ローカルソリューション

英語は地域によってかなり大きな差がある科目です。 ハノイでも、都心部と郊外では外国語教育に差があります。

チュン・ヴオン小学校（ハノイ市ホアンキエム区）の教師と生徒たちによる英語の授業。写真：NTCC。

ハノイ市教育訓練局長のトラン・テ・クオン氏によると、ハノイ都心部と郊外部では、外国語教育の質に依然として大きな格差があるという。特に都心部では、良好な社会経済状況のおかげで、生徒は高度な研修プログラム、経験豊富な教師、豊富な教材を利用できる。一方、郊外の学校では、教師は多大な努力を払っているものの、施設、教員、教材など、依然として条件が限られている。このため、郊外の生徒は外国語能力の向上が難しく、競争や社会への統合の機会が減っている。

そのため、ハノイ教育訓練局は、ハノイ市内と市外の外国語教育・学習の質の格差を縮める計画を​​策定しました。その具体的な目標は、外国語教師の100%が現代的な教授法の訓練を受け、小学校、中学校、高校、職業教育・継続教育センターでの教育に技術的ソリューションを同期的に導入し、英語やその他の外国語の教育と学習を交換、共有、サポートするための「ツインスクール」モデルを構築することです。

したがって、この計画は2段階に分けて実施されます。まず2025年1月から、ツインスクール、モデル授業、外国語自習運動といったモデルの試行に重点を置きます。その後、2025年6月からは、このモデルを市内全体に拡大し、郊外の生徒も都心部と同等の質の高い教育を受けられる機会を確保します。

さらに、ハノイは「自習月間」運動を立ち上げ、テクノロジープラットフォームを通じて学生が外国語を自習し、自習スキルと創造的思考を養うことを奨励し、モデル授業を実施し、市内外の教師間でリソースを共有し、オンライン文書リポジトリを構築し、学校の設備に積極的に投資し、外国語、特に学生の自習を支援するアカウントを教え、学ぶための手段、テクノロジー機器、アカウント、ソフトウェアの確保に努めました。

「学びの地」ゲアン省ですが、2020年以前は英語はまだ「低水準」とみなされており、英語の指導と学習には依然として多くの困難と欠陥がありました。ゲアン省の人材の外国語使用レベルと能力は、地域的および国際的な統合の要件を満たしていないと評価されました。このような状況下で生まれた「2020～2025年、2030年を展望したゲアン省の教育機関における外国語の指導と学習の質の向上」プロジェクトでは、英語教師の能力開発の実施など、多くの具体的な解決策が講じられました。教育部門では、2,600人以上の英語教師を対象に国際基準に沿った英語能力調査も実施し、国際基準を満たす英語教師の研修ロードマップを作成しました。数百人の英語教師を、IELTS 7.0以上の国際基準に沿って再訓練しました...ここから、この地域で初めて高校卒業試験の平均点が5点を超えるなど、ゲアン省での英語教育と学習の成果は明らかに向上しました。

ゲアン省教育訓練局長のタイ・ヴァン・タン氏は、今後、省の教育部門は様々な形で広報活動を強化し、英語教育と学習の利点と重要性を社会全体に広く伝えていくと述べた。同時に、英語研修プログラムの多様化、十分な量と質を確保した英語教師と講師のチーム育成といった対策を実施していく。

学校における第二言語としての英語の段階的導入に関する政治局の結論第91-KL/TWは、教育界から特に注目を集め、多くの解決策が提示されていますが、地方自治体の積極的な役割が不可欠です。人材の質を向上させ、国内外の要件を満たすためには、管理職、学校、教師、保護者、そして地域社会の間で緊密な連携が不可欠です。

出典: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-giai-phap-tu-dia-phuong-10298466.html