適切な指導を行い、生徒の心を育みます。

ライフスキル活動を強化する

安海区のレド中学校は、専門家やコンサルタントの参加を得て「10代の若者の問題解決」と題した旗揚げ活動を実施し、全学年の生徒たちの注目を集めました。ファム・ティ・ホア校長は、生徒たちはゲームやパズルを通して非常に熱心に活動に参加し、スクールカウンセリングに関する内容について心理学の専門家と共有・交流し、スクールカウンセリングルームの活動についても紹介されたと述べました。

ホアさんは、生徒たちはまだ幼いにもかかわらず、勉強のプレッシャー、仲間との関係、恋愛などについて多くの不安を抱えていると述べました。彼らを支援し、耳を傾けるために、学校にはスクールカウンセリングルームがあり、担任教師やダナン教育大学（ダナン大学）の心理学の講師などを含むカウンセリングチームを立ち上げました。毎月、担任教師は生徒に登録用のスケジュールを送り、毎週月曜日と金曜日に誰かがサポートします。

ホアン・ヴァン・トゥー小学校（ハイチャウ区）の生徒へのカウンセリング活動。写真：カオ・ミン

同様に、チャン・クイ・カップ中学校（カム・レ・ワード）では、生徒の暴力や児童虐待に関する意識を高めるための広報活動を実施し、危険にさらされた際に自らを守り、友人を支える方法を教えています。また、グエン・フー・フオン中学校（ホア・ティエン・コミューン）では、全校生徒を対象に「感謝」をテーマにしたライフスキル教育プログラムを実施しています。特に、グ・ハン・ソン高校の校長であるゴ・ゴック・ホアン・ヴオン氏による感動的なスピーチを通して、生徒たちは感謝とは単なる「ありがとう」ではなく、人生における姿勢であり、身の回りにあるあらゆる小さな良いことに感謝する方法であることを理解しました。

生徒を理解するために聞く

高校では、週初めの活動やキャリアオリエンテーション、体験活動などを通して、生徒向けの学校教育に関する活動や授業を学校に取り入れていきます。リエン・チエウ高校（ハイヴァン区）青年会事務局長のレー・タン・ソン氏は、生徒のスキル、行動、統合、感情のコントロールを促進することが非常に重要だと述べました。そのため、スクールカウンセリングは、すべての部門で定期的に実施し、学際的に統合するか、学校の心理カウンセリングチームの活動に統合する必要があります。学校は新学期に、校長、学校青年会、教科担当教師が参加する生徒心理カウンセリングチームを設立しました。このチームは、生徒の意見や情報を把握し、タイムリーな予防・対応活動を行うか、生徒の不適切な行動の修正を支援する責任を負っています。

トラン・クイ・カップ中等学校（カム・ル・ワード）の生徒たちが課外活動に参加している。写真：カオ・ミン

グエンフエ中学校（ハイチャウ区）のファム・ティ・トゥイ・ロアン副校長は、思春期の生徒たちは多くの心理的・生理的な変化を経験すると述べた。身体の変化に戸惑ったり、イライラしやすくなったり、感受性が強くなったり、自己主張したがる一方で感情をコントロールするスキルが不足したりすることがしばしばある。友情、恋愛、セックスに興味を持つものの、必ずしも親や教師にそれを分かち合おうとはしない。そのため、この年齢の生徒たちは大人の支えを真に必要としており、その中で最も重要な役割は家族である。次に、適切な教育プログラムを提供する学校との支えが重要である。

ダナン教育大学教育心理学部（社会福祉学部）のグエン・ティ・ホン・ニュン講師によると、学生は幼稚園から小学校、小学校から中学校、あるいは10年生への入学といった移行段階で多くの困難に直面することが多いという。環境や学習方法の変化、成果達成へのプレッシャーにより、学生は簡単に不安やストレスを感じる可能性がある。思春期には、心理的な変化によって学生の行動や感情も劇的に変化し、対立、校内暴力または引きこもり、コミュニケーションの減少につながりやすい。したがって、学校は予防的な役割を果たし、クラス会、国旗敬礼、課外活動などを通して学生にスキル、知識、意識を身につけさせる必要がある。しかし、この年齢では、身につけさせるだけでは十分ではなく、学生はクラブ活動や模擬状況の実践を通して現実に参加し、経験し、対処スキルを練習する必要がある。

7～12歳、心理学 — 旗揚げイベント中に、ル・ド中等学校の生徒たちが交流し、パズルを解いている。写真：THU HA

各学校には、生徒が精神的な問題を抱えている際に寄り添い、サポートするためのスクールカウンセリングルームが必要です。学校は、生徒がいつカウンセリングを受けるべきかを理解するよう促すとともに、心の健康を改善し、リスクから身を守るためのスキルを身につけさせる必要があります。不安定な兆候を察知した場合、教師は緊急支援を提供し、生徒が困難を早期に克服できるよう支援します。最も重要なのは、傾聴し、共有できる環境を築くことです。

教師は、生徒の話を耳で聞くだけでなく、生徒の気持ちや希望を理解しなければなりません。また、生徒が安心して話せるよう、傾聴力と問題の原因特定能力の訓練も必要です。学校、家庭、社会が協力し合うことで、生徒は総合的な発達のための確固たる精神的な基盤を築くことができます。

出典: https://baodanang.vn/dinh-huong-dung-nuoi-duong-tam-hon-hoc-sinh-3314368.html