「VIPの子供」を育てる難しさ

個人の衛生管理の欠如

アンちゃん（仮名）は、年齢が合えば数ヶ月後に小学校1年生になりますが、言葉をあまり話せず、トイレも一人では使えず、授業中に排尿・排便をすることが多いため、両親は入学を遅らせなければならないかもしれません。ホーチミン市の私立学校で幼稚園教諭として6年の経験を持つレ・フォン・タオさんは、各クラスに障害者手帳を持つ「VIP児童」が1～2人いると言います。今年度、彼女の幼稚園クラスには5歳児がいますが、まだあまり話せず、先生の後ろで数えることしかできず、先生やクラスメートと交流せず、食事や身の回りのことも一人ではできず、おむつもまだ着用しており、欲しくないものがある時に泣き、欲しいものをどう表現したらいいのかわからない時にも泣きます。彼女は知らない先生を怖がっています。タオ先生が教えていなければ、あるいは昼食時にタオ先生が隣に寝ていないと、彼女は泣き続けます。

- Ảnh 1. — 教師は「VIPの子供たち」に対して一対一の介入を提供します。

「この子の母親は、無力感を感じ、子供にとって何が最善なのか分からない時もあるので、私の理解と支えを求めて私によく相談してきます。子供は週に4時間の個別指導を受けており、状況は少し改善しましたが、アンのような『VIPの子供』が社会に溶け込むまでの道のりはまだまだ長いです。私自身も少し苦労していますが、親御さんが私よりも100倍、1000倍も苦労しているのを見て、私はいつも、この子のためにできる限りのことをしようと自分に言い聞かせています」とタオさんは語った。

この旅で、親御さんに寄り添い、子どもたちの抱える問題、特に「VIPの子どもたち」が成長して何らかの障害を抱えることになるのではないかという不安などについてお話を伺う中で、私は子どもたちへの深い共感を覚えました。ベトナムの特別なニーズを持つ子どもたちが、特に0～3歳という重要な時期に、早期に診断と支援を受け、より良い成長を遂げるための機会と環境が与えられることを切に願っています。

花見木カウンセリング・統合支援センター職員のBTHMさん。

お腹が空いたと言うこともできず、噛み方も知らない。

ハナミキカウンセリング・インクルージョンサポートセンターのスタッフであるBTHMさんは、現在、ホーチミン市の幼稚園でインクルーシブ教育プログラムに通う多くの「VIP」児童の指導教員を務めています。1～2時間の個別指導の中で、Mさんは微細運動能力と粗大運動能力を指導し、子どもたちのコミュニケーション能力と認知能力の発達を支援しています。

「私が現在介入している子どもは、トイレに行きたいのに全く気づかず、その必要性を表現できず、食べたいのに表現できず、お腹が空いたと言う方法もわからず、噛み方もわからず、感覚の閾値が他の子どもとは異なっています...」とMさんは語った。

彼女の同僚たちは、頭をぶつけたり、つま先立ちで歩いたり、じっとしている時だけめまいを感じてくるりと回ったりするなど、様々な行動を示す特別なニーズを持つ子どもたちに多く遭遇しました。中には、わざとトイレに行くのを避ける子どももいました。重度の感覚障害を抱え、感覚閾値に達するために水筒やその他の物で歯を絶えず叩く子どももいました。さらには、感覚閾値を見つけるためにテーブルや椅子の角に体をこすりつけるなど、自己刺激行動をとる子どももいました。介入を担当した教師によると、これらは発達障害のある子どもによく見られる症状だそうです。

「この仕事を始めた当初は、本当に大変でした。子どもたちはいつもぐずったり、泣いたり、飛び跳ねたりしていました。最初の困難を乗り越えるために、上司の励ましや経験談を頼りにしました。子どもたちが私を受け入れてくれるようになってからは、全く話せなかったのが、喃語を一つ、そして三つ、言葉も全く分からなかったのが、親しい人の名前を呼べるようになったのです…毎日仕事に行くたびに、小さな植物に水をあげているような気持ちになり、信じられないほど幸せでした」とMさんは打ち明け、こう付け加えました。「この道のりで、親御さんに寄り添い、子どもたちの抱える問題、特に『VIP』と呼ばれる子どもたちが成長して何らかの障害を抱えることになるのではないかという不安などについて話を聞くうちに、子どもたちへの共感がさらに深まりました。ベトナムの特別なニーズを持つ子どもたちが、特に0歳から3歳までの黄金期に早期に診断と支援を受け、より良い成長のための機会と環境が与えられることを願っています。」

Nỗi niềm nuôi dạy 'trẻ VIP' - Ảnh 1. — こうした子どもたちの世話をし、育てることによってのみ、「VIP の子ども」を持つ親や家族が直面する困難を真に理解することができるのです。

