正式な訓練を受けた労働者の割合は依然として低い。

記者：

ト・ティ・マイ・フオン准教授：ベトナムの質の高い人材は、特に若い世代において、知性が高く、学習能力が高く、新しい技術への適応力に優れているなど、大きな可能性を秘めていますが、知識経済の要求を完全に満たしているとは言えません。科学技術とイノベーションを牽引できる真に有能な人材が、依然として不足しているのです。

統計によると、ベトナムにおける学位や資格を持つ訓練を受けた労働者の割合は、2025年にはわずか29.2%、2026年第1四半期には29.6%にしか達しない見込みです。この数字は、知識、技術、生産性に大きく依存する現代経済のニーズと比較すると、専門的・技能的基準に沿って訓練を受けた労働力の割合が依然として低いことを示しています。

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ト・ティ・マイ・フオン准教授：私の考えでは、今日の多くの求職者に共通する最大の弱点は、学術的な知識とビジネス環境で働く能力とのギャップです。それに加えて、外国語能力、職業倫理、そして特に適応力の不足も挙げられます。急速に変化するテクノロジーの時代において、企業は既存の知識を持つ人材だけでなく、新しいことを学び、迅速に知識を更新し、仕事と共に成長できる人材を必要としています。これは非常に重要な条件ですが、多くの若者にとって依然として弱点となっています。

准教授、トー・ティ・マイ・フオン博士。写真は本人提供。

さらに、学校と企業の間で共通の基準がないことも大きな障害となっている。学校は通常、訓練基準と学術的な論理に基づいてプログラムを開発する一方、企業は職務遂行能力、実行力、適応力に基づいて人材を採用する。これら二つのアプローチは矛盾するものではないが、両者を結びつける明確な基準がなければ、訓練と雇用の間にギャップが生じることになる。

人材育成は、実務上の現実と密接に結びついている必要がある。

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ト・ティ・マイ・フオン准教授： 「3つの利害関係者」間の効果的な連携を実現するには、形式的な調整から共同設計と責任共有へと移行する必要があります。国は管理するだけでなく、企業が研修に参加するよう促すための明確な仕組みを構築すべきです。例えば、研修の委託、インターンシップの支援、共同実験施設の提供、企業が人材育成に投資するためのインセンティブの提供などが挙げられます。

学校側の視点からすると、最も重要な変化はカリキュラム設計の考え方にある。学校は「何を教えるべきか？」という問いから始めるのではなく、「地域社会は何を必要としているか、企業は何が不足しているか、そして学生は将来の労働市場に参入するために何が必要か？」という問いから始めるべきだ。そのためには、実習時間を増やし、企業と連携した授業を増やし、インターンシップの学期を増やし、プロジェクトや卒業論文に現実世界の問題を取り入れる機会を増やす必要がある。

ハノイ科学技術大学での研修活動。写真は本人提供。

ビジネスの観点から言えば、研修プロセスへのより深く、より早い段階からの関与が必要である。企業は学校と協力して能力基準を策定したり、専門家を派遣して専門科目を教えたり、学生インターンを受け入れたり、実社会の問題を学生に与えたり、プロジェクトを共同で監督したり、成果の評価に参加したりすることができる。

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准教授のトー・ティ・マイ・フオン博士：私の考えでは、重要な解決策は5つのグループに分けられます。まず、研修プログラムをよりオープンで学際的かつ実践的なアプローチへと革新することです。プログラムの革新とは、人工知能や起業家精神に関するコースをいくつか追加するだけではなく、研修全体の論理を変えることが必要です。つまり、受動的な学習を減らし、プロジェクト型学習、問題解決型学習、実践的な応用、研究型学習、そして労働市場のニーズに合わせた学習を増やすということです。

第二に、学習者が早期に実際の職場環境に触れることができるよう、研修と企業、研究室、そして実際のプロジェクトとの連携を強化することが重要です。

第三に、外国語能力、デジタルスキル、ソフトスキル、そして自己学習能力を向上させることは非常に重要です。これらは長期的な適応力を決定づける重要な要素だからです。

4つ目の解決策は、教員と講師への投資です。研修担当者自身が定期的に最新技術、最新の研究、そして企業の実際的なニーズに触れていなければ、質の高い人材を育成することはできません。

最後に、学校や社会におけるイノベーション文化を強化する必要がある。質の高い人材とは、優れた専門スキルを持つだけでなく、疑問を投げかけ、果敢に挑戦し、批判的思考力を持ち、協調性があり、失敗から学ぶ勇気を持つ人材である。 教育制度が創造性を奨励せず、ただ手順に従うことだけを教えるのであれば、大きな変革を主導できる人材を育成することは非常に困難であろう。

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    出典: https://www.qdnd.vn/giao-duc-khoa-hoc/cac-van-de/doi-moi-dao-tao-de-nang-cao-chat-luong-nhan-luc-1042080