・ティ、グエン・フイ・トゥオン、ヴァン・カオといった多くの文化人や文学者の生涯や業績を探究しました。
特に、生徒たちはアニメーション映画『葦の旗を持つ少年』を鑑賞する機会にも恵まれ、それを通して、建国の英雄ディン・ボー・リンの愛国心、意志の強さ、そして抱いていた理想についてより深く理解することができました。このような経験は、生徒たちが自然に知識を習得するのに役立つだけでなく、文学への愛着や自国の文化伝統への誇りを育むことにも貢献します。
これはまた、歴史や文化は、単に味気ない事実を暗記するよりも、視覚的で感情に訴えかける方法で提示された方が、より親しみやすいということを示している。
歴史は、後世の世代によって語り継がれ、共有され、継承されることで初めて真に生き生きとしたものとなる。若者たちが自国の歴史を積極的に学び、体験型活動に参加し、コンテンツを作成したり、自分たちの言葉で歴史物語を広めたりすることで、歴史はもはや閉ざされた書物ではなく、現代生活に欠かせない一部となるだろう。
若者が歴史を自然に吸収できるようにするためには、暗記を強要するのではなく、過去の物語を理解し、感じ、自分自身を見出す手助けをすることがおそらく最も重要でしょう。そうすれば、歴史はもはや義務的な科目ではなくなり、インスピレーションの源となり、現代の若者一人ひとりの人格、責任感、そして愛国心を育むものとなるでしょう。
出典：https://daidoanket.vn/de-nguoi-tre-tham-nhuan-lich-su-mot-cach-tu-nhien.html
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