理解と共有

他の生徒たちは毎日午後4時半に下校しますが、ホーチミン市ゴーヴァップ区のキムドン小学校で2年生を教えるトラン・ティ・ホアイ・ギ先生は、よく学校に残り、幼いタム（仮名）の隣に座り、午後5時15分か5時半まで読み方を教え、母親が迎えに来るのを待ちます。タムは資格を持つ「VIP児童」で、母親は毎日午後に2つの学校へ子供たちを迎えに行かなければならないため、全てをこなすことができません。一人で待つタムの安全を心配したギ先生は、タムに話しかけ、本から少しだけ読み方を教え、タムが母親のバイクに乗って帰宅する時だけ、安心します。「特別なニーズを持つ子どもを教えるというのは、たとえ1日に数時間でも、とても大変です。親御さんは一生苦労していらっしゃるので、私はできる限りの方法で彼らを助けようと全力を尽くしています」と、ンギさんは語りました。

ホーチミン市チャンフン区にあるホア・アン・ダオ幼稚園の園長、グエン・ホアン・ガン・トゥイ氏は、近年、特別なニーズを持つ子どもたちをインクルーシブ教育に迎え入れていると述べた。園では、特別なニーズを持つ子どもたちのために専用の教室を設け、特別なニーズを持つ子どものインクルーシブ教育を支援するセンターの教師による個別指導を受けている（保護者は、各セッションのスケジュール、費用、時間について指導教師と交渉し、合意する）。「多くの保護者が放課後すぐに子どもを別のセンターに連れて行って指導を受けさせようとしているのを見るのは、本当に辛いことです。私たちは『VIPの子どもたち』が仲間と一緒に学べる環境を整えています。個別指導の時間になったら、教師が子どもたちを階下に連れて行き、その後教室に戻るようにしています」とトゥイ氏は述べた。

トゥイ氏はまた、生後6ヶ月や1歳頃から、子どもたちの行動が同年代の子どもたちと比べて異常であることに気づいた家族が、早期に検診と介入を受けさせた結果、子どもたちが著しく改善した例もあると述べました。中には、学校が親御さんと巧みにコミュニケーションを取り、病院で検査や評価を受けるよう促さなければならなかった子どもたちもいました。しかし、子どもたちの変化はすべてのケースで同じではありません。4歳や5歳になっても、トイレに一人で行けず、言葉もほとんど話せない子どもたちもいます。教師が注意を促し、支援しなければ、日常生活や学習に大きな困難を抱えることになります。

「これらの子どもたちを世話し、育てることで初めて、私は『VIP児童』を持つ親や家族が直面する困難を真に理解することができます。私はいつも先生方に、忍耐強く接し、彼らにもっと愛情と理解を与えるように言っています。これらの『VIP児童』は、先生方から抱きしめられ、愛情を感じることが特に好きなのです」とトゥイさんは語りました。

海外在住のベトナム人は介入のために子供たちをベトナムに連れ戻します。

ハナミキ統合カウンセリング・サポートセンター（ホーチミン市）の所長兼共同設立者であるホアン・ハ氏は、海外在住のベトナム人が「VIPの子供たち」をベトナムに連れ帰り、個別的な介入を求める傾向が増えていると語った。

河氏は、近年、特別な教育ニーズを持つ子どもに対する社会の意識が著しく高まり、多くの親が我が子を「VIPの子ども」として受け入れ、早期介入を支援していると述べた。しかし、自閉症スペクトラム症やADHDなどの子どもも、いずれは学校に通い、普通に生活できるようになり、薬物療法や鍼治療、あるいは治療講座に参加すれば普通になるだろうと信じている親も依然としている。こうした思い込みこそが、親たちが「いんちき医者」に多額の費用を費やす原因となっているのだ。

「子どもの特別な教育ニーズが発見された瞬間から、評判が良く信頼できる医療機関に子どもを連れて行き、早期の検査、評価、診断、介入を行うことが早期介入とみなされます」とホアン・ハ氏は述べ、さらに「『VIPの子ども』はそれぞれペースや発達の過程が異なり、子ども同士を比較することは不可能です」と付け加えた。

同時に、ハ氏によると、早期介入があったとしても、親が子どもに注ぐ時間、交流、そして愛情に取って代わることはできない。家庭では、毎日最低30分でも、親は子どもといないいないばあをしたり、一緒に色を塗ったり、細かい運動能力を教えたり、物や動物、体の部位を探すゲームなどをしたりすることで、子どもに大きな恩恵をもたらすことができる。

出典: https://thanhnien.vn/noi-niem-nuoi-day-tre-vip-185251222213114215.htm