この事実は、スクールカウンセリングの重要性をさらに強調しています。
近年、スクールカウンセリング活動は前向きな変化を見せています。 教育訓練省と教育訓練局は、学校に対し、計画の策定、カウンセリングチームの設置、人員とカウンセリングスペースの配置、そして生徒への様々な支援の実施を指導することに注力しています。
報告書によると、 教育機関の100%がスクールカウンセリングチームを設置しており、90%が専用のカウンセリングルームまたはコーナーを設けています。オンラインカウンセリング、「言いたいこと」メールボックス、メンタルヘルスに関するトークショー、「ハッピースクール」モデル、受験シーズン中の健康増進など、多くの革新的なモデルが導入されています。中には、アンケート調査に人工知能を活用したり、ISO規格に準拠したカウンセリング手順を確立したりしている学校もあります。
しかし、この取り組みの重要性と緊急性に比べると、得られた成果はまだ控えめです。精神的な問題に直面した際に、学校から効果的な支援を受けている生徒は多くありません。
十分な配慮がされていないことは、職位、資金、施設、調整メカニズムといった資源の不足に如実に表れています。特に、専任の職員が不足しており、本来の職務に加えてこれらの業務を担う職員が不足しているため、学校における心理カウンセリングサービスは非専門的で効果の低いものとなっています。地域によっては専用のカウンセリングルームが不足していたり、不適切な場所に設置されていたりするケースもあります。
対象範囲と内容が重複する2つの回状（一般学校における生徒への心理カウンセリングの実施を指導する回状第31/2017/TT-BGDĐT号と、学校におけるソーシャルワークを指導する回状第33/2018/TT-BGDĐT号）が並行して存在していたため、重複が生じ、多くの学校が実施に困難を抱えていました。一般的に、草の根レベルでこの活動を実施する上での課題は、実施者にとって適切な人材と政策メカニズムの不足、そして資源と専門性の不足です。
このような状況下、2025年9月15日付の通達第18/2025/TT-BGDĐT号は、重要な新規定を伴い、学校カウンセリングサービスの質の向上に対する信頼感を高めるものである。本通達は、従来の規定を統合・整合化し、教育機関の長の責任を明確に定義し、個室カウンセリングルームの設置を義務付けるとともに、人事、財務、部門間連携に関するメカニズムを補完するものである。
特に、通達第18号は、学生カウンセリングを提供する専任スタッフの配置、職位、専門職称号基準、および方針に関する規定の継承を強調しています。これは、スクールカウンセリングが徐々により実質的、専門的、そして持続可能なものになるための重要な基盤となります。
通達18号が真に実施されるためには、教育訓練省および地方自治体による指導、監督、監視、教育機関による資源の配分、保護者および社会の支援と協力、そしてすべての関係者間の緊密な連携など、協調的な取り組みが必要です。
鍵となるのは、依然として認識です。やりたくない人は言い訳を探し、本当にやりたい人は方法を見つけます。実施責任者がこの取り組みの重要性と緊急性を真に認識すれば、困難をモチベーションに、限界を解決策に変え、スクールカウンセリングを日常生活に効果的かつ持続的に統合する方法を見つけようと努力するでしょう。
出典: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html
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