教育における公平性の確保
ホーチミン市教育訓練局初等教育部長のラム・ホン・ラム・トゥイ氏は、ホーチミン市はベトナムで最も人口の多い都市の一つであり、他の地域と比較して、障害のある人々の就学・居住率が高いと述べた。現在、小学校におけるインクルーシブ教育を受けている児童数は5,071人で、467の教育機関に分布している。そのうち224人は学齢期の自閉症児である。
ホーチミン市の学校での活動中に生徒たちと接する「影教師」。
教育と訓練の発展に伴い、教育における公平性が確保され、特に障害のある生徒をはじめとする誰も取り残されることはありません。トゥイ氏によると、現在、ホーチミン市の一部の幼稚園と小学校は、インクルーシブ教育を支援するセンターと連携し、生徒への支援を強化しています。
これらのセンターのシャドーティーチャーは、ホーチミン市の学校に派遣され、授業に参加したり、生徒と共に学習したり、インクルーシブ教室で個別指導セッションを提供したりしています。しかし、こうした事例は多くなく、実施は保護者とインクルーシブ教室を担当する教師の合意にかかっています。
アルバート・アインシュタイン小中高等学校（AES、ホーチミン市）の特別支援教育プログラム「SWAN」のディレクター、タ・ミン・ドゥック氏は、「すべての人に教育を提供する」という理念と、すべての子どもが独自の才能を持っているという信念に基づき、社会に必要なのは、子どもたちが自らの潜在能力を解き放ち、最大限に発揮し、最高の自分へと成長できるような好ましい環境を整備することだと述べた。子どもたちの社会統合を支援する「影の教師」の役割はその一例である。
タ・ミン・ドゥック氏によると、教室に「影教師」が子どもたちと一緒にいることは、子どもたちの統合に多くのプラスの影響を与えるという。教師は子どもたちの各教科の学習能力をモニタリングし、正確に把握することで、子どもたちを支援するための特別な指導法を提供し、授業理解を深め、個々の能力に合わせて学習目標を調整することができる。また、教師は教室内でのネガティブな行動を抑制し、他の生徒への影響を防ぐことにも役立つ。
「シャドーティーチャー」は、子どもたちがクラスメイトと繋がり、一緒に遊んだり学んだりする機会を増やし、言語能力や社会性を育むのを助けます。また、子どもたちは特定の時間帯に先生からの指導を受けることで、日々の成長をより前向きに促されます。
「シャドーティーチャーは、介入、スキルトレーニング、知識強化などの専門的な仕事に加えて、関係者と協力する際には常に子供の最善の利益を優先します」とタ・ミン・ドゥック氏は述べた。
「影絵先生」が特別な子どもと遊んでいます。
需要は高く、給料も高いが、プレッシャーも大きい。
ハナミキカウンセリング・統合支援センター所長のホアン・ハ氏は、近年、子どもたちの統合を支援する「シャドーティーチャー」の需要が非常に高まっていると述べた。しかし、このポジションの採用基準を満たし、即戦力となる教師の数は多くない。
ホアン・ハ氏によると、「シャドーティーチャー」は心理学、特殊教育、ソーシャルワークの学位、または初等教育の学士号を取得し、インクルーシブ教育の専門コースを修了していること、そしてインクルーシブ教育を受けている子どもたちに個別支援を提供した経験を持っていることが求められる。多くの学校では、生徒がインターナショナルスクールに通学している場合、同僚や管理者とコミュニケーションをとるために英語力が必要となる。
ホアン・ハ氏によると、フルタイムの「影教師」／生徒の給与は1人あたり月額1500万ドンに達することもあるものの、採用は非常に困難です。多くの教師は、日々の仕事が生徒1人を中心に繰り返され、多方面からのプレッシャーにさらされ、非常にストレスフルで、これまで培ってきた専門的能力を十分に発揮できていないと打ち明けています。
ハ氏は、親のあり方も非常に多様だと述べた。子どもを理解し、支え、「影の教師」と効果的に協力する親もいる。一方、小学校の教師や保護者が通常行うような仕事をすべて誰かに代行してもらっていると考えている親もいる。また、子どもの健康診断や評価に関する情報を隠している親もいる。
親の中には、教師や「影の教師」が子供をいじめるだろうと、ネガティブな考えを持つ人もいます。彼らは誰も信用せず、子供に何かあるたびに「影の教師」に対して失礼な態度を取ることもあります。
すべての子どもは平等に教育を受ける権利を持っています。
ホーチミン市教育訓練局初等教育部長のラム・ホン・ラム・トゥイ氏は、タインニエン紙に対し、すべての子どもが平等な教育を受ける機会があり、友好的で公平な教育環境の中で自分の可能性を最大限に伸ばすための支援を受けることができると語った。
これまでホーチミン市教育訓練局は、地域社会の自閉症に対する認識と理解を高めるための政策の策定と実施指導、自閉症児への最善の技術と方法を提供することを目的とした教師の訓練のための専門訓練コースの開発など、多くの解決策を実施してきました。
教育訓練省は、教育に関する法的文書、特にインクルーシブ教育を受ける生徒の評価に関する規則を含む学校規則の公布を発行し、実施してきました…
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