個人の衛生管理が不十分
年齢が適切であれば、アン（仮名）は数か月後に小学校1年生になるが、言葉があまり話せず、トイレを一人で使う方法も分からず、授業中に頻繁に排尿や排便をするため、両親は入学を延期しなければならないかもしれない。ホーチミン市の私立幼稚園で6年の経験を持つ幼稚園教諭のレ・フオン・タオ氏は、各クラスに1～2人の障害認定を受けた「VIP児童」がいると語った。今年の幼稚園クラスには、まだあまり話さず、先生の後に数えることしかできず、先生やクラスメートと交流せず、自分で食事をしたり身の回りのことをしたりできず、まだおむつを履いており、何か欲しくないものがあると泣き、欲しいものをどう表現すればいいか分からないと泣く5歳の子がいる。彼女は知らない先生を怖がる。タオ先生が授業を担当していない時や、昼食時にタオ先生が隣に寝転がっていない時は、彼女はずっと泣き続ける。
教師たちは「VIP児童」に対して個別指導を行う。
写真：HH
「この子の母親はよく私に相談してきて、自分の無力感や、子供にとって何が最善なのか分からず途方に暮れている様子を、理解と支援を求めてきます。この子は週に4時間の個別支援を受けており、状況は少し改善しましたが、アンのような『VIPの子』が地域社会に溶け込むための道のりはまだまだ長いです。私も少し苦労していますが、この子の両親は私よりも100倍、あるいは1000倍も苦労していると思うので、できる限りの方法でこの子を助けようと常に自分に言い聞かせています」とタオさんは語った。
お腹が空いたことをどう伝えるのかも知らないし、どうやって噛むのかも知らない。
ハナミキ・カウンセリング・インクルージョン支援センターの職員であるBTHMさんは、現在、ホーチミン市の幼稚園でインクルーシブ教育プログラムに参加している多くの「VIP児童」の個別指導教師を務めています。1～2時間の個別指導の中で、BTHMさんは子どもたちの微細運動能力と粗大運動能力を指導し、コミュニケーション能力と認知能力の発達を支援しています。
「私は現在、トイレに行きたいという欲求を全く認識せず、それを表現することも、食事をしたいという欲求を表現することも、お腹が空いたと言う方法も知らない、噛む方法も知らない、そして感覚閾値が他の子供たちと異なる子供の支援を行っています…」とMさんは語った。
彼女の同僚たちは、頭を打ち付けたり、つま先立ちで歩いたり、じっと立っている時だけめまいを感じるためくるくる回ったりするなど、さまざまな行動を示す特別なニーズを持つ多くの子供たちにも出会った。中には、意図的にトイレの使用を避ける子供もいれば、感覚障害が重度で、感覚閾値に達するためにペットボトルなどの物で歯を叩き続ける子供もいた。また、感覚閾値を見つけるために、テーブルや椅子の端に体をこすりつけるなどの自己刺激行動をとる子供もいた。介入担当の教師によると、これらは発達障害のある子供によく見られる症状だという。
「この仕事を始めた当初は、とても大変でした。子どもたちはしょっちゅうぐずったり、泣いたり、飛び跳ねたりしていました。最初の困難を乗り越えるために、上司から励ましや経験談を聞きました。子どもたちが私を受け入れてくれるようになってからは、全く話せなかった子が、一語、三語と喃語を話せるようになり、言葉の概念が全くなかった子が、身近な人の名前を呼べるようになりました。毎日仕事に行くたびに、まるで小さな植物に水をやっているような気持ちになり、本当に幸せでした」とMさんは打ち明け、さらにこう付け加えた。「この道のりで、親御さんたちに寄り添い、子どもたちの悩み、特に『VIP』の子どもたちが将来何らかの障害のレッテルを貼られるのではないかという不安について話を聞くうちに、子どもたちへの同情の気持ちがますます深まりました。ベトナムの特別なニーズを持つ子どもたちが、特に0歳から3歳という黄金期に早期に診断を受け、適切な介入を受け、より良い成長のための機会と環境を与えられることを願うばかりです。」
こうした子供たちの世話をし、育ててみて初めて、「VIPの子供たち」を持つ親や家族が直面する困難を真に理解できるのだ。
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理解し、共有する
他の生徒たちは毎日午後4時半に下校するが、ホーチミン市ゴーバップ区のキムドン小学校の2年生の担任教師、トラン・ティ・ホアイ・ギー先生は、幼いタム（仮名）の隣に座り、午後5時15分か5時半まで読み方を教えながら、母親が迎えに来るのを待つことが多い。タムは「VIP児童」で、証明書も持っている。母親は毎日午後、2つの異なる学校に子供たちを迎えに行かなければならないため、すべてをこなすことはできない。タムが一人で待っているのが心配なギー先生は、タムに話しかけ、本からもう少し単語を教え、タムが母親のバイクに乗って家に帰るまで安心できない。「特別なニーズを持つ子供を教えるのは、たとえ1日に数時間でもとても大変です。親は一生苦労しているので、私はできる限りの方法で親を助けようと最善を尽くしています」とギー先生は語った。
ホーチミン市チャンフン区にあるホアアンダオ幼稚園の園長、グエン・ホアン・ガン・トゥイさんは、近年、同園では特別なニーズを持つ子どもたちをインクルーシブ教育に受け入れていると語った。同園では、特別なニーズを持つ子どもたちのインクルーシブ教育を支援するセンターの教師による個別指導を受けられるよう、専用の教室を設けている（保護者は指導担当教師と相談し、スケジュール、費用、各セッションの所要時間について合意する）。「放課後すぐに子どもを別のセンターに連れて行こうとする保護者の姿を見ると、心が痛みます。私たちは『VIPの子どもたち』が同年代の子どもたちと一緒に学べる環境を整えています。個別指導の時間になると、教師は子どもを階下に連れて行き、その後教室に戻ります」とトゥイさんは語った。
トゥイさんはまた、一部の子どもの家族が、6か月または1歳頃から同年代の子どもたちと比べて異常な行動に気づき、早期に検査や介入を受けさせた結果、子どもたちが著しい進歩を遂げたと述べました。一部の子どもについては、学校が保護者と巧みにコミュニケーションを取り、検査や評価のために病院に連れて行くよう促す必要がありました。しかし、子どもの変化はすべての場合で同じではありません。4～5歳になってもまだ一人でトイレに行けず、言葉をあまり話せない子どももいます。教師が注意したり手助けしたりしなければ、日常生活や学習において大きな困難を抱えることになります。
「こうした子どもたちの世話をし、愛情を注ぐことで初めて、『VIP児』を抱える親や家族が直面する困難を真に理解できるのです。私はいつも先生方に、忍耐強く、より多くの愛情と理解をもって接するように伝えています。特にこうした『VIP児』は、先生方に抱きしめられたり、愛情を感じたりすることをとても喜びます」とトゥイさんは語った。
海外在住のベトナム人は、子供たちをベトナムに連れ戻し、介入を受けさせる。
ホーチミン市にあるハナミキ統合カウンセリング・サポートセンターの所長兼共同創設者であるホアン・ハ氏は、海外在住のベトナム人が「VIPの子ども」をベトナムに連れ戻し、個別の支援を受けさせる傾向が強まっていると述べた。
ハ氏は、特別な教育的ニーズを持つ子どもたちに対する社会的な認識は近年著しく高まっており、多くの親が自分の子どもを「VIPの子ども」として受け入れ、早期介入を受けさせようとしていると述べた。しかし、自閉症スペクトラム障害やADHDなどの子どもは、いずれ学校に通い、普通に生活できるようになると信じている親も依然として多く、薬物療法や鍼治療、あるいは治療コースに参加すれば、子どもは普通になると考えている。こうした考えが、親が「インチキ療法士」に多額のお金を費やす原因となっている。
「子どもの特別な教育ニーズが発見された瞬間から、評判が良く信頼できる医療機関で早期の検査、評価、診断、介入を受けることは、早期介入とみなされます」とホアン・ハ氏は述べ、さらに「『VIP児童』はそれぞれ成長のペースや発達の道筋が異なるため、子ども同士を比較することは不可能です」と付け加えた。
同時に、ハ氏によれば、早期介入を行ったとしても、親が子供に与える時間、交流、そして注意に取って代わることはできない。家庭では、毎日最低30分あれば、親は子供とかくれんぼをしたり、一緒に塗り絵をしたり、細かい運動能力を教えたり、物や動物、体の部位を探すゲームなどをしたりすることができ、それだけでも子供に大きなメリットをもたらすことができる。
出典：https://thanhnien.vn/noi-niem-nuoi-day-tre-vip-185251222213114215.htm
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